學前培訓≠入學準備！

暑假已經過半了， 眼看著孩子們就要面對即將來臨的小學生活， 很多父母擔心孩子的學習跟不上或者不能適應學校生活， 於是讓孩子參加了這樣那樣的學前培訓。 這樣做究竟有必要嗎？ 三方面觀點大碰撞 父母：不想讓孩子輸在起跑線上 “我的孩子馬上就要升入一年級了， 很多父母都讓自己的孩子參加學前培訓班， 所以我也給孩子報了名。 我想， 孩子總不能輸在起跑線上吧。 ”這樣的想法在社會上很有普遍性。 王麗麗是某市青少年宮的老師， 也是一個孩子父母。 她認為幼稚園階段的孩子大多是在遊戲玩樂中度過的， 他們學童謠、學唱歌， 寓教於樂， 但如果從孩子接受的知識教育方面看， 還是比較簡單， 所以， 學前適當的訓練還是有必要的， 這種訓練最好從幼稚園大班下學期開始。 “和其他孩子相比， 我的孩子智力中上吧， 但去年暑期從幼稚園大班畢業時， 孩子１0以內的加減還不是很熟， 而由於不懂拼讀， 孩子在看畫冊時的閱讀樂趣少了許多。 ”去年暑期， 眼看著孩子就要上小學了， 王麗麗花了三個星期， 把拼讀法、直呼法教給了孩子， 孩子學得很快， 看起畫冊來也變得津津有味了。 王麗麗認為：幼稚園到小學， 如果過度得好， 孩子就能在一個新的起點上有一個良好的開端， “幼小銜接”脫節的話， 就可能會使孩子的自信心在學習起步階段就受到打擊， 可能會對其今後的學習造成不良影響。 因此， 有時間、有條件的父母， 如果在此前沒有對孩子做過什麼訓練的話， 在這個暑期可以為孩子入學進行一些入學準備。 “孩子入學準備不是非要上什麼學前培訓班， 對待孩子最好的方法是‘無為而治’， 不必刻意讓孩子學這學那， 不讓孩子感受到壓力， 最好是在情境中進行教育， 循序漸進。 ”王麗麗笑言孩子一直是自己的教育“試驗品”， 她認為孩子識字不一定都要用識字卡片， 比如上街時可以從一些路牌廣告讓孩子認字；而購物找零時可以教給孩子算術， 潛移默化的影響和訓練往往是最有效的。 老師：不要過早剝奪孩子的快樂 退休教師許長庵認為：如果只是為了讓孩子多認幾個字， 多做幾道算術題， 多背幾個英語單詞就讓孩子在炎熱的酷暑裡東奔西走上培訓班， 完全沒有必要。 一方面增加了孩子的負擔， 另一方面， 不少家庭也增加了不必要的經濟負擔。 “暑假應該多讓孩子進行一些社會實踐， 多鍛煉身體， 多讓孩子參加他們自己感興趣的活動。 ”許長庵老師認為， 社會上“望子成龍、望女成鳳”的普遍心理， 使父母忙、孩子也忙。 從小學開始， 孩子們基本上就失去了童年的快樂， 更不用說到了初中、高中， 孩子所要承受的壓力是不言而喻的。 雖然， 父母的願望都是好的， 但孩子成才如果離開了實際就像揠苗助長， 不會有好結果。 “興趣是最好的老師， 除非有興趣， 否則不要強迫孩子進行這樣那樣的培訓， 要讓孩子體會‘愉快教育’。 ” “如果孩子有上過正規的幼稚園， 其實就沒有必要去什麼學前培訓班， 因為在幼稚園大班就有幼小銜接的教育。 ” 某小學董老師認為：從小學到初中的九年義務教育完全可以讓孩子夯實基礎。 在幼兒階段， 重要的是讓孩子養成良好的行為習慣。 董老師說， 有些父母讓孩子學前培訓， 到規範的機構還好， 如果上的是一些不規範的培訓班， 孩子接受了不規範的培訓， 效果適得其反。 就曾有英語老師反映， 有些入學新生英語的語音發音， 糾正了半天還糾正不過來， 其實就是接受一些資質不過硬的學前培訓的後果。 另一方面， 盲目灌輸的結果還使孩子本來就漫長的“學制”變得更長， 孩子不堪重負。 在這個暑假， 還是要多留一點輕鬆和快樂給孩子。
專家：過大壓力不利於孩子成長 某學校塗老師認為：不少父母認為， 孩子進入小學後就走上了一條充滿競爭的道路， 他們根據自己以往受教育的印象， 以為讀書、寫字最重要， 忙著為孩子設計、安排學前培訓， 其實這是一個教育的誤區。 “很多父母急於求成， 巴不得孩子每次考試都拿100分， 每回作業都是Ａ， 從小就讓孩子感受到了一種無形的壓力。 ”塗老師提醒說， 其實讀書是孩子自己的事， 知識的吸收要靠孩子主動去接受， 被動強化的結果往往導致孩子讀死書。 塗老師說：“年齡越小的孩子認識越敏銳， 從小打造良好的學習、生活習慣， 讓孩子學會自我管理、自我監督、自我教育， 才會讓孩子受益終身。”因此，他建議，“暑假，要讓孩子多體驗生活，嬉水、玩沙、砌城堡，讓孩子更多地感知自然，比讓孩子放在某個培訓班裡要有益得多。” 某小學梁書記認為：讓孩子過早地去經歷那些教學模式、學習內容完全和小學一年級一樣的東西，這既浪費了時間，也實在沒有必要。 “實際上，幼稚園大班下學期，很多孩子就到小學熟悉環境，看大哥哥大姐姐上課，孩子們從思想上、感情上都做好了入學準備。”梁書記介紹，一年級學生入學後，在老師的耐心引導下，一般經過一個月左右，孩子們就能適應學校環境和日常行為規範，而老師們著重會從坐姿、執筆、書寫、學習、衛生習慣等方面對孩子進行培養。 梁書記建議：父母可利用這個暑假讓孩子多學一些技能性的東西，比如：繪畫、樂器、游泳等。
