養生之道網導讀：
怎樣教孩子數數？及早對幼兒進行數學方面的啟蒙教育， 對於開發兒童智力， 為他們今後學習文化打基礎， 都是十分必要的。 怎樣教孩子數數呢？下面小編為你介紹。有的家長很得意自己的孩子很小就能數數了， 讓孩子在客人們面前數數， 常常是父母焙耀教育結果的方式之一。 當孩子成功地從l數到20時， 父母會覺得教孩子數數也很簡單。 其實並非如此， 如果把20個小石頭放在一堆， 再讓他數， 往往就數不清了。 這說明從會說數到真正會數數還有很大差異。 那麼怎樣教會孩子數數呢？
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我們先瞭解一下3—5歲孩子認識數的規律：“孩子總是先從口頭數數開始， 然後再點著實物數， 接著才能根據數的結果說出總數， 再按著實物數拿出同樣多的實物”這一全過程的特點， 是“由掌握無意義的數字聲音到掌握數的實際意義， 由學會認數到會運用數， 由形成數的觀念到形成數的概念。 ”
由此規律出發， 當孩子開始學習時， 首先讓孩子像背歌謠一樣地從1數到10、20等。 當孩子掌握了這一點， 才能開始讓孩子手腦並用， 點一個實物， 數一個數位， 這一點需要慢慢掌握。 如：家裡的水果、積木等不同種類的東西都可以讓他學著數。 每次練習的時間， 以不超過5分鐘為宜， 否則孩子就煩了。 在教孩子數數時， 先少數幾個， 然後再慢慢增加。
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對於3—4歲的孩子可以學會5以內的數位概念。 從2歲半起， 孩子就可以開始認識數位的概念， 3歲左右的可以懂得2， 到3歲半應該能懂得5。
其實， 學齡前的孩子在家裡， 或者在幼稚園內是可以學到很多有關數的本領， 但都是以實物為基礎的， 他們還沒有抽象的數學概念。 有些父母急於求成， 或者不瞭解幼兒學數數的規律， 總渴望教他從抽象的數字到抽象的數學， 結果只能使孩子頭疼， 而且覺得學習數學是困難而無趣味的東西， 以致影響了一生職業的選擇。 寓教育於遊戲吧！不使孩子感到這是在教育他、培養他， 使他覺得數數遊戲，
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怎樣教孩子數數， 孩子更樂意學
任何的教都主要涉及3個方面的要素。
其一， 教誰， 也就是教的物件。 兒童學數的過程， 與其思維發展緊密聯繫， 過於超前的教其實意義不大， 所以在教之前必須瞭解一下寶寶的思維發展到什麼程度。
其二， 教什麼。 雖然大的主題是明確的：教數。 但數的家族可大了， 而且數更遍及各個地方， 衣、食、住、行， 無所不在， 還不要說專門的數學了。 到底教什麼， 也著實要好好想一想， 當然這也與孩子的接受能力有關。
其三， 怎麼教。 這又是一個關鍵的問題， 同樣的內容， 不同的教法完全會影響到內容是否好學、是否能懂。 這也就是為什麼老師有特級教師、一般教師之分。
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但不管是物件、內容， 還是形式， 都必須以孩子的思維發展為線索， 下面就讓我們沿著孩子的思維發展過程， 來討論針對某一個年齡段的孩子， 我們可以教些什麼、怎麼教。
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0～2歲， 感知運動階段。 這時的兒童主要通過感知器官與動作認識世界。 也就是說， 這個時期兒童的學習主要就是靠看、聽、觸摸、擺弄這些手段來實現的。 而如果你要教這個時期的寶寶認識數， 那麼就在給他東西或者他在玩的時候， 加入有“數”的預言。 比如， “寶寶， 看， 一個大狗熊；兩隻小兔子， 一隻白色的， 一隻灰色的；…”
