家長的偏見縱容了孩子近視

近視是兒童青少年中最常見的眼病。 許多家長由於缺乏正確的眼保健知識， 並囿於自身的認知、主觀的願望和錯誤的導向， 會產生一些誤識和偏見， 並據此干預自己孩子的近視矯治。

下面列舉一些家長中常會產生的誤識與偏見：

偏見之一：眼鏡儘量不要戴， 因為一戴眼鏡就摘不下來， 而且越戴度數會越深。

有的家長即使發現自己的孩子近視已有多時， 仍堅持不讓戴鏡；由於視力越來越差， 上課看不清黑板， 學習成績下降， 到被迫戴鏡時， 驗光發現近視度數已較深；按所驗度數配鏡， 戴了又會覺得頭暈；不得不分步矯正，

而且不能摘， 直至度數到位。 這些家長儘量不讓孩子戴眼鏡， 結果卻加深了近視。

正確科學的做法是：一旦發現自己的孩子近視， 首先必須散瞳檢影， 鑒別真假近視。 如果是假性近視， 暫不戴鏡， 可採用藥物、理療等方法促其康復；如果是真性近視， 由於眼軸已代償性增長， 採用上述方法不能使其好轉或治癒， 應及早戴鏡矯正， 同時再採取綜合性防治措施， 控制近視加深；否則不但影響學習生活， 還會使近視越來越深。

根據視覺生理， 二百度以內的近視， 配鏡後摘摘戴戴是很自由的， 並無不適的感覺；超過三百度的近視， 摘下眼鏡後看遠看近均不清， 所以必須常戴， 不應摘下來了。 因此， 及早矯正戴鏡者，

由於度數較淺， 這時眼鏡僅是工具， 可以在需要時戴；而較晚矯正戴鏡者， 由於度數較深， 眼鏡成了依賴物， 不能須臾離開了。

如何控制近視的加深呢？應在合理的矯正戴鏡的前提下， 再採取科學和有效的措施， 尤其必須減輕長期看近所致的眼肌緊張和視覺疲勞， 避免或減少色光的刺激， 經常注意用眼衛生。

偏見之二：近視配鏡度數越低越好， 只要看見黑板上的字就行。

有的家長囑咐孩子， 上課看見黑板上的字就不要戴鏡；有的家長要求配鏡度數越低越好， 只要看見黑板上的字就行；有的孩子一副眼鏡戴幾年， 家長認為孩子看得見黑板上的字就不查不換。 其實， 以看得見黑板上的字為標準， 往往會造成矯正不足。

理論和實踐已充分證實，

近視以後， 如果配鏡時不足度矯正， 看遠時不清晰， 會促使眼軸增長而加深近視。 正確的做法是：必須對基礎屈光進行完全矯正， 即一般必須使矯正視力達到正常， 能輕鬆地看清黑板上的字；並且配鏡後每半年要複查一次， 當度數有變化時須及時調整， 並指導落實相應的保健措施， 避免近視的進一步加深。

偏見之三：戴眼鏡後眼球會變形凸出， 所以儘量少戴。

確實， 一些高度近視的人， 眼前後軸比正常人長， 眼球看上去有些凸出， 而低度近視者一般無這種現象。 我們觀察高度近視的長期戴鏡者， 在摘下眼鏡時往往有眼球變形凸出的強烈的感覺， 這種感覺有一部分是真的， 但還有一部分是錯覺。 因為近視眼鏡是縮小鏡，

人們觀察時認可了戴鏡者的縮小鏡中的眼睛像， 當一旦摘下眼鏡， 會突然覺得差別太大， 眼睛變形了。 高度近視者的這種狀況是不可避免的。 要避免戴眼鏡後眼球變形凸出， 只有合理矯正戴鏡， 並採取措施控制近視的加深， 而不是儘量少戴。

偏見之四：矯正近視的眼保健產品， 只要裸眼視力有提高， 就是有效的。

近視眼是一種屈光不正， 近視眼的衡量標準是屈光度， 它是一個客觀的指標。 而裸眼視力是近視眼的一個主觀指標。 近視患者的裸眼視力低於正常， 但它有一定的波動性和可變性， 利用中藥、理療、生物回饋等生理、物理和心理的方法可提高視覺細胞和視覺中樞的興奮性， 但由於這種興奮不會持久，

因此， 視力增進的維持時間往往不會很長。 近視是否好轉， 衡量的標準應是屈光度是否降低， 而不是裸眼視力有所提高。

據權威分析， 市面上的許多眼保健產品僅對假性近視可能有一定的療效， 對真性近視來說， 在戴鏡矯正的基礎上， 有些方法僅能起到延緩近視加深的作用。

以上對一些家長常會產生的偏見進行了評析， 讓我們摒棄各種誤識與偏見， 科學地矯治兒童青少年近視， 以保護下一代的視力與健康。