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怎麼訓練孩子的閱讀能力?關於兒童閱讀關鍵問答!

Q:0-3 歲的孩子適合看什麼書呢?

1、易於操作

一開始為0-3 歲孩子預備的書, 要注意到設計, 是否易於閱讀也經得起孩子翻閱和操作。 像布書、塑膠材質的書, 經得起抓拿、咬、撕、浸水;硬頁書也讓寶寶容易翻閱, 大小也適合抓拿。 這些設計能提供孩子多元而成功的閱讀經驗。

2、可供探索

0-3 歲的孩子會從探索中認識書, 因此要尊重孩子對書的探索需要, 例如想一直翻書、想重複聽某一本故事書。 也要允許孩子以不同方式, 查探書的構造、操作方式等。 閱讀不同材質、形式的書, 可以引起嬰幼兒對書的好奇和探索。

3、能夠參與

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五官是0-3 歲嬰幼兒認識世界的主要途徑, 因此書的特質, 最好是要讓孩子能通過感官動作來“參與”。 例如, 可以摸的感官觸摸書, 就有動作的“參與”。 有些書的內容很接近孩子的生活, 會吸引孩子模仿內容做動作。 童謠兒歌書、句型和情節重複的書, 會引發孩子的“語言參與”。

4、與生活經驗有關

能從中指認自己的書, 常是0-3 歲嬰幼兒最喜愛的。 凡是像有關日常生活經驗、親子關係、自我概念、成長課題的書, 都能引起孩子的共鳴, 想一看再看。 如:(1)命名性質的書:配合著幼兒對名稱的強烈求知欲, 以在單詞期和簡句期的語言表達與理解力, 帶領孩子認識環境中人事物的名稱。 (2)概念認知書:數位、顏色等概念, 是嬰幼兒認識世界的基本座標。

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這類書可為嬰幼兒自然發展出來的概念分類能力提供養分。 (3)自我概念書:針對嬰幼兒能體會的“我有什麼”和“我會做什麼”, 帶領他認識自我的價值。 (4)親子關係書:借著依附關係中的互動, 讓嬰幼兒瞭解自己是誰、有什麼情緒。 (5)歌謠:歌謠中的押韻、韻律和節奏, 充分展現出母語的語言特質, 也抓住了嬰幼兒愛玩語音遊戲的特性。

Q:為嬰幼兒選書要注意什麼?

帶領0-3 歲寶寶走在閱讀的起始點上, 要同時考慮到兩個課題:讓他“學會”看書, 也培養他“喜愛”看書。 學會看書, 不是指狹義的識字閱讀, 而是指認識“書”是什麼?怎麼操作?口念的和書上寫的字有何關聯等。 這些大人視為理所當然的常識, 是閱讀能力的起始點, 對0-3 歲的寶寶而言都是陌生的,

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也都是逐漸學來和體驗來的。

嬰幼兒會咬書、顛倒著拿書、上下左右隨意指字……出現許多讓大人錯愕的閱讀行為, 但這些行為, 正好說明了寶寶是從各方面去瞭解“閱讀過程”和“圖書文本”。 因此, 父母在為寶寶準備圖書時, 得留意書的設計, 使孩子在參與閱讀歷程和探索圖書結構上, 有較多的成功閱讀經驗。

會看書, 並不等同於愛看書。 要讓0-3 歲寶寶喜歡讀書, 還需要有共讀的成人。 爸媽把寶寶抱在懷裡, 一起看書、讀給他聽, 才能讓他從閱讀的起始點上, 感受語言的韻律、父母旋律般的聲音, 連結溫暖和閱讀的關係。

Q:孩子上幼稚園後, 如何為他挑選合適的書?

幼稚園年齡的孩子, 對於閱讀過程、內容理解、事件推論和文字常識,

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都有了基本的程度, 所以他們在聽大人念書時, 不但會根據書中線索來思考, 也會感興趣地探測大人對內容的可能看法。 為這個階段的孩子挑書時, 可以考慮:

1.多種不同文本的圖書:

知識類的書:能滿足這個年齡段孩子開始對外在事物充滿想探究“是什麼”的強烈認知欲。 但在挑選這類圖書時, 最好選擇在書寫角度上, 側重以孩子的經驗為問題探討點。 例如, 在一本探討鯊魚的書裡, 以“你知道鯊魚一天會掉幾顆牙嗎”為探討點, 會比“你知道鯊魚住在哪個海域”更吸引這個年齡層小讀者的興趣和專心度。

