中文拼音教學是小學語文教學的重要內容， 是識字、學習普通話和查字典的基礎。 但低年級學生學習中文拼音時往往會感到枯燥乏味， 特別是要在短時間內記憶那些形似易混的字母， 掌握一些拼音規則， 困難就更大。 將拼音教學寓於活動和遊戲中， 通過講故事、表演、動手擺一擺等形式， 讓學生感到拼音學習很輕鬆、很快樂。
第一單元 a o e i u ü
第一節：a o e
教學目標：
1、知道學習中文拼音能幫助識字和閱讀， 學習普通話。 要學好中文拼音。
2、學會a o e三個單韻母， 認清形， 讀准音。
3、認識聲調符號， 在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。
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4、會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。
教學重點：a o e的發音和韻母帶調讀。
教學難點：e的發音及a o e的第二聲和第三聲。
課前準備：投影片和字母卡片（帶聲調， 不帶聲調）
教學時間：2課時
第 一 課時
課時目標：知道學拼音的用處， 學會單韻母a， 認識聲調符號， 在老師的指導下學讀四聲。
教學過程：
（一）談話揭題。
小朋友， 從今天起我們要學習中文拼音了。 中文拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書， 還會說一口好聽的普通話， 想學嗎？大家一定要用心地學。
我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大， 識字讀書要靠它， 幫我學好普通話， 看誰學得頂呱呱！
（二）教學單韻母a 。
1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在幹什麼？
學說圖意：小朋友學唱歌，
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2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時， 嘴巴是→張得大大的。
3、教師示範發音， 學生聽音， 看口形。 學生模仿發音， 教師邊檢查邊領讀。
4、發音要領：發音時嘴巴張大， 唇形自然， 聲音響亮。 教順口溜：張大嘴巴， a a a。
5、看投影片記字形。
覆蓋a 的字形， 與小姑娘的頭部重合。 看看 a 的形狀像什麼？（ a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋， 頭上還紮著一根小辮子。 ）抽拉投影片， 使 a 和小姑娘頭部分離。
用兒歌説明記字形， "圓臉小姑娘， 小辮右邊紮， 要問她是誰？就是a a a 。 "
（三）教學a的四聲。
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。 （出示）它們戴上不同的帽子， 讀起來的聲調也就不同了。 這四頂帽子就是"聲調符號"， 我們根據符號讀韻母。
2、ā戴上了第一頂平平的帽子， 就是第一聲， 讀音也是平平的。
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á戴上了第二頂從左下到右上的帽子， 就是第二聲。 讀的時候就像有人問你話， 沒聽清時， 你會問："á， 你在說什麼？"就是這個音。 領讀， 模仿， 輕讀， 讀准á。 （用手勢助讀。 ）
ǎ戴上了第三頂帽子， 就是第三聲。 音又不同了， 由高到低再到高， 形狀像個鉤。 （教師發音， 學生跟讀。 ）
à戴上了第四頂帽子， 從左上到右下的帽子， 就是第四聲。 我們讀時聲音要從高到低， 就像驚歎："à， 你來了！"
3、學生以手勢助讀， 也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。
（四）指導看書， 讀書。
1、指導看書。 今天我們學習的內容在書上什麼地方？（翻開課本， 找到中文拼音第一課。 ）
2、邊看圖邊讀課文。 集體反復練讀2-3遍， 再指名讀。
（五）學寫單韻母a。
1、認識四線格。 我們學會了a的讀音和四聲，
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2、教師範寫， 學生書空。
教師邊寫邊講， 注意：a要一筆寫成， 先寫半個圓， 就是小姑娘的頭和臉， 連上去再寫一筆豎彎， 像條辮子， 最後向右邊稍彎一點兒， 不要太長。
3、學生上黑板試寫a， 講評。
（六）鞏固練習。
我們一起來做汽車爬山坡的遊戲。
總結：這節課， 我們先看圖， 說清了圖意；再學習a的發音和聲調；接著我們讀了課文；最後還學習了在四線格中正確書寫a。 這樣分四步， 我們就把這些內容都學會了。
（七）課堂練習與作業。
1、提醒注意寫字時坐與執筆姿勢。 "準備"→開始。
2、在四線格中正確地描寫a。
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第 二 課時
課時目標：學會o e兩個單韻母， 在教師指導下正確認讀帶調的3個單韻母。
教學過程：
（一）複習檢查。
1、用卡片認讀a， 說說你是怎麼記住這個字母的？（圓臉小姑娘， 小辮右邊紮， 要問她是誰？就是a a a。 ）
2、用卡片出示四聲符號， 說說它們各是第幾聲。
3、用卡片認讀帶調韻母a。
（二）教學單韻母o及其四聲。
1、出示投影片：說說圖上畫著什麼？它在幹什麼？（一隻大公雞， 清早喔喔啼。 ）教師範寫。
2、發音要領：發音時嘴張得比a小些， 上下嘴唇收攏成圓形， 氣從嘴裡自然流出， 聲音響亮。
順口溜：圓圓嘴巴o o o。
3、教師範讀， 領讀， 看口形。
4、練習o的四聲， 在語言環境中學習。
ō 公雞喔喔啼。 ó 原來是這樣。 ǒ 現在我懂了。 ò 真是太奇怪！
5、指導o的描寫及其書空：o一筆寫成， 從右上起筆寫成半圓後繼續往上寫， 與起筆處相接。
（三）教學單韻母e及其四聲。
1、出示投影片：說說圖上有什麼？在幹什麼？（一隻大白鵝在水裡游來遊去。）範寫e
2、半扶半放，用學o的方法學e及其四聲。
（1）發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e e e。
（2）跟老師讀時要注意什麼？（仔細看口形）範讀、領讀。
（3）練習e的四聲。單韻母ē ē ē。大白鵝é é é。真噁心ě ě ě。肚子餓è è è。
（4）指導e的書寫。一筆寫成，從裡面的"一"起筆往上，再接著寫左半圓。
（四）複習鞏固。
1、用卡片打亂順序讀a o e。
2、打亂帶調單韻母卡片，開火車讀。如：á è ǒ é à------
3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊紮。像個圓圈是什麼韻母？白鵝倒影是什麼韻母？
（五）課堂作業。認真描寫o e。
（六）佈置回家作業。打亂順序讀a o e的四聲。
板書設計：
課後小結：
第二節： i u ü
教學目標：
1、學會i u ü三個單韻母，能讀准字音，認清字形。
2、學會正確讀i u ü的帶調韻母，知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫。
教學重點：i u ü 的發音和韻母帶調讀。
教學難點：讀准i u ü的第二聲和第三聲。
課前準備：字母卡片：i u ü 的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調和不帶調）
教學時間：3課時
第 一 課時
課時目標：
1、學會i u ü三個單韻母，能認清字形，讀准音。
2、學會正確認讀i u ü的帶調韻母。知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫。
教學過程：
（一）複習檢查，導入新課。
1、卡片複習單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題：今天，我們繼續學習中文拼音。這節課，我們要學習三個單韻母i u ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。
（二）教學單韻母i。
1、觀察說話。看圖說話：圖上畫著什麼？（圖上畫了一件衣服。）（要求：說一句完整的話，用准量詞。）
2、講解：衣服的"衣"跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。
3、聽音、發音。教師示範發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎麼樣？（上下牙齒對齊。）順口溜：牙齒對齊i i i。（齊讀-開火車）
4、記憶字形：i像什麼呢？在書上這件衣服只也藏著一個i，誰已經找到了？
5、教學i的四聲。
（1）i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子後和原來有什麼不同？（出示：ī í ǐ ì）-i上的圓點不寫。-是啊，戴上帽子把小圓點遮住了，所以i上標調去掉點。
（2）分組練習四聲。教師範讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。
6、練習i的書寫。
教師範寫i，要求學生觀察i的書寫筆順。（先寫"1"，再在"1"上加點，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。
（三）教學單韻母u。
1、看插圖說話引出u：可以說："一隻烏鴉在樹上做窩。"烏鴉的"烏"就是u。
2、示範發音，讓學生聽音，看口形。發u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向後縮，舌根抬起，發音口形不變。順口溜：嘴巴突出u u u（領讀，集體讀，指名學生讀。）
3、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什麼？（像只茶杯u u u）
4、教學u的四聲。出示：ū ú ǔ ù
ū 第一頂帽子平平的，誰會念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。
ú 第二頂帽子上山坡，誰會念？ú ú ú 沒有就是"無"。
ǔ 第三頂帽子轉個彎，誰會念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四頂帽子下山坡，誰會念？ù ù ù 我們愛公物。
5、練習u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。
第二單元 b p m f d t n l
第一節：b p m f
教學目標
1．學會"b p m f "四個聲母，讀准音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學會聲母"b"和單韻母"a"拼讀音節的方法。
3．學會拼讀"b p m f"與"u、o"組成的音節。
教學難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
第一課時
教學過程
一、談話導入
我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真准，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國裡再認識四個聲母家族的朋友，你們願意嗎？
二、學習"b p m f "的音形
（一）學習"b"的音形
1．出示"b"的圖
（1）引導學生提問：圖上的小朋友在幹什麼？
（2）問：這個字母念什麼？學生試讀"b"。
（3）講：聽廣播的"播"讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然後突然放開，讓氣流沖出雙唇就是"b"的音。
（4）教師範讀。
（5）學生學讀，體會發音方法。