入學準備該怎麼做？ “生理、心理和智力等方面的綜合因素是決定兒童未來學校生活成功與否的關鍵。”其中包括：健康的體質、語言能力、解決問題的能力、創造性思維、對周圍世界的基本知識、對外界環境較成熟的適應能力等。 梁書記提醒父母：除了必備的學習用品，還要做好以下準備： 1、鼓勵孩子融入新的學習生活，多給予孩子心理上的輔導； 2、父母不要操之過急，不要讓孩子對小學生活產生恐懼心理； 3、給予孩子愛學校、愛學習的影響，讓孩子在輕鬆愉快的情況下融入新生活； 4、注意孩子獨立生活能力的培養，讓孩子自己正確穿衣、褲、鞋，會保管自己的學習用品，懂得自我保護； 5、讓孩子會用日常禮貌用語，學會傾聽、不亂插嘴； 6、注意個人衛生，保持環境整潔，培養孩子的勞動習慣。
入學前，培養孩子的品性 有關教育工作者對學前兒童需要培養的品性做了如下總結： 自信：孩子自我感覺良好，相信自己能夠成功。自信的孩子通常更願意嘗試新事物，並且在第一次嘗試失敗後再做努力。 獨立：孩子應該學會做自己力所能及的事情。 動力：要培養學習動力，增強孩子的求知欲。 好奇心：必須保持孩子天性中具有的好奇心，使他們能夠從所有的學習機會中獲得樂趣。 毅力：使孩子學會做事善始善終。 合作：孩子一定要能夠與他人相處，學會與人分享快樂和遵守公共秩序。 自我約束：定要讓孩子明白某些行為如打人是不對的，他們應該學會區分正確和錯誤的表達憤怒的方式。 關心他人：孩子應該學會關心別人，理解他人的感受。 才會讓孩子受益終身。”因此，他建議，“暑假，要讓孩子多體驗生活，嬉水、玩沙、砌城堡，讓孩子更多地感知自然，比讓孩子放在某個培訓班裡要有益得多。” 某小學梁書記認為：讓孩子過早地去經歷那些教學模式、學習內容完全和小學一年級一樣的東西，這既浪費了時間，也實在沒有必要。 “實際上，幼稚園大班下學期，很多孩子就到小學熟悉環境，看大哥哥大姐姐上課，孩子們從思想上、感情上都做好了入學準備。”梁書記介紹，一年級學生入學後，在老師的耐心引導下，一般經過一個月左右，孩子們就能適應學校環境和日常行為規範，而老師們著重會從坐姿、執筆、書寫、學習、衛生習慣等方面對孩子進行培養。 梁書記建議：父母可利用這個暑假讓孩子多學一些技能性的東西，比如：繪畫、樂器、游泳等。
入學準備該怎麼做？ “生理、心理和智力等方面的綜合因素是決定兒童未來學校生活成功與否的關鍵。”其中包括：健康的體質、語言能力、解決問題的能力、創造性思維、對周圍世界的基本知識、對外界環境較成熟的適應能力等。 梁書記提醒父母：除了必備的學習用品，還要做好以下準備： 1、鼓勵孩子融入新的學習生活，多給予孩子心理上的輔導； 2、父母不要操之過急，不要讓孩子對小學生活產生恐懼心理； 3、給予孩子愛學校、愛學習的影響，讓孩子在輕鬆愉快的情況下融入新生活； 4、注意孩子獨立生活能力的培養，讓孩子自己正確穿衣、褲、鞋，會保管自己的學習用品，懂得自我保護； 5、讓孩子會用日常禮貌用語，學會傾聽、不亂插嘴； 6、注意個人衛生，保持環境整潔，培養孩子的勞動習慣。
入學前，培養孩子的品性 有關教育工作者對學前兒童需要培養的品性做了如下總結： 自信：孩子自我感覺良好，相信自己能夠成功。自信的孩子通常更願意嘗試新事物，並且在第一次嘗試失敗後再做努力。 獨立：孩子應該學會做自己力所能及的事情。 動力：要培養學習動力，增強孩子的求知欲。 好奇心：必須保持孩子天性中具有的好奇心，使他們能夠從所有的學習機會中獲得樂趣。 毅力：使孩子學會做事善始善終。 合作：孩子一定要能夠與他人相處，學會與人分享快樂和遵守公共秩序。 自我約束：定要讓孩子明白某些行為如打人是不對的，他們應該學會區分正確和錯誤的表達憤怒的方式。 關心他人：孩子應該學會關心別人，理解他人的感受。