小說類的圖書:能滿足這個年齡段屬於想像高峰期的孩子。 童詩類的書籍, 則回應著這個年齡段孩子開始大量玩味“語意”和發展幽默的需求。

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不同的文本, 會帶給孩子不同的互動和學習, 所以越“雜食”越好。

2.有關成長經驗的圖書:

幼稚園年齡段的孩子, 開始很在意同伴關係。 有這樣主題的書籍, 自然能吸引孩子的注意和喜愛。 所以, 從日常生活中觀察和瞭解幼兒的成長課題, 再以此來當做選書參考, 自然錯不了。

Q:孩子看到字多的書就沒有耐性, 怎麼辦?

“沒耐性”看起來像是個性的問題, 但孩子在閱讀上出現沒耐性的情況時, 父母要注意, 也許真正的癥結是能力問題。

在孩子學習閱讀的過程中, 會經過“學習閱讀”和“借由學習閱讀”的過程。 一開始, 孩子必須先經歷“學習閱讀”的階段, 在這個階段, 孩子閱讀的主要工作是對文字進行正確的解碼——也就是所謂的認字, 並將解碼所得的結果與自己已有的語彙和背景知識相對比,達成對文字內容的理解。對識字量有限的孩子來說,他必須花很多力氣進行字的解碼,可以想像得到,如果孩子識字量有限,一本書的字數又比較多,孩子想要看懂書中的意思得花多大的力氣去認字或猜字,因此,“沒耐性”的情況就很容易出現。

要幫助孩子度過這個階段,父母可以從“選書”和“陪讀”兩方面著手。在選書方面,選擇貼近孩子生活經驗或是孩子感興趣的主題,孩子閱讀的動機會比較強。如果時間允許,父母不妨帶孩子去書店,讓他自己選書,可以增加他在閱讀這本書的主導權。另一方面則是要注意書的字數和難度,不要超過孩子的能力太遠,以免造成孩子的挫折。目前市面上有很多“橋樑書”,內容有趣、字數適中,對閱讀剛起步的孩子來說,非常適合。

在陪讀方面,選了好看又不太難的書之後,父母不妨利用睡前的時間陪孩子一起讀,父母和孩子輪流念,減輕孩子一下子就必須全部讀完的壓力。父母要想辦法讓孩子多讀,也許一開始是孩子念一兩句,父母念完整段,漸漸就改成一人一段,再改成一人一頁,當孩子投入故事情節很想知道接下來發生什麼事情時,父母再適時“裝累”,讓孩子自己接下去讀。等孩子讀出興致,沒耐性的問題就自然消失了。

Q:為小學低、中、高年級的孩子買書,各有什麼要注意的重點?

父母不一定要買書,到圖書館借書也是一種好方法。選書的方向說明如下:

低年級:此時是“學習閱讀”的重要時期,父母可以開始為孩子買一些“橋樑書”,幫助孩子由讀圖轉為讀文字為主。這些文字的字數一開始不要太多,內容以貼近孩子生活經驗或孩子很容易理解的主題為主。

孩子的閱讀這件事上可以得到成就感,是這時期的重點。孩子在這個事情若能建立起讀文字的習慣,並體會到閱讀是一件有趣、不困難的事,對後續閱讀的養成有很大幫助。中年級:這個階段是從“學習閱讀”過渡到“由閱讀學習”的重要轉變期。

父母帶孩子選書時要注意文字的量和難度,讓孩子可以習慣更長篇的文字閱讀;同時,為建立廣泛閱讀的能力,應該盡可能讓孩子接觸各類型的書籍,此時所建立的閱讀習慣會影響孩子日後閱讀的偏好。

高年級:經過前面兩個階段,這時候閱讀應該已經成為孩子生活的一部分,成為孩子獲得資訊及休閒的主要方式之一。此時父母可以和孩子討論要買什麼書,這種討論也能成為親子間對於知識處理和運用的討論。

如果孩子能力許可,父母不妨在一般的兒童讀物之外,真正加入一些比較淺白的專業書籍,無論古今中外、天文地理、文學、歷史、科學……都可以是孩子選書的範疇。

此時期通過閱讀所累積的知識,將成為孩子日後學習的重要資產,知識學習就像滾雪球,豐厚的知識能帶來更多、更有效的學習。一旦進入中學,孩子很可能忙於課業,課外閱讀的時間相比之下會減少,如果孩子能在小學時期建立起對閱讀的習慣和喜好,就比較可能成為終身“悅讀”的閱讀者。

最後,值得一提的是,依照年級來分只是方便的做法,父母應該依照孩子不同的閱讀能力,為孩子做出選書的規劃,而非受限於年齡。只要孩子能力許可,大量的閱讀絕對有益。如果孩子已經高年級卻還不大會閱讀,父母就要趕快下定決心,從今天開始全家一起閱讀,家庭書香一旦蔓延,任何時候都不嫌遲。

Q:孩子只愛看漫畫書怎麼辦?