（6）開火車讀。
2．學習"b"的形
（1）引導學生提問：怎樣記住"b"的形？或"b"與圖中的哪一部分很像？
（2）你們能編一個記憶"b"的小兒歌嗎？
拉開天線聽廣播"b b b"。
右下半圓"b b b"。
6字"b"。……
3．指導書寫b
（1）講：我們先認識一個字母基本筆劃："丨"上豎。
（2）請同學們觀察書中字母"b"先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什麼格？同桌同學互相說說。
（3）學生說筆順、位置，教師範寫，強調"b"的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
（4）學生書空筆順。
（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
（二）學習"p"的音形
1．出示"p"的圖
（1）學生提問：圖上的小朋友在幹什麼？
（2）學生試讀字母"p"。
（3）講：發"p"音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意"p"比"b"的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
（4）教師示範讀。告訴學生"b"不送氣，"p"送氣。可以用一頁紙放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。
（5）學生隨讀體會發音要領。
（6）發紙條，試驗比較，區別發音。
（7）指名讀。
2．學習"p"的形
（1）學生提問：字母"p"與圖的哪一部分很像呢？
（2）誰願意編兒歌記憶"p"的形呢？
右上半圓"p p p"。
端起臉盆把水潑"p p p"。
路燈"p"。
3．指導書寫"p"
（1）認識基礎筆劃：下豎。
（2）請同學們觀察書中"p"的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什麼格？觀察後同桌同學說一說？
（3）學生獨立書寫一個。
（4）教師選擇一位元同學書寫的字母在投影上進行展示。
你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師範寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然後再寫右半圓。
（5）學生結合書中的範字進行對照比較，修改！
（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。
（三）學習"m"的音形
1．出示"m"的圖
（1）問：圖上的小朋友在幹什麼？你們做過摸人遊戲嗎？
（2）這個字母怎麼讀？
（3）發"m"音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子裡出來，聲帶有些顫動。教師示範讀。
（4）學生練習讀，體會發音方法。
（5）開火車讀。
2．學習"m"的形
（1）看圖說說怎樣記住"m"的形？
（2）編記憶小兒歌：兩個門洞"m m m"
3．指導書寫"m"
（1）認識基本筆劃：右彎豎。
（2）學生書空m。
（3）請同學觀察書中字母"m"的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什麼格？
（4）教師範寫，強調"m"占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。
（6）展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。
（四）學習"f"的音形
1．學習"f"的音
（1）提問：從圖上你知道了什麼？
（2）借助"佛"的音讀"f"。教師範讀講發音要領。
（3）學生體會讀。
2．學習"f"的形
（1）怎麼記憶"f"的形呀！你們見過拐杖嗎？
教師出示拐杖，幫助記憶"f"的形。
（2）編記憶"f"的小兒歌：
爺爺拐杖"f f f"。
一根拐棍"f f f"。
3．指導書寫"f"
（1）認識基本筆劃。
（2）觀察書中"f"的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什麼格？同桌小夥伴互相說一說。
（3）教師範寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。
第2課時
教學過程
一、談話導入
同學們，我們已經認識了6個韻母家族的老朋友"a o e i u ü"，今天我們又認識了聲母家族的四個新朋友"b p m f "，如果把一個聲母和一個韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫出一個完整的音節，拼出一個漢字的音，這種方法叫拼音，現在我們就一起來學習拼音的方法。
二、學習拼音方法
1．學習"b"和"a"組成的音節
（1）先出示聲母"b"，再出示"a"
接著出示小女孩推卡片圖：
（2）問：小女孩在幹什麼？
（3）講：小女孩在推卡片"b"，表示"b"和"a"要快速連讀。
（4）教師範讀"ba"，學生仿讀。
強調"聲韻連讀"的要領是："前音輕短後音重，兩音相連不留空。"也可這樣記："聲韻連著發，千萬別分家。"
（5）學拼音方法兒歌
（6）同桌同學互讀，相互糾正，體會發音要領。
2．看圖拼讀音節
（1）出示電腦課件
（2）拼讀練習
告訴學生"b"和"u"用線連起來表示"b"和"u"組成音節。
（3）給學生充分的拼音時間，引導學生在拼讀中模索規律。
有的音節不太好拼，可以加上聲調練習。如：bù pú mǔ fù bó
三、學習小兒歌
1．電腦課件一句一句出示，出示一句學生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。
2．找出新學的字母，電腦放大"b p m f"後，學生練習讀，
四、小結：
今天我們除了能認識4個聲母朋友，還學習了拼讀音節的方法，老師希望你們課下多練習，比比誰拼得又快又准。
第二節 d t n l
教學目標
1．學會"d t n l"四個聲母，讀准音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學會聲母"d"和單韻母""拼讀音節的方法。
3．學會拼讀"b p m f"與"u、o"組成的音節。
教學難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
第一課時
一、複習導入：
昨天我們到拼音王國裡認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？（點擊課件拼音王國，出示"bpmf"），這四個字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們再去認識四個新的聲母朋友，他們是誰呢？
二、學習聲母d：
談話過渡：聽說拼音樂園正在舉行一場有趣的遊園活動，讓我們去瞧瞧。（課件出現一隻小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準備做擊鼓傳花遊戲的情景圖）
１、看圖，提示：你看到了什麼？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎麼樣的？聽鼓聲dedede，我們今天要認識的聲母d，就藏在圖中，你能找出來嗎？（點擊小鼓，d從中拖出並閃爍）
2、教學d的發音。過渡；瞧，多麼可愛的拼音朋友，你能向他打個招呼嗎？
⑴、學生嘗試發音。
⑵、教師範讀，講解發音要領，學生仔細觀察。
⑶、讓學生自己感受舌尖的變化。
⑷、領讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀。
３、辨別"d-b"的形。
過渡：d的好朋友b也來了。（課件出示）
⑴、看看這兩個聲母朋友你們有什麼發現嗎？
⑵、誰能想想辦法記住他們，但是又不會把他們認錯。學生自編順口溜：右下半圓bbb。左下半圓ddd……（課件演示：bd是對好兄弟，豎起拇指對面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。）學生拍手念。
⑶、我們再來做個小遊戲"擺一擺"。快拿出老師發給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個拼音朋友擺出來，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）
⑷、我們來個比賽吧！準備好了，注意聽！老師發出哪個聲母的音，你們就擺哪個，準備，看誰聽得准、擺得快。"dd"學生擺d的形。（同桌檢查）"bb"學生擺b（再檢查）
４、指導d的書寫：
大家已經認識了d朋友，他邀請咱們到他家去做客呢！讓我們去看看他住在四線格的哪幾層？點擊課件出示四線格，聲母的書寫順序。范寫一個，學生書寫。
第二課時
一、教學聲母t：
過渡：拼音朋友熱鬧的聯歡，引得河裡的小魚也跳起了歡樂的舞蹈。（課件出示小魚躍出水面圖）
1、讓我們一起來為小魚助助興吧，拍手喊"小魚跳跳跳"，我們要學的第二個聲母就藏在小魚身上呢，找找吧。（點擊小魚，拖出"t"，並發音"ttt"）
2、教學t的發音。
（1）學生跟讀，感受"t"的發音。
（2）辨別"t"與"d"的發音
讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發音方法：發d時，感覺不到氣流沖出；發t時，有較強的氣流沖出。
3、指導t的書寫。
（1）進行t與f的比較。聲母"t"與"f"也是一對好兄弟，你能用自己喜歡的方法區分他們嗎？（學生編順口溜、擺一擺、做手指操）
拍手念口訣：傘柄朝上ttt，傘柄朝下fff
（2）課件演示"t"的書寫順序，你說我寫、學生練習。二、音節拼讀：
過渡：認識了拼音朋友"t、d"，它與單韻母組成的音節，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫有"dadedidutetituta"等帶調音節）這些音節寶貝就藏在荷花池中，讀對了就能開出美麗的荷花。
1、自由讀
三、複習鞏固：
1、卡片認讀：d，t
2、做遊戲"看誰接得又快又准"。
老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說"一個傘把"，學生接"ttt"；老師說"一根拐棍"，學生接"fff"。（複習dt字型）
第三課時
教學"n"
一、複習
上節課認識的聲母朋友又與我們見面了，小朋友還認識嗎？（出示dt）
1、讀卡片
2、做"拼一拼，讀一讀"遊戲：出示聲母卡片dt,韻母卡片aeiu,讓學生動手拼成音節，帶小朋友讀一讀。
二、 過渡：小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢？（課件展示情景兔圖，點擊"山洞"，拖出一個閃爍的"n"）這就是我們要認識的新朋友"n"。
1、誰能看圖，編個順口溜，幫助大家記住這個新朋友呢？（一個門洞nnn，茶杯倒放nnn……）
2、師範讀、學生領讀、齊讀、互讀正音。
3、辨析mn
念一念順口溜，做一做手指操。
4、書寫指導：課件演示書寫順序，學生觀察，練習。
第四課時
教學"l"
一、過渡：小朋友正在玩趕小豬的遊戲，（課件出示情景圖）趕豬時，嘴裡會發出什麼聲音？（lululu）
1、（點擊"小棍"，拖出閃爍的"l"，），這就是我們新認識的聲母"l"。
2、教師反復讀nl，讓學生反復比較口型。
3、學生嘗試發音。學生捏鼻子發n的音，鬆開鼻子發l的音，體會發nl時，氣流不同之處。（指名讀--開火車讀--男女生對讀）
4、聲母"l"像什麼樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？
5、指導書寫：
把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進家，看課件演示，臨摹，互評。
二、拼讀音節
過渡：聲母nl會和哪些單韻母交上朋友組成音節呢？讓我們一起做個"猜，我猜猜猜"的遊戲。
