幼兒性別教育的心理衛生要求

不同性別的幼兒一出生， 就會受到不同的對待。 首先是家長對這一性別幼兒的接受程度， 然後是針對不同的性別而採取帶有鮮明特點的教養方式。 幼兒性心理的健康發展， 將是他成人之後健全、幸福生活的重要基礎。 幼兒的性心理健康就像其它方面的健康一樣， 也需要家長的精心呵護。 家長應尊重幼兒本身的性別， 給他們以正確的引導， 讓他們在以後的生活道路上健康的成長。
那麼， 在幼兒性別教育中， 我們應該注意那些心理衛生要求呢？

一、家長要反思和修正自己的性觀念， 以自然的態度對待性的問題

家長不要把孩子養育在一個封閉的、真空的環境裡， 使幼兒的正常需要受到扭曲。 在幼兒的性心理發展中， 與其嚴加管束的防範， 不如順其自然。

1.首先反思自己有關性別的認識， 消除羞恥感、罪惡感、厭惡感和骯髒感， 用純真的、自然的、審美的態度來認識和接納幼兒的和我們的身體。 對於人體， 對於人的自然需要， 家長的觀念和態度會對幼兒有潛移默化的影響。

2.儘量避免自己人格中的“美中不足”對幼兒心理健康發展產生負性影響。 性別是有差異的， 但沒有好壞優劣之分， 家長對某一性別的接受程度影響到幼兒自身性別的認可。 假如母親經常抱怨“做女人真倒楣”， 女兒很可能因為自己的性別而悲觀。

這種根深蒂固的觀念會影響到幼兒一生的發展。 家長應該傳授給幼兒的健康觀念應該是：每一個人都是獨特的、值得尊重的、有價值的， 他有權利得到幸福， 只要努力， 都可以成為最好的自己。

二、家長還要考慮如何巧妙的應對幼兒的提問， 引導幼兒形成積極的自然的態度

1.以積極的情緒帶動幼兒的情緒向積極的方向發展。 由於幼兒的年齡小， 他們的情緒很容易受到別人情緒的影響。 幼兒有時會問到有關於性的問題時， 應該以積極的、樂觀的引導幼兒對性的認識， 因為知性的孩子更健康。
2.認識和滿足幼兒的合理需要。 根據幼兒的年齡特點、興趣愛好和實際情況， 在幼兒能理解的範圍內進行適當的教育。

3.正確對待幼兒的過分行為。

無論幼兒的問題是多麼過分， 做家長的先不要表現出不自在， 更不要指責， 而是用幼兒能理解的方式耐心解釋。

三、家長要給予幼小的孩子充分的愛☆禁☆撫、感情和安全感

幼兒期是兒童性☆禁☆欲和性心理發育的依戀期， 此期的幼兒具有皮膚饑渴， 需要父母充滿愛的擁抱， 及時的關懷、體貼， 都有助於孩子成年後與他人建立親密的關係。 一個在幼年期缺乏體膚之親、易受驚嚇的孩子， 成年後很可能處理不好夫妻關係。
四、為幼兒創造一個寬鬆、愉快和諧的心理環境
通過系列活動,陶冶孩子情操， 增進幼兒應付心理壓力的能力。 尤其是遊戲， 對促進幼兒的社會性形成， 加速幼兒的社會的進程， 促進幼兒的心理發育有積極的意義。

遊戲對幼兒的影響是此期幼兒的心理衛生工作的重要方面， 也是幼兒性心理衛生工作的重要內容。
五、尊重幼兒先天的氣質類型的差異， 注重幼兒優良個性的培養， 淡化性別角度意識
嚴格的界定性別角色標準是有害的， 因為它限制了男性與女性的行為， 男性化和女性化是同一程度上相對的兩極。 人可以是雙性化的， 也就是說既有男性的特徵也有女性的特徵， 既有操作性又有富於表達性， 既武斷又猶豫， 既有競爭性又沒有競爭性。 假如家長按自己的意願來培養幼兒的個性， 違背幼兒先天的氣質， 將會影響幼兒的一生。
六、尊重民族傳統， 破除封建陋習， 抵制黃色污染

對幼兒進行開放性的性別教育時，

要考慮到本民族風俗習慣對新的教育方式的接受能力， 有選擇性的進行教育， 利用多種的教育方式進行教育。

幼兒的性心理健康教育就像其它方面的健康教育一樣， 是不可失時的教育。 在幼兒性別教育的過程中應該注意性別教育的心理衛生的要求， 以便在教育過程中促進幼兒的心理健康的發展。