“寶寶， 給你看一個紅色的搖鈴好嗎？來， 搖一搖， 1， 2， 3……”
“看， 媽媽有一張嘴， 兩隻眼睛， 兩個耳朵……”
“好樣的， 你自己就能拿起一個大蘋果了！你的兩隻手可真有勁啊！”
儘管你不斷地給孩子說著數， 但不要期望他會立刻明白， 在這個時期要注意感官運動的鍛煉， 讓孩子的眼睛、耳朵、鼻子、手、腳靈活起來， 協調起來，這樣的鍛煉其實就是思維體操！別看這時的孩子對很多東西的認識都還似是而非的，但你對他說的話、一起做的活動等都是一種潛伏學習，是一種所謂量的積累過程，一旦時機成熟，孩子就會有一個質的飛躍！
2～7歲，前運演階段。這個時候孩子開始能講數位記號與外部世界逐漸建立聯繫了，也就是孩子將逐漸懂得“1，2，3”等數字的意義；什麼東西，“3”只表示多少。但這個時候，兒童也是通過具體的事物來學習、領會的。
建議父母可以按照以下原則來幫助孩子發展數的能力
（1）由近及遠原則：就是從兒童身邊的東西入手，比如，關於自己的數認知：“你有幾隻手、幾隻腳？你有幾隻耳朵？數數一隻手有幾根手指？誰的衣服上的紐扣多？誰衣服上的口袋多？你幾歲了？……”然後逐漸延伸到孩子身外的內容：“我們家裡有幾個人？桌上應該放幾隻碗？數數這裡有幾個玩具？來，用3塊積木搭座橋吧！這裡有多少輛汽車啊？”……（2）由少到多原則：就是先有1，再有2，然後依次增加。不要急著跟人家的孩子比：“看，人家都能數到100勒，而你卻還數不清10。”像前面寫到的那樣，很多的時候，能說出100的孩子，並不一定真的理解什麼是100，甚至可能連3都不理解。相信孩子，只要他能學會1，2，3的意義，那他也就能懂得更多。
在幫助孩子學數數時，擺放的東西最初要整齊，比如，排成一隊，而且間距要大一點，因為年齡小的孩子在數的時候，嘴慢動作快，間距大一點利於他的“口頭停頓”。隨著孩子的熟練，可以縮短間距，並打破擺放東西的固定位置。也就是讓孩子在學數數的同時，逐漸發現、理解計數的奧秘：與間距無關、與排列方式無關。
（3）由具體到抽象原則：就是先拿到具體得有意義的東西讓孩子學習，如玩具、手指、水果等，然後可換成圖片，圖片上也按這樣的順序進行：先是具體物體的圖片，然後變成“點”、“線”等抽象圖形。
（4）相信父母按照以上的原則，定會根據孩子的特點創造出別具一格的數數的方法，畢竟你們是最熟悉孩子的。
教孩子數數的方法
由於數數可能是每個家庭對寶寶進行的最早以及最普遍的數學教育了。因此在數數中有很多成熟的經驗和方法可以借鑒：
1、手指數數。把寶寶的雙手攤開，握住1根手指，說“1”；握住兩根手指說“2”；握住三根說“3”，隨時重複。一開始就把範圍限定在1-3幾個數字裡，每月往上增加1個數字即可。手指是寶寶自己的，因此當下一次家長把他的手指拿起來再數數的時候，就容易喚醒上一次數數的記憶，反復多次後寶寶就能從心裡背誦1，2，3了。
2、水果、餅乾數數。充分利用寶寶愛吃的水果、餅乾進行數數練習。同樣限制在3之內。如拿出1個桔子，重複說“1”，拿出兩個重複說“2”，拿出3個重複說“3”。還可以把3分成2和1，讓寶寶選擇其中一份，促進他對數量的思考和認知。
3、兒歌、童謠學數數。兒歌和童謠中有很多帶有數位的歌曲，例如“一二三四五，上山打老虎”、“門前大橋下走過一群鴨，快來快來數一數，二四六七八”等。兒歌童謠的特點是琅琅上口，家長還可以引導寶寶一邊唱歌一邊打著拍子，加深記憶。通過兒歌學習數數，在加深了對數位的印象之外，還能提高寶寶的語言能力，並能增強節奏感，真可謂一舉三得。