在回答這個問題前,父母應先花點時間觀察:孩子都看哪些漫畫?喜歡看漫畫,究竟喜歡到什麼程度?如果除了漫畫外,也愛看小說、雜文等其他文體的書籍,其實無須過度擔憂。父母可採取“不鼓勵、也不禁止”的策略,靜觀其變,甚至可鼓勵他們發表漫畫評論,創造圖像故事與文字創作相結合的機會。

漫畫是用畫面來說故事,節奏明快,也比文字書具備更多誇張、幽默元素,容易使人進入輕鬆、愉悅的閱讀世界,確有其獨特魅力。知名作家張曼娟回憶自己青少年時代,不僅愛看羅曼史,也把當時有名的漫畫全部租來看;甚至在她創立的小學堂中,也會購置如韓國《大長今》的歷史漫畫,“那些漫畫簡直被翻到爛,”在她看來,只要不是暴力或色☆禁☆情漫畫,父母就不必過度焦慮,“漫畫,有文字書所沒有的節奏感、構圖與分鏡情節”。

然而,若孩子只看漫畫,明顯“閱讀偏食”的話,該如何處理?如果孩子得了“漫畫中毒症”,從短期策略來說,暫時看漫畫書也可以,但不妨從挑選文字量稍多、主題為“看漫畫學XX”的“學習類漫畫”開始,逐步從“字少的漫畫”漸進到“字多的漫畫”,讓習慣看圖的孩子不知不覺接受更多的文字滋養。

如果孩子只喜歡看漫畫,是因為他還沒有發現比漫畫更有趣的書,就需要適度的引導,從引發內在動機著手。其實,只要有人扮演“資深讀者”角色,為孩子介紹經典文學的寫作背景、精彩內容片段,以及書中角色與他們生活的連結點,讓作品內容成為他與同伴討論的話題之一,很容易就能勾出他們對文字書籍的興趣。家有孩子、本身也有閱讀習慣的家長,不妨就從化身為“資深讀者”開始,嘗試接觸一些少年小說作家的作品,並把自己的感受說出來,吸引孩子的閱讀興趣。

父母明文規定禁看漫畫,只會增加孩子陽奉陰違機率。用“看漫畫前,得先讀多少文字書”的方法,也只能治標。激發孩子閱讀文字書的熱情,才是治本之道。

並將解碼所得的結果與自己已有的語彙和背景知識相對比,達成對文字內容的理解。對識字量有限的孩子來說,他必須花很多力氣進行字的解碼,可以想像得到,如果孩子識字量有限,一本書的字數又比較多,孩子想要看懂書中的意思得花多大的力氣去認字或猜字,因此,“沒耐性”的情況就很容易出現。

要幫助孩子度過這個階段,父母可以從“選書”和“陪讀”兩方面著手。在選書方面,選擇貼近孩子生活經驗或是孩子感興趣的主題,孩子閱讀的動機會比較強。如果時間允許,父母不妨帶孩子去書店,讓他自己選書,可以增加他在閱讀這本書的主導權。另一方面則是要注意書的字數和難度,不要超過孩子的能力太遠,以免造成孩子的挫折。目前市面上有很多“橋樑書”,內容有趣、字數適中,對閱讀剛起步的孩子來說,非常適合。

在陪讀方面,選了好看又不太難的書之後,父母不妨利用睡前的時間陪孩子一起讀,父母和孩子輪流念,減輕孩子一下子就必須全部讀完的壓力。父母要想辦法讓孩子多讀,也許一開始是孩子念一兩句,父母念完整段,漸漸就改成一人一段,再改成一人一頁,當孩子投入故事情節很想知道接下來發生什麼事情時,父母再適時“裝累”,讓孩子自己接下去讀。等孩子讀出興致,沒耐性的問題就自然消失了。

Q:為小學低、中、高年級的孩子買書,各有什麼要注意的重點?

