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幼稚園大班教案:我換牙了

大班的孩子開始面對人生中的第一個身體變化, 開始換牙了。 但是由於孩子的生活經驗少, 對孩子的保健知識知道的很少, 幼稚園的老師應該在課堂上教孩子這方面相關的知識, 同時, 家長也應該做到這一點。

活動目標:

1.瞭解換牙的過程, 知道換牙時要注意的問題。

2.鞏固正確的刷牙方法, 養成早晚刷牙、飯後漱口的好習慣。

3.體會換牙給自己帶來的特殊感受, 並與大家分享換牙期所帶來的成長喜悅和煩惱。

活動準備:

鏡子;各種餅乾;紙;筆;牙刷;牙膏;杯子。

活動過程:

一、瞭解牙齒的形狀

1.猜謎語引入主題:“健康衛士穿白衣,

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上下兩排真整齊。 中午飯菜它磨碎, 早晚用刷把澡洗。 ”

2.用小鏡子照口腔, 觀察自己牙齒的形狀, 把它畫下來。

3.展示牙齒形狀, 結合交流, 認識門牙、尖牙、磨牙。

4.請幼兒品嘗餅乾, 提問:你們是用什麼牙咬的?用什麼牙磨碎的?(感知不同形狀和不同位置的牙齒, 有不同的作用)

5.牙齒除了吃東西, 還有什麼作用?

小結:牙齒的形狀是大大小小, 有粗有細的, 排列得很整齊, 不同形狀的牙齒有不同的作用, 牙齒除了能幫助我們咀嚼食物, 還能幫助我們正確地發音, 說話清楚。

二、交流換牙的感受

對比觀察:

1.請換牙的和沒換牙的幼兒張嘴, 看看他們的牙齒有什麼不一樣, 引出“換牙”的概念。

2.請換牙或牙齒鬆動的幼兒說一說換牙的感受。

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討論:為什麼要換牙?換牙時該怎麼辦?

小結:小朋友最初換牙時總感到害怕擔心。 其實, 換牙是我們每個人都要經歷的過程。 換牙的特殊經歷, 讓你們真的長大了!

三、認識恒牙和乳牙

幼兒聽故事《乳牙和恒牙的話》, 通過故事瞭解乳牙和恒牙, 瞭解換牙時的正確行為。

四、探究:刷牙

1.小實驗:老師先請幼兒品嘗餅乾, 然後請幼兒拿出鏡子照照:你發現了什麼?

2.我們只吃了一小塊餅乾, 牙齒上就留下了這麼多殘渣。 如果不及時清理, 這些殘渣對牙齒有什麼影響呢?

3.請幼兒探討正確的刷牙方法。 教師請一名幼兒示範講述正確的刷牙過程:用水杯接一杯水, 先在牙刷上擠點牙膏, 再喝一口清水漱口, 然後開始刷牙, 將牙膏泡沫吐出來,

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最後喝水將嘴漱乾淨。

4.帶領幼兒到盥洗室親歷一次刷牙, 教師注意指導方法不正確的幼兒。

小結:換牙時期是非常重要的, 希望小朋友記住正確的刷牙方法, 還希望你們每次刷牙後都用小鏡子檢查檢查, 讓鏡子成為你護牙的小幫手。

活動延伸:爭做護牙小明星:請幼兒或爸爸媽媽按表記錄幼兒每天刷牙的情況, 每做到一次就得一顆星。 看看誰得的星最多, 誰就會擁有一口健康、漂亮的牙齒, 成為健牙小明星。

活動反思:

《我換牙了》是本期健康活動主題之一, 借助幼兒換牙期, 對幼兒進行換牙護牙的教育, 幫助幼兒學習刷牙的正確方法, 並逐步形成良好的習慣。 本次活動中, 孩子通過觀察、繪畫、小組討論等多種學習方式,

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讓幼兒體驗和分享了換牙給自己帶來的特殊感受, 並與大家分享了由此帶來的成長的喜悅和煩惱, 初步瞭解了換牙的常識。

活動評析:

“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心, 也是幼稚園健康教育的基本理念, 《我換牙了》這一主題活動, 就充分地體現了這一點。

首先, 注重從生活中生成教學資源。 活動主題是教師根據本班孩子的年齡和心理特點, 捕捉幼兒生活中有教育意義的內容, 及時地把幼兒生活中的新問題、社會中的新資訊吸收到教學內容之中。

活動過程中, 像“照鏡子、吃餅乾、演示刷牙”等等都是在生活中生成、提煉的教學資源。 學習是為生活服務的, 通過教學使目標得到了真正的落實。 其次, 教學過程呈開放性。

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活動中, 幼兒充分參與活動, 在有趣的實際操作中獲得知識, 形成技能, 得到充分的發展。 讓幼兒通過觀察、集體談話、日常生活中的練習, 再在集體中創設一些生動形象的、便於每個孩子都能參與、老師也能即時瞭解的情境, 使幼兒無論在換牙、還是每天刷牙的情況每天都處於動態的交互過程中。 在這種過程中, 老師既是觀察者, 更是引領者和教育者。 所以, 生活活動不是單一空洞的說教, 而應是多途徑、多形式的教育過程。 只有這樣, 才能真正地從知、情、義等方面讓孩子們掌握良好生活及衛生習慣的真諦。

但是, 在這次教學中, 也存在著問題。 教學過程中幼兒用了較多的時間認識牙齒的形狀、作用, 以及齲齒的形成, 影響了本次教學核心目標的完成。建議加強幼兒換牙的體驗、換牙時的衛生這些環節的實施,使教學重點突出。

影響了本次教學核心目標的完成。建議加強幼兒換牙的體驗、換牙時的衛生這些環節的實施,使教學重點突出。

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