小夥伴一起玩耍可提高社交能力

小夥伴一起玩有利社交能力

四歲大的凱特很喜歡她的朋友奈爾。 非常幸運地， 她們的母親也彼此有好感， 因此她們兩家經常在一起聚。 但凱特仍然對此不滿足， 她每天早上都問她媽媽：“奈爾今天會來嗎？”甚至她們不在一起的時候， 凱特也會時不時地跟“想像中的奈爾”說話， 假裝她的小夥伴正在和她一起玩。

凱特的母親愛麗森・斯威特驚訝于她女兒的第一份友誼是如此強烈：“她一年前並不怎麼關心其他的小朋友， 但是現在奈爾對她來說卻是如此重要。 ”

溫尼伯大學發展學教授黛布拉・邁爾認為，

儘管明確地意識到周圍有其他小孩的存在並且會模仿他們的行為， 幼兒和學齡前兒童通常還是喜歡一個人玩。 “但是當他們長大一些後， 他們開始一起玩耍， 並開始建立起真實、堅固的友誼。 ”

假想遊戲的開始似乎標誌著孩子的互動能力正在逐步培養起來。 “一些孩子會玩帶有角色(你來當小孩， 我來當爸爸)和情節(我們正要去商店去買一把錘子)的假裝遊戲。 在表演一個故事時假想旁邊有一個朋友可以幫助孩子瞭解她自己， 以及她和她周圍的人的感受”， 邁爾解釋道。

“並且不要低估這些早期友誼的價值。 ”邁爾說：“它對孩子們感情和社會意識的發展以及瞭解周圍的世界很有幫助。 ”

當然， 這些好處有時並不顯而易見，

尤其當你的孩子的玩樂包含了許多關於玩具的爭吵， 以及你的孩子因為不肯讓出玩具卡車而跟別的孩子爭吵時。 但是邁爾建議家長們應該把這當作是學習的機會：“衝突的爆發是因為孩子們仍不具備調和爭執的能力。 早期的兒童教育家花費了大量時間來提醒孩子們要‘運用你們的語言’而不是打鬥與搶奪。 ”家長們在監督學齡前兒童的友誼時也經常要做同樣的事情――所以， 準備好時刻看著你的小孩吧。

對於正在瞭解社會的學齡前兒童的家長， 邁爾另外推薦了一些有用的方法：

▲ 教育你的孩子在加入一個遊戲前先問一問“我可以幫什麼忙嗎？”或是“我可以一起玩嗎？”有些孩子對於自己正在玩的遊戲有非常明確的想法，

他們會因為其他孩子的突然加入而不高興。

▲ 教導孩子輪流玩的概念。 對於一些沒有耐心的孩子來說， 在其他孩子騎著小三輪車的時候乾等是十分痛苦的。 因此他們或許需要一些你的説明：“還有一分鐘就輪到你了。 你打算在哪裡騎？”

▲ 為了減少爭執， 在開始玩之前問一問你的孩子， 哪些玩具是他特別喜歡的。 並且儘量準備兩倍的玩具。 (例如， 你可以把積木分別放進兩個箱子裡。 )

▲ “許多善於交朋友的小孩都很有禮貌――經常說‘對不起’和‘謝謝’， ”邁爾說， “其他一些讚美的話也很有效， 比如說‘我很喜歡你的洋娃娃’或者‘你蓋的城堡好大啊’。 你可以訓練你的小孩用這些話來和他喜歡的孩子交朋友。 ”

▲ 準備好坐在地上和你的小孩以及他的朋友一起開始遊戲。

當遊戲步入正軌， 孩子們都投入進去之後， 你就可以悄悄地離開了。

▲ 儘量期待同性之間的友誼。 儘管一些孩子會同時有同性和異性的朋友， 通常來說男孩還是喜歡和男孩玩， 而女孩則喜歡和女孩玩。

▲ 尊重個人的性格。 邁爾說：“某些孩子只是比別人更善於交際。 ”而有一些孩子則需要大量“單獨玩”的時間來平衡他們與朋友的相互影響。 他們確實更喜歡只交一或兩個朋友， 或是僅和一個表親或者嫡親小孩一起玩。

邁爾說：“孩子們正是通過這些早期的友誼學到了協商， 合作和交流的美感和技巧。 ”