點擊課件，讓學生猜讀可能會出現的由聲母nl組成的帶調音節。(na nu lu nv ne le li ni)猜對了就跟著他讀一讀。
三、複習鞏固
1、猜字母遊戲：左下半個圓是什麼聲母？傘柄朝下是什麼聲母？一個門洞是什麼聲母？一根小棒是什麼聲母？
拍手念順口溜："對鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個門洞nnn，小棍趕豬lll。"
2、找朋友遊戲。
教師：我請xx找朋友。（全體學生有節奏地拍手）
學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）
教師：聲母nnnn。
一學生：n是我的好朋友。（取出d的卡片）
眾學生：對對對！n是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。
第三單元 g k h j q x
第一節 g k h
教學目標：
1、學會g、k、h三個聲母，讀准音、認清形，並能在四線三格中正確書寫。
2、讀准g、k、h與單韻母相拼的音節。
3、初步掌握三拼音節的拼音方法。
教學重點：對g、k、h三個聲母的音、形以及書寫的掌握。
教學難點：準確地拼讀三拼音節。
教學準備：
1、三幅插圖，拼音卡片，蘋果形的拼音卡片。
2、小黑板。
教學過程：
一、遊戲生趣，快樂導入。
1、談話：小朋友們，我們已經認識了拼音王國裡的好幾個拼音寶寶了，今天咱們和拼音寶寶一起去拼音樂園裡郊遊，好嗎？
2、（出示蘋果樹，樹上有蘋果形狀的卡片，背面寫有拼音，分別有聲母、韻母以及音節）。師問：誰有勇氣摘蘋果？（生上臺摘蘋果）摘到蘋果的請大聲讀出來。
3、給蘋果分類，送蘋果到籃筐裡。（將聲母、韻母、音節分類）
二、創設情境，輕鬆學習。
（一）觀察圖畫，引出聲母g、k、h。
1、教師出示三幅圖畫，學生仔細觀察，並用一兩句話說一說從圖上觀察到了什麼。
2、從學生的回答中"鴿"、"蝌"、"喝"的音引出聲母g、k、h的發音。教師示範發音，提醒學生讀得要輕短些。
（二）伸出小手，快樂體驗。
1、每位同學伸出自己的小手，對準嘴巴，發音g、k、h，感覺發音時強弱不同的氣流。
2、同位之間互相用小手試探對方發音時的氣流，並互相糾正。
（三）巧編口訣，輕鬆記憶。
1、學生自由編口訣、兒歌，記住g、k、h的形。
2、評一評誰編的口訣最好記，最有趣。（頒發小獎品）
三、合作實踐，自主運用。
1、學習g、k、h與單韻母的相拼，小組內學生自由練讀。（由於學生已有這方面的基礎，教師只做點撥，然後交由學生自主運用。）
2、學習g、k、h的三拼音節。
1、出示h-u-ā huā 花 g-u-ǒ guǒ 果
2、師：h與u是好朋友，a也想與h交朋友，於是u拉起了h與a的手，他們三個成了好朋友，組成了三拼音節。（教師簡介介母u）
3、教師範讀三拼音節，並講解拼讀要領："聲輕介快韻母響，三音相連猛一碰。"
4學生掌握拼讀方法後，進行反復拼讀練習，體會拼讀要領，教師糾正不正確的發音。
3、快樂連線，遊戲鞏固。
出示圖片，出示音節。指名將音節與所對應的圖片連線。
huā guǒ huǒ guā kū hǔ
瓜(圖) 虎(圖) 哭(圖) 火(圖) 果(圖) 花(圖)
四、認真書寫，爭當"小書法家"。
1、教師出示小黑板，在四線三格中範寫g、k、h。
2、重點指導g的第二筆"左豎彎"以及g的占格；指導k的第二筆"左斜右斜"。
3、學生練寫，教師巡視，相機指導。
4、學生互評，頒發"小書法家"獎項。
五、小結。
今天咱們又結識了三個拼音寶寶g、k、h，大家可一定要記住它們的樣子，和它們做好朋友。在今後的學習中，它們也一定會幫助你們的。
第二節j q x
一、教學目標：
1．學會聲母j、q、x，讀准音，認清形，正確書寫。在學習過程中，感受學習聲母的樂趣，掌握音形結合的學習方法。
2．能準確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節，並知道j q x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。
3．從小朋友看到媽媽洗衣服、自己也學著洗手帕的情境圖中，滲透熱愛勞動、自己的事情自己做的教育。
二、教學重點與難點：
1、j q x的正確發音。
2、j q x與單韻母的拼讀。
3、b與d， q與p的區分。
三、教學準備：
情境圖，表音表形圖，以教材第24頁的圖為素材製成的多媒體課件，節奏舒緩、悠揚動聽的樂曲，色卡紙剪好的半圓（c）和豎（l），以及小猴u、小熊ü、小貓x、小豬q、小狐狸j的頭飾。
四、教學過程：
第一課時
一、談話導入情境，感受字母發音
1、師：這是經常發生在我們家庭中的小故事（播放媒體課件--課文情境圖），誰能看圖編個小故事？
（以編故事的形式讓靜止的畫面接近生活，課一始就把學生的情感融入其中。）
2、這位小朋友真愛勞動，自己的事自己做。我們一起來念首兒歌：
洗衣機，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我幫忙。
3、多種形式唱語境歌，老師領唱、師生共同打節奏唱或加動作唱。
(再讓學生多念幾遍"洗衣機"、"星期天"，強化學生對"j 、q 、x""音"的認識。)
4、今天我們要學的三個拼音寶寶就跟星期天的"期"、洗衣機的"洗"和"機"有關。（電腦螢幕上出示：j、 q 、x。）
5、老師帶讀本課學習的三個聲母j 、q 、x，初步引導學生對"j 、q 、x""形"的認識。
（一年級的孩子玩性大，注意力容易分散。運用多彩生動的多媒體課件，以鮮豔的畫面給學生以感官上的刺激，讓學生感覺到新鮮與好奇，此舉有效地吸引了學生的注意力，這是解決拼音教學枯燥性的有效途徑，同時也鍛煉了學生的看圖能力以及口語表達能力。）
二、借助表音表形圖，學習字母音和形
1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖裡，你們能把它們找出來嗎？（在簡筆劃的娃娃圖裡板書：j 、q 、x ）
2、師（指著板書）：我們今天要學習的三個聲母就是這三個娃娃的名字，你能叫出哪個娃娃的名字？指名讀。
3、教學"j q x"
(1)教師出示"小朋友搭積木"圖，引導學生觀察。
(2)教師出示卡片j，引導學生聯繫情景圖自己嘗試發音：這個字母讀音很像"積木"的"積"，把"積"讀得輕些、短些就可以了。誰會念?(請小朋友做小老師帶同學念一念。)
(3)教師示範，讓學生注意看口形，仔細聽，然後模仿發音。(可以分組"開火車"讀。教師注意糾正發音，提示發音要領：發j時，舌面前部緊貼上齒齦和硬齶的前端，然後氣流衝開一條窄縫，摩擦而出。也可以用"積"來提示發音。)
(4)開火車讀，正音。
4、區別j 、q的發音
（1）教師手執一張紙片，輕輕發j和 q這兩個聲母的音，學生注意觀察紙片的變化，從而分別出j q發音的異同。
（2）學生在同桌間以紙張為參照物，在玩中練習發音並互相正音。
（這一環節的設計旨在讓學生在輕鬆愉快的合作式的反復訓練中，不知不覺地牢記字母的發音。）
5、教師點撥：
q----出氣最強； x----"西瓜"的"西"讀得輕和短一些。
（這一環節教師必須關注到每一個學生，尤其是不願意張開口讀書與老師交流的孩子。）
三、教學聲母j q x的字形及寫法
1、你有什麼好的方法記住j q x這三個娃娃長相？
（鼓勵學生暢所欲言，教師認可學生的創造性思維並相機給以引導。）
2、引導編順口溜：
j-------i 字加彎j j j.
q------像個9字qqq. g下無尾qqq。
x------一個大叉xxx.
（在教學中，教師轉變角色--變"給"為"導"，不是直接"給"學生知識，而是引導學生親自動手、動腦，去領悟、去分析、去總結，在親歷學習過程中自主獲取知識。）
3、指導書寫
（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！
（2）複習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
（3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。
（4）指導：
j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓。看筆順圖，j有幾筆？先寫什麼？後寫什麼？
q：稍微矮一點，它住兩層樓。由幾筆構成？先寫什麼？
x：它更矮，它只住中間一層樓。注意筆順，先右斜，後左斜。
（5）教師範寫。
（6）學生描紅，教師巡迴指導。
(注意:在jqx的識音記形上要有側重, 如: x的字形簡易,好記。可一句帶過，無需大費周章將簡單的知識複雜。同時也可體現出教學的多樣性.)
四、 區別"b、d、p、q"幾個聲母
1、動手操作
2、師：我們剛剛學的q是由什麼組成的？(由半圓（c）和豎（l）組成的，貼出q)
師：老師這有剪好的半圓和豎，擺一擺，看你還能擺成什麼？
生把自己擺好的圖形貼在黑板上。
生1：我把半圓放在豎的左下方，它就成了d。（生邊說邊演示）
生2：我把半圓放在豎的右下方，它就成了b。
生3：我把半圓放在豎的右上方，它就成了p。
師：（指著板書）這些同學真聰明，能用和擺出了這麼多個我們學過的聲母。那麼q、d、b、p都是由半圓和豎組成的，它們長得這麼像，我們怎麼區分它們呢？誰能想到好辦法，讓大家一看就知道是誰。
2、引導自編兒歌,找辦法辨別b、d、p、q
師：剛才看到同學們討論得非常熱烈，有的打手勢，有的編兒歌，老師真高興。誰願意把你的好辦法告訴大家？
生1：我們小組是編的兒歌：看見四兄弟，仔細看清楚，左上半圓q，右上半圓p，左下半圓d，右下半圓b。
生2：我們小組是用手勢記憶的，（伸出雙手，五指併攏，食指和拇指彎曲成圓。）左手向上b，右手向上d，左手向下p，右手向下q。
生3：我們組是這樣記的：b和d肚頂肚，p和q頭碰頭。
生4：也可以這樣記：d和b背靠背，q和p背靠背。
……
師：同學們真善於動腦筋，能想出這麼多好辦法！現在，你覺得哪一種辦法最好，你就用哪一種辦法來記憶。
五、板書設計:
第二課時
一、複習鞏固
1、出示卡片開火車抽讀j、q、x
2、指名辨別b、d、p、q
二、教學j q x與ü相拼的相拼的規則
1、故事導入新內容，邊講故事邊演示媒體課件
師：今天，老師給你們講一個字母小故事。一會兒小朋友們比一比誰聽得最認真，最仔細。
一天，j、q、x這三個小夥伴一起在森林裡玩遊戲，u u過來了說："喂，我也要玩！"j、q、x這三個小夥伴看了看u u說："我們不給不講禮貌的孩子玩。"過了一會兒，üü過來了，他摘掉墨鏡說："你們好！我是üü，我們一起玩遊戲好嗎？"j、q、x一起笑著說："好啊，我們一起玩吧。"j、q、x和üü手拉著手一起玩起了遊戲。
2、從故事中引出相拼規則
師：故事講完了，你從故事中知道了什麼？
生1：我知道了j、q、x與有禮貌的üü玩，不跟沒禮貌的u u玩。
師：你聽明白故事的意思了！也就是說，聲母j、q、x能與ü相拼，不能與u相拼。
生2：üü把墨鏡摘了，j、q、x才與它玩。
師：你聽得真仔細。故事告訴我們j、q、x與ü相拼時，ü要把兩點兒去掉。
（相機板書j-ü-ju、q-ü-qu、x-ü-xu）
生3：我知道了以後要向ü ü學習，做個有禮貌的好孩子。
……
3、表演鞏固,理解消化,遊戲課堂
師：看來，同學們聽得都很仔細，誰願意來演演這個故事？（老師準備了j、q、x、ü、ü的字母頭飾，幾組學生上前戴頭飾表演。）
（孩子有天生的表演天分，讓他們自己感受故事中所學到的知識點和悟出的人生道理。學生積極性高，樂於配合，效果顯著。）
4、引導學生自編兒歌
師：同學們表演得真形象。從這個故事中，我們知道了j、q、x與ü相拼時要去掉兩點的規則，還知道了要做一個有禮貌的好孩子。同學們，你們有沒有更好的辦法記住j、q、x與ü相拼的規則？
（小ü遇見jqx,去掉兩點還念ü）……
(教師及時對動腦筋，愛思考，想辦法的學生進行表揚,鼓勵.評價性語言要真誠,具有針對性,樹立起好典範,好楷模)
5 、學生拼讀j-ü--ju q-ü--qu x-ü--xu
6、指名說說ju qu xu後面的字母是誰?
三、教學帶調音節詞
1、教師出示"機器"圖,引導學生說出圖上畫的是什麼.
