孩子90%的成長我們看不見

我們看到孩子會抬頭了， 會坐了， 會笑了， 會跑了……這只是成長的一個個成果， 而更重要的發展過程， 我們看不到。 事實上， 關於孩子的成長， 心理學家多年來一直強調一個原則：過程比結果， 更重要。

嬰幼兒的成長和發展有90％是我們看不見也弄不明白的。 今天的科學家還在對嬰兒是怎樣習得語言這件事納悶， 因為嬰兒沒有一點像成人學習語言的行態， 可是卻能在3天內， 判斷母語和非母語， 6個月之內， 還能辨別出世界上主要語系的母音和子音。 而在動作發展方面， 在預測、判斷與記憶方面， 都能以最短的時間做出最理智的回應。

就如現代心理學鼻祖佛洛德說的， 在理解心理癥結上， 我們能看到的， 只是冰山浮出水面的一角。 同樣， 嬰幼兒90％的生成與建構的過程， 的確是我們看不見的， 也是我們忽略的， 是科學儀器至今還無法測量出來的。 要指導他們， 必須先揭開這90％看不到的， 更確切地說， 應該是尊重這看不到的90％， 因為我們很可能因為看不到、不明白、不理解， 而傷害了嬰幼兒。

我們經常忽略孩子在成長過程中的努力。

讓人驚訝的是， 寶寶在出生時連雙手都無法控制， 可是在一年半的時間內， 他們習得了走路的技能， 尤其是走路時所必須具備的平衡能力。

父母經常對孩子獲得某一種能力而雀躍萬分， 鼓掌慶賀， 可是往往忽略他們默默學習的過程。 事實上， 在孩子還不能行走的時候， 就已經為直立行走做了無數的準備：

他們先是揮舞雙手， 再到捉住雙手， 再認真研究自己的手， 學習如何掌控雙手， 如何獲取引起自己注意的物品。 隨後， 他們開始學習捉住自己的腳， 來回地練習上下肢的協調動作， 並以此來讓身體往側面轉動。

然後， 他們嘗試翻動軀體， 直到能翻身。 再從翻身的姿勢中， 學習俯臥撐， 到練習匍匐、爬行、抓物起立、學習雙足平衡， 最後能完全放開雙手的支援， 穩步向前走。

這一系列的努力練習， 都是為了能直立行走。

把物品放嘴裡、丟東西都會令我們抓狂。

一個初生的嬰兒在吃飽、睡飽後， 好像就動個不停。 他們忙碌的雙手會抓起夠得著的任何物品， 然後仔細研究。 除了在手裡把玩外， 他們也要放在嘴裡核實物品的屬性， 還會在能放手時， 經常將手中的物品放掉或丟出。

可我們不知道的是， 這些行為， 都是他們判斷物體屬性的最佳方法。 嘴巴是這個發展階段最靈動、最敏銳的測試儀器。 知道了身邊物品的屬性， 能讓孩子更有安全感， 因為他們已經知道如何回應這些物品或掌控這些東西。

1.孩子的成長有90％是我們忽略了的， 或看不到的。 在陪伴孩子成長的過程中， 我們關注的往往是他們還不能做到的， 忽略的， 卻是他們正在努力建構的。 比如， 我們關注嬰兒是否能坐了，

2.認識孩子所做的努力， 理解他們在適應這個複雜的成人世界時所付出的決心與毅力， 才能幫助我們獲得包容孩子、引導孩子的方法。

3.我們要肯定嬰幼兒是一個主動的學習者， 不是一個等待被裝滿“知識”的被動者或空瓶子。 沒有嬰幼兒的努力不懈， 他們無法直立行走， 並在同一個時間段， 掌握判斷、決策、探索發現的能力。