孩子學習有困難怎麼辦

學習“困難”或“障礙”的表現方式有如下幾種：

一是學習困難。 有的學齡期的兒童雖然有適當的學習機會， 但由於環境、心理或素質等方面的因素， 他的學業成績明顯落後于同班同學， 並且達一年以上， 這類兒童一般並沒有智力上的缺陷。

二是學習無能。 在涉及理解或應用語言進行說或寫的時候， 有一種以上的基本心理過程的障礙， 具體表現在聽、想、說、讀、寫、拼音或數學計算上的能力缺陷， 包括以下幾種情況：知覺缺陷、腦損傷、輕微腦功能障礙、失讀和發育性失語。

三是學習障礙。 是指從發育的早期階段起，

兒童獲得學習技能的正常方式受損。 這種損害並不是單純缺乏學習機會、智力發展遲緩、後天腦外傷或疾病的結果。

科學界將這一問題的形成原因歸納為：

外界因素。 包括家庭環境和學校環境。 家庭背景對學習成績有明顯的影響， 如果家庭關係不和睦、矛盾衝突多、情感表達和交流少， 或者對文化知識的價值和個人成就不重視的家庭， 還有教養方式的不良類型家庭， 如態度不一致、走極端， 或嬌縱溺愛、或嚴厲責罰， 這些家庭環境下成長的孩子， 均會出現心理發育障礙， 以及情緒和行為問題， 進而導致學習困難。

學校環境也是一個重要因素。 比如有的孩子受到來自學校、教師、同學的歧視， 有的孩子受到來自學習和校園人際關係的挫折和壓力。

生理因素。 它是遺傳、生物學因素和環境因素共同作用的結果， 比如胚胎期腦發育的輕微異常， 出生時或出生後疾病、腦損害的影響， 微量元素缺乏等， 這類問題常導致學習技能發育障礙。

心理因素。 各種心理障礙和心理衛生問題， 如情緒問題、行為問題、多動症等， 都會影響到學習。 此外， 還要注意學習方法和策略， 要學習依靠多個感覺通道， 如聽說讀寫等進行協同的活動， 如果長期僅依賴某個感覺通道， 比如只看書不朗讀、識記方式簡單， 或者偏科學習， 也會影響到學習技能的發展， 出現學習困難。

解決兒童的學習障礙問題要從以下幾方面入手， 首先要通過一些有針對性的感覺刺激運動，

來增強和改善腦神經的組合， 促進感覺統合能力的發展， 提高中樞神經系統的控制能力;再通過一些豐富的多重感官的刺激， 進行視、聽、動的綜合訓練來促進孩子大腦學習管道的打通;另外還要給孩子心理上的支持， 用行為改變技術給孩子指導、幫助， 逐漸增強孩子自我約束控制能力;同時還要針對每個孩子的問題， 如注意力、記憶思考力、語言、運算能力， 閱讀等諸方面的問題進行認知能力的訓練調整。 孩子在專業機構內， 一般通過一到三個療程的訓練就能在注意力、控制力、思維力、記憶力、交往能力特別是學習能力方面取得明顯進步。

同時， 優生、優育、優教可以從源頭上杜絕學習問題的出現。 家長一旦感到孩子在學習上可能存在問題，

要及時諮詢專業人士， 因為兒童時期是大腦、心理功能發育的關鍵期， 可塑性很大， 專業人士可以實施心理健康系統工程， 對孩子進行心理評估， 在此指導下因材施教， 及時發現， 解決問題， 保證兒童心理健康發展， 做到“早發現， 早干預”。 對於學習確實存在困難或者障礙的兒童， 制定個體化方案， 進行綜合處置。