2、教師出示音節ji qi，讓學生自己試著拼讀，然後指名讀得好的同學讀，並請他告訴大家是怎麼拼出來的。教師板書：j-i-ji，採用多種形式組織練讀。
3、出示"聖誕老人"像，引導學生觀察："看，聖誕老人長著白白的鬍鬚。誰會讀這個音節？"板書：h-u-hu. hu xu生練讀。(指名讀、齊讀或開火車讀)
四、鞏固練習
1、在正確的拼音後畫"√"
jü( ) kü( ) qu( ) xü( )
ju( ) ku( ) qü( ) xu( )
2、好朋友手把手
j-ü→( ) k-u→( ) q-ü→( )
j-i→( ) x-ü→( ) h-u→( )
（及時對所學知識進行鞏固複習，學生回饋，強化本課所學知識點。）
第四單元z c s zh ch sh r y w
第一節 z c s
教學目標：
1、 學會z、c、s三個聲母，讀准音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、 學會z、c、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。
3、 學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
4、 認識5個生字，會讀兒歌。
教學重點：
1、 學會z、c、s三個聲母，讀准音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、 學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
教學難點：
區別聲母"z、c、s"和整體認讀音節"zi、ci、si"，理解它們的不同用處，為今後能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。
課前準備：3個聲母和3個整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
教學過程：
第一課時
一、 複習引入，談話激情。
我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能幹！有位小朋友啊想和小刺蝟、蠶姑娘比一比誰最能幹，讓我們一起來當他們的評委好嗎？
二、 學習聲母"zcs"的發音。
1、 學習z的讀音
⑴出示畫面，這個小朋友會幹什麼？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）
⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的"字"讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。
⑶聽老師示範讀，注意看老師的口形，聽老師的發音。
⑷學生練讀，先跟老師讀，然後在小組中交流發音的體會。
⑸老師小結發音方法：發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放鬆，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。
⑹檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。
2、 學習c的讀音
⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺蝟說說"我會--"。
出示拼音卡片c，刺蝟的"刺" 讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。
⑵試讀這個字母，師範讀，發音方法基本與"z"相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
⑶學生練讀，體會發音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、 學習s的讀音
⑴蠶姑娘有什麼本領呢？扮演蠶姑娘說一說"我會--"。
出示拼音卡片s，吐絲的"絲"跟這個聲母朋友的讀音相同。
⑵試讀這個字母，師範讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
⑶學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。
4、 小姑娘、小刺蝟、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能幹呢？
三、識記聲母"zcs"的形
1、我們在座的每個小評委也非常能幹，已經記住了三個聲母朋友的名字。現在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？
2、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然後動腦筋想想，該怎麼記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。
3、你是怎麼記的？帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。
四、 拼讀音節
1、 聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短後音重，兩音相連猛一碰）
2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？
3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節？（自己練習拼讀）
4、誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）
5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節組詞。重點指導zuo的讀音。
五、 指導書寫
1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎麼寫的。看書觀察zcs在四線三格裡的位置，字母是幾筆寫成的。
2、生說"zcs"的寫法，師在黑板上的四線三格中範寫。（邊寫邊強調書寫時應注意的地方。）
3、 學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，並集體糾正。
六、 小結，下課。
第二課時
一、複習導入新課
1、 談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）
上節課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了拼讀一些音節，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！
2、 複習聲母z、c、s及相關音節。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、 過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！
二、學習整體認讀音節zi、ci、si
1、讀准音
⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，比較它們有什麼不同？（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長些）>⑵學生練讀，先跟著老師讀，然後在學習小組中交流發音的體會。
⑶檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。
⑷ zi、ci、si這三個音節，我們也叫它們整體認讀音節。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。
⑸練讀zi、ci、si的四聲。
A、出示zi、ci、si的四聲，你們發現了什麼？
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、讓孩子自己說說：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在"i"上標聲調是要把上面的點去掉。
C、自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。
D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。
E、做"戴帽子"遊戲，把聲調作成獨立的卡片，讓學生給音節戴上帽子並讀一讀。
2、認清形
⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什麼相同與不同之處。
⑵在桌面上書空。
⑶讀讀比比：
z-zi、c-ci、s-si、zi-za、ci-cu、si-se
第三課時
一、複習z、c、s及整體認讀音節
做"摘蘋果"遊戲。（把聲母和音節寫在蘋果的背面，學生摘下蘋果後讀後面的聲母或音節，讀對了就能得到這個蘋果。）
二、看圖讀詞語
1、 圖上畫的是什麼地方？有什麼人？他們在做什麼？
2、 拼讀詞語卡片：
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3、 把這幅圖用幾句連貫的話說一說。
4、 說說你在家裡已經會做哪些家務事？你還準備學做哪些事？
三、認讀字詞，讀兒歌。
1、 小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫"過橋"。
2、 課件出示兒歌，學生試讀兒歌，要求：
⑴不會讀的字用記號標出來。
⑵想想：讀了兒歌有什麼問題想提出來？
3、師生共同質疑。如："了"的兩種讀音；題目"過橋"上的引號；"一"的不同調號等。
4、學習生字，注意讀准三拼音"做、錯、過"。
5、在老師的帶領下讀兒歌，注意讀准字音。
6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學習夥伴聽。
7、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區別"了"和"樂"的音形義。
8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。
四、擴展活動
數一數，今天你在數學課上過了幾座橋？
第二節zh ch sh r
【教學目標】
1.學會四個聲母zh ch sh r,能讀准音,認清形,並能正確書寫。
2.學會準確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。
3.學習四個整體認讀音節zhi chi shi ri,會讀它們的四聲。
【教學重難點】
教學重點：學會四個聲母zh ch sh r,能讀准音,認清形。
教學難點：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。
【教學過程】
一、複習舊知，導入新課。
1、出示聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si。
2、小朋友，昨天樂樂帶著我們認識了幾個拼音朋友，還記得它們嗎？來，誰跟它們打個招呼？（指名讀，齊讀）
3、z、c、s有個共同的名字，它們叫什麼？（平舌音），zi、ci、si是什麼音節？（整體認讀音節）。
4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家一個獎勵，帶你們去超市逛逛，願意嗎？走，我們一起去逛逛吧。
二、進入情境，引出聲母zh ch sh r。
1、出示情境圖 。
2、師:超市里人真不少，你看到誰了？
生:文文和她的媽媽.
3、師:呀，超市的東西真多！小朋友，你們看到有哪些商品呢？（相機出示剪切圖）
4、師:超市里的物品可真多呀！我們今天要學習的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒嗎？（根據學生的回答，相機出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日曆和對應的聲母及整體認讀音節）
三、示範引領，學習聲母zh ch sh r。
1、學習聲母zh。
⑴師:今天我們要學習的第一個拼音朋友就是荔枝的枝，仔細聽老師是怎樣發這個音的，注意觀察老師的口形。
⑵範讀zh，提示發音要領
師:zh是翹舌音，發音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發音的區別。
⑶師:你們會讀嗎？大家試試吧。
⑷師:會讀了嗎？誰願意試一試。指名讀。
師:他讀得怎麼樣？好在哪兒？（發音清楚，舌頭卷起來了，讀得又輕又快）。
⑸指名讀
師:你讀得這麼好，能教教大家嗎？（指名當小老師帶著大家讀一次）。
（6）創編兒歌
師:我到超市買荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。 (領讀、齊讀)
2、小組合作，學習聲母ch 和sh。
（1）師:第一個拼音朋友zh我們認識了,在來認識兩個聲母朋友,那就是"ch、sh",它們的發音方法和聲母"zh"是一樣的,讀得又輕又短,那你們來試著讀讀吧!
（2）以小組為單位試讀、練讀ch 和sh。
（3）指名讀，師生評讀. 並自編兒歌：我們畫圖用短尺，短尺短尺ch ch ch。我們一起逛超市，超市超市sh sh sh。
4、學習聲母r。
師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來交個朋友吧。聽,老師是怎樣叫它名字的！(師讀)"r"。
師：讀"r"時,舌尖翹起，讀得又輕又短。
（1）學生試讀，練讀，齊讀。
（2）檢查學習情況，(指名讀，相機糾正讀音)。
（3）看圖創編兒歌，超市裡面有日曆，日曆，日曆r r r。
5、小結
師：今天我們又認識了四位元新朋友，它們是--翹舌音zh、ch、sh、r。這幾個字母發音時，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發音時要輕而短。
6、齊讀，開火車讀zh ch sh r。（師：大家來開火車讀讀。師：小火車- 生：開起來- 師：一開開到- 生：我這來。師：一開開到這一排。）
7、律動：
今天，我們一起逛了超市，認識了許多商品，你們高興嗎？來，我們一起讀一首兒歌吧！
超市里，商品好，咱們快來瞧一瞧！
水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。
文具櫃裡有直尺，還有書包張嘴笑。
日用品，真不少，瓶子、盤子擺得高，
小朋友們快快來，超市裡面真熱鬧。
四、遷移比較，學習整體認讀音節zhi chi shi ri。
1、師：zh、ch、sh、r 有四個最要好的朋友，想知道他們是誰嗎？他們不僅長得像，而且連名字都像呢。
（點擊課件：zh、ch、sh、r後面都加一個i，）出示整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。
2、師：請小朋友們仔細觀察，說說這四個音節是怎樣組成的。
（聲母zh、ch、sh、r後加i）。
3、師：對，它們就是我們今天要學習的整體認讀音節，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。（老師範讀整體認讀音節，提示：讀時以聲母zh、ch、sh、r讀得長一些，響一些。學生跟讀）
4、師：同學們讀得真好，讓我們來玩一個遊戲吧，看看誰的耳朵靈，聽老師讀聲母和整體認讀音節，你能聽出它們的讀音有什麼不同嗎？老師讀。
