幫孩子解開心結，孩子才會健康成長

放學剛接9歲的兒子回家， 班主任劉老師的電話就跟了過來。 “昊昊媽， 跟您溝通一件事情， 昊昊最近上課不舉手回答問題了， 課堂上也沒了以前的活躍勁兒。 不僅僅是我的課， 其他老師也反映了同樣的問題。 ”

“那孩子最近成績怎麼樣？下降了嗎？”一聽孩子有問題， 我是一個頭兩個大。

“目前看還沒有。 ”劉老師回答得很肯定， “你知道的， 在老師眼中， 昊昊一直是一個各方面都很出色的優等生， 我們擔心如果這樣持續下去， 學習肯定受影響……”

掛了電話， 心裡沉甸甸的， 像壓了秤砣。 唉！這可是小傢伙上學以來獲得的第一枚“黃牌”啊！

兒子天真活潑， 為了讓他有一個輕鬆快樂的童年， 我沒有給他報過多的輔導班， 而是尊重他的興趣與愛好， 適當地給予培養。 這種放手的教育， 激發了他對學習的渴望與熱情， 不僅喜歡讀各類文史書籍， 而且在英語、演講、寫作以及繪畫和棋類方面都非常出色。 這不， 英語比賽剛剛折桂， 徵文活動又捧回來個二等獎， 前不久學校搞校慶， 他又經過層層選拔成為學校唯一的男主持人……這樣一個優秀的孩子， 為何上課卻拒絕舉手呢？

晚上， 看兒子寫完作業整理書包， 我藉故送水果和他聊天， 交流一會兒後， 我切入正題：“兒子！說說你們課堂的趣事唄？老媽想……”話未過半， 那張興致勃勃紅撲撲的小臉立馬塗上了一層鍋底灰，

“我現在上課已經不舉手啦！”“為啥？”我問。 “不為啥！反正每次舉手老師也不叫我回答問題， 我索性省了！”說完， 麻溜轉身， 撇開傻愣愣站在原地兒的我， 閃人了！

孩子上課不舉手是為了圖省事， 理由看似合理， 其實隱藏著自己的不滿與抵觸。 當然， 站在孩子的角度理解也沒錯， 光舉手卻從來不被叫， 這手舉得還有什麼勁？可站在老師的角度講， 班裡那麼多孩子， 一堂課也就45分鐘， 總有提問不到的時候。 如此， 轉來轉去， 問題還是出在敏感的寶貝兒子身上。 可這孩子雖然處處優秀， 自尊心卻也非常強， 尤其當下這種情況， 給他擺事實講道理， 極有可能適得其反。 想到之前和兒子的幾場“對決”， 皆是換位思考奏了效， 於是提著的心，

稍稍有點緩和。

第二天放學， 遠遠望著昊昊張開雙臂跑過來， 我沒有像往常一樣滿臉歡喜地蹲下身子給他來個大大的擁抱， 而是淡然地伸出一隻手……“老媽！您今天有不開心的事麼？”昊昊不安地仰著小臉問。 “沒有！”我語氣淡然。 “那為什麼不肯和我擁抱呢？”我不答， 轉而問他：“這個世界上， 媽媽最愛的人是誰？”“當然是我了！”他呶起小嘴， 有了一絲驕傲。 “既然知道媽媽最愛的是你， 那抱不抱又有什麼關係呢？”“可是、可是……”昊昊的思維短了路， 很快就皺著眉頭耷拉下小腦袋。 看這小子沒了昨日的氣焰， 我急忙蹲下身子把他擁進懷裡， 輕聲道：“昊昊， 其實媽媽的擁抱和你上課舉手是一個道理！你想想， 老師為什麼要提問？其實是想看看有多少孩子真的弄懂了講課的內容。

昊昊一直是一個勤奮又用心的學生， 老師知道一般的問題絕對難不倒你， 所以要把問題留給其他同學， 如果學習稍差一點的同學都把問題弄懂了， 那麼大多數同學就都掌握了！可是， 如果人人都像昊昊一樣， 知道答案也不舉手， 老師怎麼能知道同學們的接受情況呢……”話沒說完， 小傢伙臉上的笑意就濃烈起來。 “老媽， 我知道了！上課舉手是對老師講課的回應， 不被提問不能認為老師偏心或者不喜歡我！”想了想， 他又提高嗓門說：“就像老媽的愛， 光悶在心裡有什麼用， 關鍵時候還得要拿出實際行動！”見兒子豁然了悟， 我心裡頓時陽光燦爛起來。

很快， 我又接到了班主任老師的表揚電話， 並且， 因為孩子的出色表現，

老師邀請我參與家委會活動。 我深深地感覺到， 加強與老師的溝通， 幫孩子解開心結， 孩子才會健康成長， 乃至有令人驚訝的跨越！