4、運動數數。上樓梯時，我們可以上一級數1個數，一直到10，再重新從1開始；拍塑膠球或者氣球時，從1-10反復數數。孩子如果能夠跟上就一起數（其實是背誦），如果不能跟上家長也要堅持數下去，爭取做到寶寶們對這幾個數字耳熟能詳。
教寶寶數數需要很好的耐心，因為寶寶需要相當長的時間才能學會這個技能。家長切莫操之過急，不要在寶寶面前表現出焦慮的情緒；應給與寶寶足夠的時間和鼓勵，耐心等待寶寶破繭成蝶。
孩子的天性是好奇，和孩子“玩”數學，而非“教”數學。才能為他以後的正規訓練打下基礎。
首先要注意的是不能讓孩子死記硬背，或對孩子進行強制性教育，教育內容過於複雜，讓他對數學學習產生厭惡，從而對小學教育產生負面影響，讓好事變壞事。
要寓教於樂，把抽象的概念具體化、形象化、遊戲化，讓孩子易於接受，把教育慣穿到兒童生活中，和生活起居、遊戲玩具融為一體，讓孩子在不知不覺中學習。例如，每天早上穿衣時一件件的數，讓孩子漸漸學習數數；或念有數字的兒歌給孩子聽，如：12345，上山打老虎，老虎不在家……“不要讓孩子去記什麼公式、表格。讓孩子自己學會主動地去做，比如：在吃點心時，先數給孩子看，一共有幾塊，邊吃邊數，少了幾塊，這樣的訓練，孩子覺得是在做遊戲，漸漸學會簡單的加減方法。但是這種用實物進行的數學教育，不能強化，不能複雜，點到為止，以防止孩子進入小學後養成用實物的習慣。
對於不喜歡計算的孩子，那就大可不必勉強他，增加他的負荷。只需指導孩子正確數數，即可。媽媽們不用擔心，進入小學後，在老師正規系統的教育下，你的孩子會和別的孩子一樣聰明的。
數學交流意味著同孩子交談並要傾聽孩子所講的。亦為尋找適當的方式來表達思想：可用語言、圖表、圖畫和符號等。當孩子和你或是他們的朋友在一起討論時，將有助於他對正在做的事情的思考，使思路更清晰。當然與孩子多交談，也可提高他們的語彙，對其早期閱讀技巧的培養大有益處。
教寶寶數數需要很好的耐心，因為寶寶需要相當長的時間才能學會這個技能。家長切莫操之過急，不要在寶寶面前表現出焦慮的情緒；應給與寶寶足夠的時間和鼓勵，耐心等待寶寶破繭成蝶。
協調起來，這樣的鍛煉其實就是思維體操！別看這時的孩子對很多東西的認識都還似是而非的，但你對他說的話、一起做的活動等都是一種潛伏學習，是一種所謂量的積累過程，一旦時機成熟，孩子就會有一個質的飛躍！2～7歲，前運演階段。這個時候孩子開始能講數位記號與外部世界逐漸建立聯繫了，也就是孩子將逐漸懂得“1，2，3”等數字的意義；什麼東西，“3”只表示多少。但這個時候，兒童也是通過具體的事物來學習、領會的。
建議父母可以按照以下原則來幫助孩子發展數的能力
（1）由近及遠原則：就是從兒童身邊的東西入手，比如，關於自己的數認知：“你有幾隻手、幾隻腳？你有幾隻耳朵？數數一隻手有幾根手指？誰的衣服上的紐扣多？誰衣服上的口袋多？你幾歲了？……”然後逐漸延伸到孩子身外的內容：“我們家裡有幾個人？桌上應該放幾隻碗？數數這裡有幾個玩具？來，用3塊積木搭座橋吧！這裡有多少輛汽車啊？”……（2）由少到多原則：就是先有1，再有2，然後依次增加。不要急著跟人家的孩子比：“看，人家都能數到100勒，而你卻還數不清10。”像前面寫到的那樣，很多的時候，能說出100的孩子，並不一定真的理解什麼是100，甚至可能連3都不理解。相信孩子，只要他能學會1，2，3的意義，那他也就能懂得更多。
在幫助孩子學數數時，擺放的東西最初要整齊，比如，排成一隊，而且間距要大一點，因為年齡小的孩子在數的時候，嘴慢動作快，間距大一點利於他的“口頭停頓”。隨著孩子的熟練，可以縮短間距，並打破擺放東西的固定位置。也就是讓孩子在學數數的同時，逐漸發現、理解計數的奧秘：與間距無關、與排列方式無關。