5、師：誰願意說一說。
6、教師小結：小朋友的耳朵可真靈，說得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長些，響亮些就是整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。
師：我們一起讀一讀吧！
課件出示：zh-zhi ch-chi sh-shi r-ri
同桌對比讀，全班齊讀。
五、自主練習，學習整體認讀音節zhi chi shi ri的四聲。
1、四個拼音朋友我們都認識了，那老師給它們戴上拼音帽子還會讀嗎？（相機出示zhi chi shi ri的四聲）自己先試試吧。
2、指名四人分別讀zhi chi shi ri的四聲。(評讀)
3、遊戲：選購荔枝（把zhi chi shi ri的四聲寫在荔枝上打亂排放，課件出示）。
師：超市里的荔枝可多啦，你想選哪幾個？自己讀讀吧！指名選讀，齊讀（讀對一個，去掉一個，讀完為止）。大家選購了這麼多荔枝，收穫真不少呀！
六、指導學習拼讀音節。
1、師：認識了聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri我們都很高興。瞧，它們又為你們帶來四個禮品盒了(課件出示)，想知道盒子裡裝的是什麼嗎？我們把它打開看看吧！（課件出示要拼讀的音節，課本中要求拼讀的音節）。
zh - ɑ → zhɑ ch - ɑ → chɑ
zhe zhu zhuo che chu chuo
sh - ɑ → shɑ r - e → re
she shu shuo ru ruo
2、你們會讀嗎？試試吧。可要把三拼音節讀好哦！
3、讀好以後，再讀給你旁邊的同桌聽一聽。指名讀，男女生賽讀，齊讀
七、指導讀音節詞。
1、超市里，學校裡，在我們周圍的好多事物中都有不少帶zh ch sh r和zhi chi shi ri的音節，你能把它們找出來讀一讀嗎？(指名讀)
2、 zh ch sh r和zhi chi shi ri還藏在哪些事物中呢？請把書翻開，讀一讀這些音節詞，你就知道了。自由讀。
3、 遊戲：購物抽獎。（準備一個紙箱，外面寫上抽獎二字，裡面放著音節詞卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì，學生抽到一個音節就領著大家讀一次。相機進行說話訓練。）
八、指導書寫zh ch sh r。
1、師：今天，文文帶著我們在超市里和誰交上了朋友呀？讓我們一起把它們帶回家好嗎？請同學們把書翻到24頁。（出示zh ch sh r）
2、請同學們仔細觀察，四線格裡的拼音朋友都占哪一格呢？
教師範寫，邊寫邊提示：（課件出示拼音寫法，老師範寫，學生書空）寫zh時兩個字母要靠緊一些。
3、重點指導"r"的寫法，先在中格寫"丨 "，再寫"ˊ"，看看"r"的形狀像什麼，像小樹發芽了嗎？來，跟著老師一起讀：小樹發芽r、r、r。書空r。
4、學生書寫，先描一個，再寫一個。提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。
5、評議學生作業。（寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正）
九、 課堂小結。
今天這節課上，我們不僅認識了zh ch sh r，還學習寫了zh ch sh r。
你們會把這些朋友忘記嗎？回家後，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？
第三節y、w
教學目標：
1.學會y、w，能讀准音，認清形，在四線格中正確書寫。
2.認識整體認讀音節yi、wu、yu和它們的四聲。
3.能夠正確認讀23個聲母，記住聲母的順序。
教學重點：學會聲母y、w和整體認讀音節yi、wu、yu。
教學難點：聲母y、w與韻母i、u的區別，與整體認讀音節yi、wu、yu的區別。
為了實現這一教學目標並根據一年級小學生好動的特點，本節課我將採用：以大家喜愛的花仙子姐姐領著大家在兒歌樂園、拼音樂園、遊戲樂園中學習，也就是在同學們從兒歌中會辨析到會讀、會認、會寫，再到整體認讀音節節的四會，最後通過遊戲樂園堅強訓練從而一步一步扎實有效地突出、實現教學重點，及難點，下面我就將這節課展示給大家。
教學流程：
一、導入：複習單韻母i u ü以及四聲
今天這三個單韻母寶寶的爸爸媽媽也來參加聯歡會了，我們一起來認識他們吧。
二、看圖學習聲母y和整體認讀音節yi
1、教學y
首先請出單韻母小i的媽媽，（出示y卡片）這是小i的媽媽，她叫大y，大y是聲母，所以我們也叫她聲母y。聲母要讀的輕而短。教師範讀，指名讀。
2、字形：板書：y
圖上的什麼跟聲母y長得有點像？ （樹杈）
編順口溜：樹杈樹杈yyy；小i的媽媽是大y
3、學整體認讀音節yi
①孩子要和媽媽在一起。瞧，大y媽媽也牽著小i的手，他們快樂地在一起啦！（板書yi）就組成了整體認讀音節yi。 音節要讀得長而重，教師範讀、指名讀、齊讀。
②整體認讀音節yi和小i一樣，也有四頂聲調小帽，可帽子要戴在誰的頭上呢？ （i的頭上）給小i戴帽子要注意什麼？ （i要去掉點）
出示： yī yí yǐ yì。
生自讀 請小老師帶讀 打亂順序讀
③學了拼音，你就可以自己認字啦！試試看。
出示：yī醫 yí姨 yǐ椅 yì意
出示：醫生 阿姨 椅子 注意
出示兒歌：媽媽是醫生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。
三、同法看圖學習聲母w和整體認讀音節wu、yu
指導寫好W。屋頂相連w w w；房屋倒影w w w；小u的爸爸是大w，
認讀音節wu。（板書wu）組詞。
出示卡片wu 師：音節要讀得長些、重些，跟我讀。 (師帶讀，指生讀。)
②wu有四個聲調。
四、鞏固：遊戲："摘果子"
生摘果子，找出整體認讀音節。
遊戲樂園
1設計門票，讓門票中填寫一些音節詞讓大家讀。
2設計小白兔采蘑菇，讓蘑菇上長滿音節詞，然後大家讀。
3設計規定時間內計時比賽。
五、課堂總結。
與起筆處相接。（三）教學單韻母e及其四聲。
1、出示投影片：說說圖上有什麼？在幹什麼？（一隻大白鵝在水裡游來遊去。）範寫e
2、半扶半放，用學o的方法學e及其四聲。
（1）發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e e e。
（2）跟老師讀時要注意什麼？（仔細看口形）範讀、領讀。
（3）練習e的四聲。單韻母ē ē ē。大白鵝é é é。真噁心ě ě ě。肚子餓è è è。
（4）指導e的書寫。一筆寫成，從裡面的"一"起筆往上，再接著寫左半圓。
（四）複習鞏固。
1、用卡片打亂順序讀a o e。
2、打亂帶調單韻母卡片，開火車讀。如：á è ǒ é à------
3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊紮。像個圓圈是什麼韻母？白鵝倒影是什麼韻母？
（五）課堂作業。認真描寫o e。
（六）佈置回家作業。打亂順序讀a o e的四聲。
板書設計：
課後小結：
第二節： i u ü
教學目標：
1、學會i u ü三個單韻母，能讀准字音，認清字形。
2、學會正確讀i u ü的帶調韻母，知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫。
教學重點：i u ü 的發音和韻母帶調讀。
教學難點：讀准i u ü的第二聲和第三聲。
課前準備：字母卡片：i u ü 的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調和不帶調）
教學時間：3課時
第 一 課時
課時目標：
1、學會i u ü三個單韻母，能認清字形，讀准音。
2、學會正確認讀i u ü的帶調韻母。知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫。
教學過程：
（一）複習檢查，導入新課。
1、卡片複習單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題：今天，我們繼續學習中文拼音。這節課，我們要學習三個單韻母i u ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。
（二）教學單韻母i。
1、觀察說話。看圖說話：圖上畫著什麼？（圖上畫了一件衣服。）（要求：說一句完整的話，用准量詞。）
2、講解：衣服的"衣"跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。
3、聽音、發音。教師示範發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎麼樣？（上下牙齒對齊。）順口溜：牙齒對齊i i i。（齊讀-開火車）
4、記憶字形：i像什麼呢？在書上這件衣服只也藏著一個i，誰已經找到了？
5、教學i的四聲。
（1）i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子後和原來有什麼不同？（出示：ī í ǐ ì）-i上的圓點不寫。-是啊，戴上帽子把小圓點遮住了，所以i上標調去掉點。
（2）分組練習四聲。教師範讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。
6、練習i的書寫。
教師範寫i，要求學生觀察i的書寫筆順。（先寫"1"，再在"1"上加點，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。
（三）教學單韻母u。
1、看插圖說話引出u：可以說："一隻烏鴉在樹上做窩。"烏鴉的"烏"就是u。
2、示範發音，讓學生聽音，看口形。發u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向後縮，舌根抬起，發音口形不變。順口溜：嘴巴突出u u u（領讀，集體讀，指名學生讀。）
3、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什麼？（像只茶杯u u u）
4、教學u的四聲。出示：ū ú ǔ ù
ū 第一頂帽子平平的，誰會念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。
ú 第二頂帽子上山坡，誰會念？ú ú ú 沒有就是"無"。
ǔ 第三頂帽子轉個彎，誰會念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四頂帽子下山坡，誰會念？ù ù ù 我們愛公物。
5、練習u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。
第二單元 b p m f d t n l
第一節：b p m f
教學目標
1．學會"b p m f "四個聲母，讀准音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學會聲母"b"和單韻母"a"拼讀音節的方法。
3．學會拼讀"b p m f"與"u、o"組成的音節。
教學難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
第一課時
教學過程
一、談話導入
我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真准，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國裡再認識四個聲母家族的朋友，你們願意嗎？
二、學習"b p m f "的音形
（一）學習"b"的音形
1．出示"b"的圖
（1）引導學生提問：圖上的小朋友在幹什麼？
（2）問：這個字母念什麼？學生試讀"b"。
（3）講：聽廣播的"播"讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然後突然放開，讓氣流沖出雙唇就是"b"的音。
（4）教師範讀。
（5）學生學讀，體會發音方法。
（6）開火車讀。
2．學習"b"的形
（1）引導學生提問：怎樣記住"b"的形？或"b"與圖中的哪一部分很像？
（2）你們能編一個記憶"b"的小兒歌嗎？
拉開天線聽廣播"b b b"。
右下半圓"b b b"。
6字"b"。……
3．指導書寫b
（1）講：我們先認識一個字母基本筆劃："丨"上豎。
（2）請同學們觀察書中字母"b"先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什麼格？同桌同學互相說說。
（3）學生說筆順、位置，教師範寫，強調"b"的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
（4）學生書空筆順。
（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
（二）學習"p"的音形
1．出示"p"的圖
（1）學生提問：圖上的小朋友在幹什麼？
（2）學生試讀字母"p"。
（3）講：發"p"音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意"p"比"b"的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
（4）教師示範讀。告訴學生"b"不送氣，"p"送氣。可以用一頁紙放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。
（5）學生隨讀體會發音要領。
（6）發紙條，試驗比較，區別發音。
（7）指名讀。
2．學習"p"的形
（1）學生提問：字母"p"與圖的哪一部分很像呢？
（2）誰願意編兒歌記憶"p"的形呢？
右上半圓"p p p"。
端起臉盆把水潑"p p p"。
路燈"p"。
3．指導書寫"p"
（1）認識基礎筆劃：下豎。
（2）請同學們觀察書中"p"的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什麼格？觀察後同桌同學說一說？
（3）學生獨立書寫一個。
（4）教師選擇一位元同學書寫的字母在投影上進行展示。
你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師範寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然後再寫右半圓。
（5）學生結合書中的範字進行對照比較，修改！
（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。
（三）學習"m"的音形
1．出示"m"的圖
（1）問：圖上的小朋友在幹什麼？你們做過摸人遊戲嗎？
（2）這個字母怎麼讀？
（3）發"m"音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子裡出來，聲帶有些顫動。教師示範讀。
（4）學生練習讀，體會發音方法。
（5）開火車讀。
2．學習"m"的形
（1）看圖說說怎樣記住"m"的形？
（2）編記憶小兒歌：兩個門洞"m m m"
3．指導書寫"m"
（1）認識基本筆劃：右彎豎。
（2）學生書空m。
（3）請同學觀察書中字母"m"的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什麼格？
（4）教師範寫，強調"m"占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。
（6）展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。
（四）學習"f"的音形
