學齡前的寶寶品德教育該注意啥

小兒出生後經過三年的發育， 進入學齡前期， 這是人一生中很重要的時期， 人的許多基本能力在這個年齡階段形成， 如口頭語言、基本動作以及某些生活習慣等， 性也在該期初步形成， 所以， 不能忽視這一時期的教育及心理護理。 早期教育包括體、智、德、美四個方面。
體育：是早期教育中的首要任務。 培養兒童良好的生活衛生習慣和獨立生活能力， 發展兒童的基本動作， 如走、跑、跳、攀、登等。 要完成這些任務， 只有保健護理、保育營養還不夠， 還必須開展一定的體育活動， 以掌握某些技能， 使兒童的骨胳、肌肉和各種臟器得到鍛煉，

提高適應能力和各種功能。
智育：早期進行智力教育重要的不是傳授深奧的科學知識， 而是要把開發兒童的智力作為重點即發展兒童的注意力、觀察力、記憶力、思維力和想像力， 以及口語表達能力。 學齡前期的智力教育， 是為今後的教育打基礎的， 錯過這個時期， 以後再學習就十分困難了， 甚至無法補償， 比如口語就是如此。 一個人如果在學齡前期沒有練習說話的機會， 待到成人後即使花費很大的精力， 也達不到正常人的口語水準。 我們要從培養兒童智力、學習習慣和學習興趣幾方面做準備， 而不能以識多少字， 學了幾冊算術作為兒童智力高低的標準。
德育：是指對兒童的品德教育。 人的品德的形成分析起來有三種因素， 即對品德的認識、情感和行為。 學齡前兒童對事物認識水準比較低， 許多抽象的道理還不能理解， 只能夠瞭解比較直接的、簡單的是非標準， 並且能夠培養一些待人接物的初步行為習慣， 如禮貌、善良、誠實等。 兒童的模仿性強， 社會上許多事情都會不知不覺影響他們， 如不主動地進行教育， 兒童則會自然而然地學會許多不良的行為習慣。 因此， 品德教育要靠成人細緻地將教育內容滲透到兒童的全部生活中去， 絕不是僅靠說教、講大道理所能奏效的。
美育：是指對兒童的審美教育。 生活中有許多自然現象和社會現象會使人產生美的感受， 某些藝術形式就是將這些美的內容加以提煉、昇華的結果。 對兒童進行審美教育， 就是要培養他們有意識地體驗生活中的美、並教給他們初步的技能技巧， 來表現出自己美的感受， 甚至進行某些創造。 藝術形式具有形象、生動的特點， 大都用聲音、色彩或動作姿態來描繪， 這正符合學齡前兒童的心理特點。 所以， 藝術形式能夠引起兒童的注意和興趣， 易使之受到藝術的感染和薰陶， 如歌曲、樂曲、舞蹈、詩歌、美工、文學作品等都是對兒童知識經驗少， 理解和欣賞水準低， 生理上還不成熟所以只能選擇那些淺顯易懂的作品。
我們周圍的環境， 以及人的行為、語言對培養兒童的美感都有著深刻的影響， 所以， 幼稚園和家庭環境的美化、成人的舉止、行為、服飾都很重要。
學齡前兒童， 在心理護理上應注意心理特徵。 此時的兒童抽象思維已經產生， 能夠對抽象的數概念有所認識；創造想像也已出現， 個別兒童還能畫出很新穎的畫面， 編出有情趣的小故事。 因此， 家庭生活環境和社會生活環境都要給兒童創造一個良好的氛圍， 要讓兒童從日常的生活中， 感受真善美的陶冶， 通過耳濡目染， 培養兒童良好的品質， 使其心理在一種健康、向上、友愛的環境中得到發展。 在心理護理上， 要十分注意方法， 對兒童切忌採用粗暴簡單的訓斥， 這樣容易使兒童產生自卑心理；也不能採用遷就、縱容的方法， 這樣就會使兒童產生不辨是非， 自以為是的心理， 採用正面引導， 循循善誘的方法， 如通過勞動培養兒童勤勞、助人為樂的品德， 讓孩子在心理上感受到勞動後的愉快及幫助他人後的快樂。 在兒童的心理護理上還應注意順其自然， 要和兒童教育、兒童保健緊密地結合起來。 護理得當， 可使兒童教育達到事半功倍的效果.