（3）由具體到抽象原則：就是先拿到具體得有意義的東西讓孩子學習，如玩具、手指、水果等，然後可換成圖片，圖片上也按這樣的順序進行：先是具體物體的圖片，然後變成“點”、“線”等抽象圖形。
（4）相信父母按照以上的原則，定會根據孩子的特點創造出別具一格的數數的方法，畢竟你們是最熟悉孩子的。
教孩子數數的方法
由於數數可能是每個家庭對寶寶進行的最早以及最普遍的數學教育了。因此在數數中有很多成熟的經驗和方法可以借鑒：
1、手指數數。把寶寶的雙手攤開，握住1根手指，說“1”；握住兩根手指說“2”；握住三根說“3”，隨時重複。一開始就把範圍限定在1-3幾個數字裡，每月往上增加1個數字即可。手指是寶寶自己的，因此當下一次家長把他的手指拿起來再數數的時候，就容易喚醒上一次數數的記憶，反復多次後寶寶就能從心裡背誦1，2，3了。
2、水果、餅乾數數。充分利用寶寶愛吃的水果、餅乾進行數數練習。同樣限制在3之內。如拿出1個桔子，重複說“1”，拿出兩個重複說“2”，拿出3個重複說“3”。還可以把3分成2和1，讓寶寶選擇其中一份，促進他對數量的思考和認知。
3、兒歌、童謠學數數。兒歌和童謠中有很多帶有數位的歌曲，例如“一二三四五，上山打老虎”、“門前大橋下走過一群鴨，快來快來數一數，二四六七八”等。兒歌童謠的特點是琅琅上口，家長還可以引導寶寶一邊唱歌一邊打著拍子，加深記憶。通過兒歌學習數數，在加深了對數位的印象之外，還能提高寶寶的語言能力，並能增強節奏感，真可謂一舉三得。
4、運動數數。上樓梯時，我們可以上一級數1個數，一直到10，再重新從1開始；拍塑膠球或者氣球時，從1-10反復數數。孩子如果能夠跟上就一起數（其實是背誦），如果不能跟上家長也要堅持數下去，爭取做到寶寶們對這幾個數字耳熟能詳。
教寶寶數數需要很好的耐心，因為寶寶需要相當長的時間才能學會這個技能。家長切莫操之過急，不要在寶寶面前表現出焦慮的情緒；應給與寶寶足夠的時間和鼓勵，耐心等待寶寶破繭成蝶。
孩子的天性是好奇，和孩子“玩”數學，而非“教”數學。才能為他以後的正規訓練打下基礎。
首先要注意的是不能讓孩子死記硬背，或對孩子進行強制性教育，教育內容過於複雜，讓他對數學學習產生厭惡，從而對小學教育產生負面影響，讓好事變壞事。
要寓教於樂，把抽象的概念具體化、形象化、遊戲化，讓孩子易於接受，把教育慣穿到兒童生活中，和生活起居、遊戲玩具融為一體，讓孩子在不知不覺中學習。例如，每天早上穿衣時一件件的數，讓孩子漸漸學習數數；或念有數字的兒歌給孩子聽，如：12345，上山打老虎，老虎不在家……“不要讓孩子去記什麼公式、表格。讓孩子自己學會主動地去做，比如：在吃點心時，先數給孩子看，一共有幾塊，邊吃邊數，少了幾塊，這樣的訓練，孩子覺得是在做遊戲，漸漸學會簡單的加減方法。但是這種用實物進行的數學教育，不能強化，不能複雜，點到為止，以防止孩子進入小學後養成用實物的習慣。
對於不喜歡計算的孩子，那就大可不必勉強他，增加他的負荷。只需指導孩子正確數數，即可。媽媽們不用擔心，進入小學後，在老師正規系統的教育下，你的孩子會和別的孩子一樣聰明的。
數學交流意味著同孩子交談並要傾聽孩子所講的。亦為尋找適當的方式來表達思想：可用語言、圖表、圖畫和符號等。當孩子和你或是他們的朋友在一起討論時，將有助於他對正在做的事情的思考，使思路更清晰。當然與孩子多交談，也可提高他們的語彙，對其早期閱讀技巧的培養大有益處。
教寶寶數數需要很好的耐心，因為寶寶需要相當長的時間才能學會這個技能。家長切莫操之過急，不要在寶寶面前表現出焦慮的情緒；應給與寶寶足夠的時間和鼓勵，耐心等待寶寶破繭成蝶。