1．學習"f"的音
（1）提問：從圖上你知道了什麼？
（2）借助"佛"的音讀"f"。教師範讀講發音要領。
（3）學生體會讀。
2．學習"f"的形
（1）怎麼記憶"f"的形呀！你們見過拐杖嗎？
教師出示拐杖，幫助記憶"f"的形。
（2）編記憶"f"的小兒歌：
爺爺拐杖"f f f"。
一根拐棍"f f f"。
3．指導書寫"f"
（1）認識基本筆劃。
（2）觀察書中"f"的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什麼格？同桌小夥伴互相說一說。
（3）教師範寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。
第2課時
教學過程
一、談話導入
同學們，我們已經認識了6個韻母家族的老朋友"a o e i u ü"，今天我們又認識了聲母家族的四個新朋友"b p m f "，如果把一個聲母和一個韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫出一個完整的音節，拼出一個漢字的音，這種方法叫拼音，現在我們就一起來學習拼音的方法。
二、學習拼音方法
1．學習"b"和"a"組成的音節
（1）先出示聲母"b"，再出示"a"
接著出示小女孩推卡片圖：
（2）問：小女孩在幹什麼？
（3）講：小女孩在推卡片"b"，表示"b"和"a"要快速連讀。
（4）教師範讀"ba"，學生仿讀。
強調"聲韻連讀"的要領是："前音輕短後音重，兩音相連不留空。"也可這樣記："聲韻連著發，千萬別分家。"
（5）學拼音方法兒歌
（6）同桌同學互讀，相互糾正，體會發音要領。
2．看圖拼讀音節
（1）出示電腦課件
（2）拼讀練習
告訴學生"b"和"u"用線連起來表示"b"和"u"組成音節。
（3）給學生充分的拼音時間，引導學生在拼讀中模索規律。
有的音節不太好拼，可以加上聲調練習。如：bù pú mǔ fù bó
三、學習小兒歌
1．電腦課件一句一句出示，出示一句學生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。
2．找出新學的字母，電腦放大"b p m f"後，學生練習讀，
四、小結：
今天我們除了能認識4個聲母朋友，還學習了拼讀音節的方法，老師希望你們課下多練習，比比誰拼得又快又准。
第二節 d t n l
教學目標
1．學會"d t n l"四個聲母，讀准音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學會聲母"d"和單韻母""拼讀音節的方法。
3．學會拼讀"b p m f"與"u、o"組成的音節。
教學難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
第一課時
一、複習導入：
昨天我們到拼音王國裡認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？（點擊課件拼音王國，出示"bpmf"），這四個字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們再去認識四個新的聲母朋友，他們是誰呢？
二、學習聲母d：
談話過渡：聽說拼音樂園正在舉行一場有趣的遊園活動，讓我們去瞧瞧。（課件出現一隻小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準備做擊鼓傳花遊戲的情景圖）
１、看圖，提示：你看到了什麼？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎麼樣的？聽鼓聲dedede，我們今天要認識的聲母d，就藏在圖中，你能找出來嗎？（點擊小鼓，d從中拖出並閃爍）
2、教學d的發音。過渡；瞧，多麼可愛的拼音朋友，你能向他打個招呼嗎？
⑴、學生嘗試發音。
⑵、教師範讀，講解發音要領，學生仔細觀察。
⑶、讓學生自己感受舌尖的變化。
⑷、領讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀。
３、辨別"d-b"的形。
過渡：d的好朋友b也來了。（課件出示）
⑴、看看這兩個聲母朋友你們有什麼發現嗎？
⑵、誰能想想辦法記住他們，但是又不會把他們認錯。學生自編順口溜：右下半圓bbb。左下半圓ddd……（課件演示：bd是對好兄弟，豎起拇指對面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。）學生拍手念。
⑶、我們再來做個小遊戲"擺一擺"。快拿出老師發給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個拼音朋友擺出來，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）
⑷、我們來個比賽吧！準備好了，注意聽！老師發出哪個聲母的音，你們就擺哪個，準備，看誰聽得准、擺得快。"dd"學生擺d的形。（同桌檢查）"bb"學生擺b（再檢查）
４、指導d的書寫：
大家已經認識了d朋友，他邀請咱們到他家去做客呢！讓我們去看看他住在四線格的哪幾層？點擊課件出示四線格，聲母的書寫順序。范寫一個，學生書寫。
第二課時
一、教學聲母t：
過渡：拼音朋友熱鬧的聯歡，引得河裡的小魚也跳起了歡樂的舞蹈。（課件出示小魚躍出水面圖）
1、讓我們一起來為小魚助助興吧，拍手喊"小魚跳跳跳"，我們要學的第二個聲母就藏在小魚身上呢，找找吧。（點擊小魚，拖出"t"，並發音"ttt"）
2、教學t的發音。
（1）學生跟讀，感受"t"的發音。
（2）辨別"t"與"d"的發音
讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發音方法：發d時，感覺不到氣流沖出；發t時，有較強的氣流沖出。
3、指導t的書寫。
（1）進行t與f的比較。聲母"t"與"f"也是一對好兄弟，你能用自己喜歡的方法區分他們嗎？（學生編順口溜、擺一擺、做手指操）
拍手念口訣：傘柄朝上ttt，傘柄朝下fff
（2）課件演示"t"的書寫順序，你說我寫、學生練習。二、音節拼讀：
過渡：認識了拼音朋友"t、d"，它與單韻母組成的音節，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫有"dadedidutetituta"等帶調音節）這些音節寶貝就藏在荷花池中，讀對了就能開出美麗的荷花。
1、自由讀
三、複習鞏固：
1、卡片認讀：d，t
2、做遊戲"看誰接得又快又准"。
老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說"一個傘把"，學生接"ttt"；老師說"一根拐棍"，學生接"fff"。（複習dt字型）
第三課時
教學"n"
一、複習
上節課認識的聲母朋友又與我們見面了，小朋友還認識嗎？（出示dt）
1、讀卡片
2、做"拼一拼，讀一讀"遊戲：出示聲母卡片dt,韻母卡片aeiu,讓學生動手拼成音節，帶小朋友讀一讀。
二、 過渡：小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢？（課件展示情景兔圖，點擊"山洞"，拖出一個閃爍的"n"）這就是我們要認識的新朋友"n"。
1、誰能看圖，編個順口溜，幫助大家記住這個新朋友呢？（一個門洞nnn，茶杯倒放nnn……）
2、師範讀、學生領讀、齊讀、互讀正音。
3、辨析mn
念一念順口溜，做一做手指操。
4、書寫指導：課件演示書寫順序，學生觀察，練習。
第四課時
教學"l"
一、過渡：小朋友正在玩趕小豬的遊戲，（課件出示情景圖）趕豬時，嘴裡會發出什麼聲音？（lululu）
1、（點擊"小棍"，拖出閃爍的"l"，），這就是我們新認識的聲母"l"。
2、教師反復讀nl，讓學生反復比較口型。
3、學生嘗試發音。學生捏鼻子發n的音，鬆開鼻子發l的音，體會發nl時，氣流不同之處。（指名讀--開火車讀--男女生對讀）
4、聲母"l"像什麼樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？
5、指導書寫：
把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進家，看課件演示，臨摹，互評。
二、拼讀音節
過渡：聲母nl會和哪些單韻母交上朋友組成音節呢？讓我們一起做個"猜，我猜猜猜"的遊戲。
點擊課件，讓學生猜讀可能會出現的由聲母nl組成的帶調音節。(na nu lu nv ne le li ni)猜對了就跟著他讀一讀。
三、複習鞏固
1、猜字母遊戲：左下半個圓是什麼聲母？傘柄朝下是什麼聲母？一個門洞是什麼聲母？一根小棒是什麼聲母？
拍手念順口溜："對鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個門洞nnn，小棍趕豬lll。"
2、找朋友遊戲。
教師：我請xx找朋友。（全體學生有節奏地拍手）
學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）
教師：聲母nnnn。
一學生：n是我的好朋友。（取出d的卡片）
眾學生：對對對！n是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。
第三單元 g k h j q x
第一節 g k h
教學目標：
1、學會g、k、h三個聲母，讀准音、認清形，並能在四線三格中正確書寫。
2、讀准g、k、h與單韻母相拼的音節。
3、初步掌握三拼音節的拼音方法。
教學重點：對g、k、h三個聲母的音、形以及書寫的掌握。
教學難點：準確地拼讀三拼音節。
教學準備：
1、三幅插圖，拼音卡片，蘋果形的拼音卡片。
2、小黑板。
教學過程：
一、遊戲生趣，快樂導入。
1、談話：小朋友們，我們已經認識了拼音王國裡的好幾個拼音寶寶了，今天咱們和拼音寶寶一起去拼音樂園裡郊遊，好嗎？
2、（出示蘋果樹，樹上有蘋果形狀的卡片，背面寫有拼音，分別有聲母、韻母以及音節）。師問：誰有勇氣摘蘋果？（生上臺摘蘋果）摘到蘋果的請大聲讀出來。
3、給蘋果分類，送蘋果到籃筐裡。（將聲母、韻母、音節分類）
二、創設情境，輕鬆學習。
（一）觀察圖畫，引出聲母g、k、h。
1、教師出示三幅圖畫，學生仔細觀察，並用一兩句話說一說從圖上觀察到了什麼。
2、從學生的回答中"鴿"、"蝌"、"喝"的音引出聲母g、k、h的發音。教師示範發音，提醒學生讀得要輕短些。
（二）伸出小手，快樂體驗。
1、每位同學伸出自己的小手，對準嘴巴，發音g、k、h，感覺發音時強弱不同的氣流。
2、同位之間互相用小手試探對方發音時的氣流，並互相糾正。
（三）巧編口訣，輕鬆記憶。
1、學生自由編口訣、兒歌，記住g、k、h的形。
2、評一評誰編的口訣最好記，最有趣。（頒發小獎品）
三、合作實踐，自主運用。
1、學習g、k、h與單韻母的相拼，小組內學生自由練讀。（由於學生已有這方面的基礎，教師只做點撥，然後交由學生自主運用。）
2、學習g、k、h的三拼音節。
1、出示h-u-ā huā 花 g-u-ǒ guǒ 果
2、師：h與u是好朋友，a也想與h交朋友，於是u拉起了h與a的手，他們三個成了好朋友，組成了三拼音節。（教師簡介介母u）
3、教師範讀三拼音節，並講解拼讀要領："聲輕介快韻母響，三音相連猛一碰。"
4學生掌握拼讀方法後，進行反復拼讀練習，體會拼讀要領，教師糾正不正確的發音。
3、快樂連線，遊戲鞏固。
出示圖片，出示音節。指名將音節與所對應的圖片連線。
huā guǒ huǒ guā kū hǔ
瓜(圖) 虎(圖) 哭(圖) 火(圖) 果(圖) 花(圖)
四、認真書寫，爭當"小書法家"。
1、教師出示小黑板，在四線三格中範寫g、k、h。
2、重點指導g的第二筆"左豎彎"以及g的占格；指導k的第二筆"左斜右斜"。
3、學生練寫，教師巡視，相機指導。
4、學生互評，頒發"小書法家"獎項。
五、小結。
今天咱們又結識了三個拼音寶寶g、k、h，大家可一定要記住它們的樣子，和它們做好朋友。在今後的學習中，它們也一定會幫助你們的。
第二節j q x
一、教學目標：
1．學會聲母j、q、x，讀准音，認清形，正確書寫。在學習過程中，感受學習聲母的樂趣，掌握音形結合的學習方法。
2．能準確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節，並知道j q x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。
3．從小朋友看到媽媽洗衣服、自己也學著洗手帕的情境圖中，滲透熱愛勞動、自己的事情自己做的教育。
二、教學重點與難點：
1、j q x的正確發音。
2、j q x與單韻母的拼讀。
3、b與d， q與p的區分。
三、教學準備：
情境圖，表音表形圖，以教材第24頁的圖為素材製成的多媒體課件，節奏舒緩、悠揚動聽的樂曲，色卡紙剪好的半圓（c）和豎（l），以及小猴u、小熊ü、小貓x、小豬q、小狐狸j的頭飾。
四、教學過程：
第一課時
一、談話導入情境，感受字母發音
1、師：這是經常發生在我們家庭中的小故事（播放媒體課件--課文情境圖），誰能看圖編個小故事？
（以編故事的形式讓靜止的畫面接近生活，課一始就把學生的情感融入其中。）
2、這位小朋友真愛勞動，自己的事自己做。我們一起來念首兒歌：
洗衣機，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我幫忙。
3、多種形式唱語境歌，老師領唱、師生共同打節奏唱或加動作唱。
(再讓學生多念幾遍"洗衣機"、"星期天"，強化學生對"j 、q 、x""音"的認識。)
4、今天我們要學的三個拼音寶寶就跟星期天的"期"、洗衣機的"洗"和"機"有關。（電腦螢幕上出示：j、 q 、x。）
5、老師帶讀本課學習的三個聲母j 、q 、x，初步引導學生對"j 、q 、x""形"的認識。
（一年級的孩子玩性大，注意力容易分散。運用多彩生動的多媒體課件，以鮮豔的畫面給學生以感官上的刺激，讓學生感覺到新鮮與好奇，此舉有效地吸引了學生的注意力，這是解決拼音教學枯燥性的有效途徑，同時也鍛煉了學生的看圖能力以及口語表達能力。）
二、借助表音表形圖，學習字母音和形
1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖裡，你們能把它們找出來嗎？（在簡筆劃的娃娃圖裡板書：j 、q 、x ）
2、師（指著板書）：我們今天要學習的三個聲母就是這三個娃娃的名字，你能叫出哪個娃娃的名字？指名讀。
3、教學"j q x"
(1)教師出示"小朋友搭積木"圖，引導學生觀察。
(2)教師出示卡片j，引導學生聯繫情景圖自己嘗試發音：這個字母讀音很像"積木"的"積"，把"積"讀得輕些、短些就可以了。誰會念?(請小朋友做小老師帶同學念一念。)
(3)教師示範，讓學生注意看口形，仔細聽，然後模仿發音。(可以分組"開火車"讀。教師注意糾正發音，提示發音要領：發j時，舌面前部緊貼上齒齦和硬齶的前端，然後氣流衝開一條窄縫，摩擦而出。也可以用"積"來提示發音。)
(4)開火車讀，正音。
4、區別j 、q的發音
（1）教師手執一張紙片，輕輕發j和 q這兩個聲母的音，學生注意觀察紙片的變化，從而分別出j q發音的異同。
（2）學生在同桌間以紙張為參照物，在玩中練習發音並互相正音。
（這一環節的設計旨在讓學生在輕鬆愉快的合作式的反復訓練中，不知不覺地牢記字母的發音。）
5、教師點撥：
q----出氣最強； x----"西瓜"的"西"讀得輕和短一些。
（這一環節教師必須關注到每一個學生，尤其是不願意張開口讀書與老師交流的孩子。）
三、教學聲母j q x的字形及寫法
1、你有什麼好的方法記住j q x這三個娃娃長相？
（鼓勵學生暢所欲言，教師認可學生的創造性思維並相機給以引導。）
2、引導編順口溜：
j-------i 字加彎j j j.