父母不一定要買書,到圖書館借書也是一種好方法。選書的方向說明如下:

低年級:此時是“學習閱讀”的重要時期,父母可以開始為孩子買一些“橋樑書”,幫助孩子由讀圖轉為讀文字為主。這些文字的字數一開始不要太多,內容以貼近孩子生活經驗或孩子很容易理解的主題為主。

讓孩子的閱讀這件事上可以得到成就感,是這時期的重點。孩子在這個事情若能建立起讀文字的習慣,並體會到閱讀是一件有趣、不困難的事,對後續閱讀的養成有很大幫助。中年級:這個階段是從“學習閱讀”過渡到“由閱讀學習”的重要轉變期。

父母帶孩子選書時要注意文字的量和難度,讓孩子可以習慣更長篇的文字閱讀;同時,為建立廣泛閱讀的能力,應該盡可能讓孩子接觸各類型的書籍,此時所建立的閱讀習慣會影響孩子日後閱讀的偏好。

高年級:經過前面兩個階段,這時候閱讀應該已經成為孩子生活的一部分,成為孩子獲得資訊及休閒的主要方式之一。此時父母可以和孩子討論要買什麼書,這種討論也能成為親子間對於知識處理和運用的討論。

如果孩子能力許可,父母不妨在一般的兒童讀物之外,真正加入一些比較淺白的專業書籍,無論古今中外、天文地理、文學、歷史、科學……都可以是孩子選書的範疇。

此時期通過閱讀所累積的知識,將成為孩子日後學習的重要資產,知識學習就像滾雪球,豐厚的知識能帶來更多、更有效的學習。一旦進入中學,孩子很可能忙於課業,課外閱讀的時間相比之下會減少,如果孩子能在小學時期建立起對閱讀的習慣和喜好,就比較可能成為終身“悅讀”的閱讀者。

最後,值得一提的是,依照年級來分只是方便的做法,父母應該依照孩子不同的閱讀能力,為孩子做出選書的規劃,而非受限於年齡。只要孩子能力許可,大量的閱讀絕對有益。如果孩子已經高年級卻還不大會閱讀,父母就要趕快下定決心,從今天開始全家一起閱讀,家庭書香一旦蔓延,任何時候都不嫌遲。

Q:孩子只愛看漫畫書怎麼辦?

在回答這個問題前,父母應先花點時間觀察:孩子都看哪些漫畫?喜歡看漫畫,究竟喜歡到什麼程度?如果除了漫畫外,也愛看小說、雜文等其他文體的書籍,其實無須過度擔憂。父母可採取“不鼓勵、也不禁止”的策略,靜觀其變,甚至可鼓勵他們發表漫畫評論,創造圖像故事與文字創作相結合的機會。

漫畫是用畫面來說故事,節奏明快,也比文字書具備更多誇張、幽默元素,容易使人進入輕鬆、愉悅的閱讀世界,確有其獨特魅力。知名作家張曼娟回憶自己青少年時代,不僅愛看羅曼史,也把當時有名的漫畫全部租來看;甚至在她創立的小學堂中,也會購置如韓國《大長今》的歷史漫畫,“那些漫畫簡直被翻到爛,”在她看來,只要不是暴力或色☆禁☆情漫畫,父母就不必過度焦慮,“漫畫,有文字書所沒有的節奏感、構圖與分鏡情節”。

然而,若孩子只看漫畫,明顯“閱讀偏食”的話,該如何處理?如果孩子得了“漫畫中毒症”,從短期策略來說,暫時看漫畫書也可以,但不妨從挑選文字量稍多、主題為“看漫畫學XX”的“學習類漫畫”開始,逐步從“字少的漫畫”漸進到“字多的漫畫”,讓習慣看圖的孩子不知不覺接受更多的文字滋養。

如果孩子只喜歡看漫畫,是因為他還沒有發現比漫畫更有趣的書,就需要適度的引導,從引發內在動機著手。其實,只要有人扮演“資深讀者”角色,為孩子介紹經典文學的寫作背景、精彩內容片段,以及書中角色與他們生活的連結點,讓作品內容成為他與同伴討論的話題之一,很容易就能勾出他們對文字書籍的興趣。家有孩子、本身也有閱讀習慣的家長,不妨就從化身為“資深讀者”開始,嘗試接觸一些少年小說作家的作品,並把自己的感受說出來,吸引孩子的閱讀興趣。

父母明文規定禁看漫畫,只會增加孩子陽奉陰違機率。用“看漫畫前,得先讀多少文字書”的方法,也只能治標。激發孩子閱讀文字書的熱情,才是治本之道。

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