q------像個9字qqq. g下無尾qqq。
x------一個大叉xxx.
（在教學中，教師轉變角色--變"給"為"導"，不是直接"給"學生知識，而是引導學生親自動手、動腦，去領悟、去分析、去總結，在親歷學習過程中自主獲取知識。）
3、指導書寫
（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！
（2）複習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
（3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。
（4）指導：
j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓。看筆順圖，j有幾筆？先寫什麼？後寫什麼？
q：稍微矮一點，它住兩層樓。由幾筆構成？先寫什麼？
x：它更矮，它只住中間一層樓。注意筆順，先右斜，後左斜。
（5）教師範寫。
（6）學生描紅，教師巡迴指導。
(注意:在jqx的識音記形上要有側重, 如: x的字形簡易,好記。可一句帶過，無需大費周章將簡單的知識複雜。同時也可體現出教學的多樣性.)
四、 區別"b、d、p、q"幾個聲母
1、動手操作
2、師：我們剛剛學的q是由什麼組成的？(由半圓（c）和豎（l）組成的，貼出q)
師：老師這有剪好的半圓和豎，擺一擺，看你還能擺成什麼？
生把自己擺好的圖形貼在黑板上。
生1：我把半圓放在豎的左下方，它就成了d。（生邊說邊演示）
生2：我把半圓放在豎的右下方，它就成了b。
生3：我把半圓放在豎的右上方，它就成了p。
師：（指著板書）這些同學真聰明，能用和擺出了這麼多個我們學過的聲母。那麼q、d、b、p都是由半圓和豎組成的，它們長得這麼像，我們怎麼區分它們呢？誰能想到好辦法，讓大家一看就知道是誰。
2、引導自編兒歌,找辦法辨別b、d、p、q
師：剛才看到同學們討論得非常熱烈，有的打手勢，有的編兒歌，老師真高興。誰願意把你的好辦法告訴大家？
生1：我們小組是編的兒歌：看見四兄弟，仔細看清楚，左上半圓q，右上半圓p，左下半圓d，右下半圓b。
生2：我們小組是用手勢記憶的，（伸出雙手，五指併攏，食指和拇指彎曲成圓。）左手向上b，右手向上d，左手向下p，右手向下q。
生3：我們組是這樣記的：b和d肚頂肚，p和q頭碰頭。
生4：也可以這樣記：d和b背靠背，q和p背靠背。
……
師：同學們真善於動腦筋，能想出這麼多好辦法！現在，你覺得哪一種辦法最好，你就用哪一種辦法來記憶。
五、板書設計:
第二課時
一、複習鞏固
1、出示卡片開火車抽讀j、q、x
2、指名辨別b、d、p、q
二、教學j q x與ü相拼的相拼的規則
1、故事導入新內容，邊講故事邊演示媒體課件
師：今天，老師給你們講一個字母小故事。一會兒小朋友們比一比誰聽得最認真，最仔細。
一天，j、q、x這三個小夥伴一起在森林裡玩遊戲，u u過來了說："喂，我也要玩！"j、q、x這三個小夥伴看了看u u說："我們不給不講禮貌的孩子玩。"過了一會兒，üü過來了，他摘掉墨鏡說："你們好！我是üü，我們一起玩遊戲好嗎？"j、q、x一起笑著說："好啊，我們一起玩吧。"j、q、x和üü手拉著手一起玩起了遊戲。
2、從故事中引出相拼規則
師：故事講完了，你從故事中知道了什麼？
生1：我知道了j、q、x與有禮貌的üü玩，不跟沒禮貌的u u玩。
師：你聽明白故事的意思了！也就是說，聲母j、q、x能與ü相拼，不能與u相拼。
生2：üü把墨鏡摘了，j、q、x才與它玩。
師：你聽得真仔細。故事告訴我們j、q、x與ü相拼時，ü要把兩點兒去掉。
（相機板書j-ü-ju、q-ü-qu、x-ü-xu）
生3：我知道了以後要向ü ü學習，做個有禮貌的好孩子。
……
3、表演鞏固,理解消化,遊戲課堂
師：看來，同學們聽得都很仔細，誰願意來演演這個故事？（老師準備了j、q、x、ü、ü的字母頭飾，幾組學生上前戴頭飾表演。）
（孩子有天生的表演天分，讓他們自己感受故事中所學到的知識點和悟出的人生道理。學生積極性高，樂於配合，效果顯著。）
4、引導學生自編兒歌
師：同學們表演得真形象。從這個故事中，我們知道了j、q、x與ü相拼時要去掉兩點的規則，還知道了要做一個有禮貌的好孩子。同學們，你們有沒有更好的辦法記住j、q、x與ü相拼的規則？
（小ü遇見jqx,去掉兩點還念ü）……
(教師及時對動腦筋，愛思考，想辦法的學生進行表揚,鼓勵.評價性語言要真誠,具有針對性,樹立起好典範,好楷模)
5 、學生拼讀j-ü--ju q-ü--qu x-ü--xu
6、指名說說ju qu xu後面的字母是誰?
三、教學帶調音節詞
1、教師出示"機器"圖,引導學生說出圖上畫的是什麼.
2、教師出示音節ji qi，讓學生自己試著拼讀，然後指名讀得好的同學讀，並請他告訴大家是怎麼拼出來的。教師板書：j-i-ji，採用多種形式組織練讀。
3、出示"聖誕老人"像，引導學生觀察："看，聖誕老人長著白白的鬍鬚。誰會讀這個音節？"板書：h-u-hu. hu xu生練讀。(指名讀、齊讀或開火車讀)
四、鞏固練習
1、在正確的拼音後畫"√"
jü( ) kü( ) qu( ) xü( )
ju( ) ku( ) qü( ) xu( )
2、好朋友手把手
j-ü→( ) k-u→( ) q-ü→( )
j-i→( ) x-ü→( ) h-u→( )
（及時對所學知識進行鞏固複習，學生回饋，強化本課所學知識點。）
第四單元z c s zh ch sh r y w
第一節 z c s
教學目標：
1、 學會z、c、s三個聲母，讀准音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、 學會z、c、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。
3、 學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
4、 認識5個生字，會讀兒歌。
教學重點：
1、 學會z、c、s三個聲母，讀准音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、 學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
教學難點：
區別聲母"z、c、s"和整體認讀音節"zi、ci、si"，理解它們的不同用處，為今後能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。
課前準備：3個聲母和3個整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
教學過程：
第一課時
一、 複習引入，談話激情。
我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能幹！有位小朋友啊想和小刺蝟、蠶姑娘比一比誰最能幹，讓我們一起來當他們的評委好嗎？
二、 學習聲母"zcs"的發音。
1、 學習z的讀音
⑴出示畫面，這個小朋友會幹什麼？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）
⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的"字"讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。
⑶聽老師示範讀，注意看老師的口形，聽老師的發音。
⑷學生練讀，先跟老師讀，然後在小組中交流發音的體會。
⑸老師小結發音方法：發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放鬆，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。
⑹檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。
2、 學習c的讀音
⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺蝟說說"我會--"。
出示拼音卡片c，刺蝟的"刺" 讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。
⑵試讀這個字母，師範讀，發音方法基本與"z"相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
⑶學生練讀，體會發音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、 學習s的讀音
⑴蠶姑娘有什麼本領呢？扮演蠶姑娘說一說"我會--"。
出示拼音卡片s，吐絲的"絲"跟這個聲母朋友的讀音相同。
⑵試讀這個字母，師範讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
⑶學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。
4、 小姑娘、小刺蝟、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能幹呢？
三、識記聲母"zcs"的形
1、我們在座的每個小評委也非常能幹，已經記住了三個聲母朋友的名字。現在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？
2、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然後動腦筋想想，該怎麼記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。
3、你是怎麼記的？帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。
四、 拼讀音節
1、 聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短後音重，兩音相連猛一碰）
2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？
3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節？（自己練習拼讀）
4、誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）
5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節組詞。重點指導zuo的讀音。
五、 指導書寫
1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎麼寫的。看書觀察zcs在四線三格裡的位置，字母是幾筆寫成的。
2、生說"zcs"的寫法，師在黑板上的四線三格中範寫。（邊寫邊強調書寫時應注意的地方。）
3、 學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，並集體糾正。
六、 小結，下課。
第二課時
一、複習導入新課
1、 談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）
上節課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了拼讀一些音節，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！
2、 複習聲母z、c、s及相關音節。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、 過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！
二、學習整體認讀音節zi、ci、si
1、讀准音
⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，比較它們有什麼不同？（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長些）>⑵學生練讀，先跟著老師讀，然後在學習小組中交流發音的體會。
⑶檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。
⑷ zi、ci、si這三個音節，我們也叫它們整體認讀音節。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。
⑸練讀zi、ci、si的四聲。
A、出示zi、ci、si的四聲，你們發現了什麼？
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、讓孩子自己說說：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在"i"上標聲調是要把上面的點去掉。
C、自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。
D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。
E、做"戴帽子"遊戲，把聲調作成獨立的卡片，讓學生給音節戴上帽子並讀一讀。
2、認清形
⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什麼相同與不同之處。
⑵在桌面上書空。
⑶讀讀比比：
z-zi、c-ci、s-si、zi-za、ci-cu、si-se
第三課時
一、複習z、c、s及整體認讀音節
做"摘蘋果"遊戲。（把聲母和音節寫在蘋果的背面，學生摘下蘋果後讀後面的聲母或音節，讀對了就能得到這個蘋果。）
二、看圖讀詞語
1、 圖上畫的是什麼地方？有什麼人？他們在做什麼？
2、 拼讀詞語卡片：
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3、 把這幅圖用幾句連貫的話說一說。
4、 說說你在家裡已經會做哪些家務事？你還準備學做哪些事？
三、認讀字詞，讀兒歌。
1、 小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫"過橋"。
2、 課件出示兒歌，學生試讀兒歌，要求：
⑴不會讀的字用記號標出來。
⑵想想：讀了兒歌有什麼問題想提出來？
3、師生共同質疑。如："了"的兩種讀音；題目"過橋"上的引號；"一"的不同調號等。
4、學習生字，注意讀准三拼音"做、錯、過"。
5、在老師的帶領下讀兒歌，注意讀准字音。
6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學習夥伴聽。
7、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區別"了"和"樂"的音形義。
8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。
四、擴展活動
數一數，今天你在數學課上過了幾座橋？
第二節zh ch sh r
【教學目標】
1.學會四個聲母zh ch sh r,能讀准音,認清形,並能正確書寫。
2.學會準確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。
3.學習四個整體認讀音節zhi chi shi ri,會讀它們的四聲。
【教學重難點】
教學重點：學會四個聲母zh ch sh r,能讀准音,認清形。
教學難點：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。
【教學過程】
一、複習舊知，導入新課。
1、出示聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si。
2、小朋友，昨天樂樂帶著我們認識了幾個拼音朋友，還記得它們嗎？來，誰跟它們打個招呼？（指名讀，齊讀）
3、z、c、s有個共同的名字，它們叫什麼？（平舌音），zi、ci、si是什麼音節？（整體認讀音節）。
4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家一個獎勵，帶你們去超市逛逛，願意嗎？走，我們一起去逛逛吧。
二、進入情境，引出聲母zh ch sh r。
1、出示情境圖 。
2、師:超市里人真不少，你看到誰了？
生:文文和她的媽媽.
3、師:呀，超市的東西真多！小朋友，你們看到有哪些商品呢？（相機出示剪切圖）
4、師:超市里的物品可真多呀！我們今天要學習的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒嗎？（根據學生的回答，相機出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日曆和對應的聲母及整體認讀音節）
三、示範引領，學習聲母zh ch sh r。
1、學習聲母zh。
⑴師:今天我們要學習的第一個拼音朋友就是荔枝的枝，仔細聽老師是怎樣發這個音的，注意觀察老師的口形。
⑵範讀zh，提示發音要領
師:zh是翹舌音，發音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發音的區別。
⑶師:你們會讀嗎？大家試試吧。
⑷師:會讀了嗎？誰願意試一試。指名讀。
師:他讀得怎麼樣？好在哪兒？（發音清楚，舌頭卷起來了，讀得又輕又快）。
⑸指名讀
師:你讀得這麼好，能教教大家嗎？（指名當小老師帶著大家讀一次）。
（6）創編兒歌
師:我到超市買荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。 (領讀、齊讀)
2、小組合作，學習聲母ch 和sh。
（1）師:第一個拼音朋友zh我們認識了,在來認識兩個聲母朋友,那就是"ch、sh",它們的發音方法和聲母"zh"是一樣的,讀得又輕又短,那你們來試著讀讀吧!
（2）以小組為單位試讀、練讀ch 和sh。
（3）指名讀，師生評讀. 並自編兒歌：我們畫圖用短尺，短尺短尺ch ch ch。我們一起逛超市，超市超市sh sh sh。
4、學習聲母r。
師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來交個朋友吧。聽,老師是怎樣叫它名字的！(師讀)"r"。
師：讀"r"時,舌尖翹起，讀得又輕又短。
（1）學生試讀，練讀，齊讀。
（2）檢查學習情況，(指名讀，相機糾正讀音)。
（3）看圖創編兒歌，超市裡面有日曆，日曆，日曆r r r。
5、小結
師：今天我們又認識了四位元新朋友，它們是--翹舌音zh、ch、sh、r。這幾個字母發音時，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發音時要輕而短。
6、齊讀，開火車讀zh ch sh r。（師：大家來開火車讀讀。師：小火車- 生：開起來- 師：一開開到- 生：我這來。師：一開開到這一排。）
7、律動：
今天，我們一起逛了超市，認識了許多商品，你們高興嗎？來，我們一起讀一首兒歌吧！
超市里，商品好，咱們快來瞧一瞧！
水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。
文具櫃裡有直尺，還有書包張嘴笑。
日用品，真不少，瓶子、盤子擺得高，
小朋友們快快來，超市裡面真熱鬧。
四、遷移比較，學習整體認讀音節zhi chi shi ri。
1、師：zh、ch、sh、r 有四個最要好的朋友，想知道他們是誰嗎？他們不僅長得像，而且連名字都像呢。
（點擊課件：zh、ch、sh、r後面都加一個i，）出示整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。
2、師：請小朋友們仔細觀察，說說這四個音節是怎樣組成的。
（聲母zh、ch、sh、r後加i）。
3、師：對，它們就是我們今天要學習的整體認讀音節，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。（老師範讀整體認讀音節，提示：讀時以聲母zh、ch、sh、r讀得長一些，響一些。學生跟讀）
4、師：同學們讀得真好，讓我們來玩一個遊戲吧，看看誰的耳朵靈，聽老師讀聲母和整體認讀音節，你能聽出它們的讀音有什麼不同嗎？老師讀。
5、師：誰願意說一說。
6、教師小結：小朋友的耳朵可真靈，說得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長些，響亮些就是整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。
師：我們一起讀一讀吧！
課件出示：zh-zhi ch-chi sh-shi r-ri
同桌對比讀，全班齊讀。
五、自主練習，學習整體認讀音節zhi chi shi ri的四聲。
1、四個拼音朋友我們都認識了，那老師給它們戴上拼音帽子還會讀嗎？（相機出示zhi chi shi ri的四聲）自己先試試吧。
2、指名四人分別讀zhi chi shi ri的四聲。(評讀)
3、遊戲：選購荔枝（把zhi chi shi ri的四聲寫在荔枝上打亂排放，課件出示）。
師：超市里的荔枝可多啦，你想選哪幾個？自己讀讀吧！指名選讀，齊讀（讀對一個，去掉一個，讀完為止）。大家選購了這麼多荔枝，收穫真不少呀！
六、指導學習拼讀音節。
1、師：認識了聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri我們都很高興。瞧，它們又為你們帶來四個禮品盒了(課件出示)，想知道盒子裡裝的是什麼嗎？我們把它打開看看吧！（課件出示要拼讀的音節，課本中要求拼讀的音節）。
zh - ɑ → zhɑ ch - ɑ → chɑ
zhe zhu zhuo che chu chuo
sh - ɑ → shɑ r - e → re
she shu shuo ru ruo
2、你們會讀嗎？試試吧。可要把三拼音節讀好哦！
3、讀好以後，再讀給你旁邊的同桌聽一聽。指名讀，男女生賽讀，齊讀
七、指導讀音節詞。
1、超市里，學校裡，在我們周圍的好多事物中都有不少帶zh ch sh r和zhi chi shi ri的音節，你能把它們找出來讀一讀嗎？(指名讀)
2、 zh ch sh r和zhi chi shi ri還藏在哪些事物中呢？請把書翻開，讀一讀這些音節詞，你就知道了。自由讀。
3、 遊戲：購物抽獎。（準備一個紙箱，外面寫上抽獎二字，裡面放著音節詞卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì，學生抽到一個音節就領著大家讀一次。相機進行說話訓練。）
八、指導書寫zh ch sh r。
1、師：今天，文文帶著我們在超市里和誰交上了朋友呀？讓我們一起把它們帶回家好嗎？請同學們把書翻到24頁。（出示zh ch sh r）
2、請同學們仔細觀察，四線格裡的拼音朋友都占哪一格呢？
教師範寫，邊寫邊提示：（課件出示拼音寫法，老師範寫，學生書空）寫zh時兩個字母要靠緊一些。
3、重點指導"r"的寫法，先在中格寫"丨 "，再寫"ˊ"，看看"r"的形狀像什麼，像小樹發芽了嗎？來，跟著老師一起讀：小樹發芽r、r、r。書空r。
4、學生書寫，先描一個，再寫一個。提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。
5、評議學生作業。（寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正）
九、 課堂小結。
今天這節課上，我們不僅認識了zh ch sh r，還學習寫了zh ch sh r。
你們會把這些朋友忘記嗎？回家後，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？
第三節y、w
教學目標：
1.學會y、w，能讀准音，認清形，在四線格中正確書寫。
2.認識整體認讀音節yi、wu、yu和它們的四聲。
3.能夠正確認讀23個聲母，記住聲母的順序。
教學重點：學會聲母y、w和整體認讀音節yi、wu、yu。
教學難點：聲母y、w與韻母i、u的區別，與整體認讀音節yi、wu、yu的區別。
為了實現這一教學目標並根據一年級小學生好動的特點，本節課我將採用：以大家喜愛的花仙子姐姐領著大家在兒歌樂園、拼音樂園、遊戲樂園中學習，也就是在同學們從兒歌中會辨析到會讀、會認、會寫，再到整體認讀音節節的四會，最後通過遊戲樂園堅強訓練從而一步一步扎實有效地突出、實現教學重點，及難點，下面我就將這節課展示給大家。
教學流程：
一、導入：複習單韻母i u ü以及四聲
今天這三個單韻母寶寶的爸爸媽媽也來參加聯歡會了，我們一起來認識他們吧。
二、看圖學習聲母y和整體認讀音節yi
1、教學y
首先請出單韻母小i的媽媽，（出示y卡片）這是小i的媽媽，她叫大y，大y是聲母，所以我們也叫她聲母y。聲母要讀的輕而短。教師範讀，指名讀。
2、字形：板書：y
圖上的什麼跟聲母y長得有點像？ （樹杈）
編順口溜：樹杈樹杈yyy；小i的媽媽是大y
3、學整體認讀音節yi
①孩子要和媽媽在一起。瞧，大y媽媽也牽著小i的手，他們快樂地在一起啦！（板書yi）就組成了整體認讀音節yi。 音節要讀得長而重，教師範讀、指名讀、齊讀。
②整體認讀音節yi和小i一樣，也有四頂聲調小帽，可帽子要戴在誰的頭上呢？ （i的頭上）給小i戴帽子要注意什麼？ （i要去掉點）
出示： yī yí yǐ yì。
生自讀 請小老師帶讀 打亂順序讀
③學了拼音，你就可以自己認字啦！試試看。
出示：yī醫 yí姨 yǐ椅 yì意
出示：醫生 阿姨 椅子 注意
出示兒歌：媽媽是醫生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。
三、同法看圖學習聲母w和整體認讀音節wu、yu
指導寫好W。屋頂相連w w w；房屋倒影w w w；小u的爸爸是大w，
認讀音節wu。（板書wu）組詞。
出示卡片wu 師：音節要讀得長些、重些，跟我讀。 (師帶讀，指生讀。)
②wu有四個聲調。
四、鞏固：遊戲："摘果子"
生摘果子，找出整體認讀音節。
遊戲樂園
1設計門票，讓門票中填寫一些音節詞讓大家讀。
2設計小白兔采蘑菇，讓蘑菇上長滿音節詞，然後大家讀。
3設計規定時間內計時比賽。
五、課堂總結。
