一般的家長不太注意孩子的年齡特點, 認為數數, 數得越多越好, 能數一百一千都行, 但孩子是否真正的理解了數的實際意義就不管了, 因而造成該子只會抽象的口頭的數, 如果單提出一個3或6的數問孩子是什麼意思, 就不知所以了, 使孩子不會解決實際問題。 所以教幼兒數數必須注意年齡特點和實際接受能力, 由淺入深, 循序漸進, 不能急於求成。
人們的習慣往往是從孩子會說話就開始教孩子數數, 實際上應先從教數的形成開始, 在此基礎上教數數是比較科學的。
1、讓孩子從掌握1個童開始,
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在此基礎上, 讓孩子認識和知道2個是什麼意思, 如寶寶手裡拿著1個紅蘋果, 再給寶寶添上1個蘋果, 就是2個蘋果;人有2只手, 2只眼睛, 2只耳朵等。 然後讓孩子用右手食指從左至右一個一個點數, 數完能說出是多少, 數到3能說出是3個, 數到5能說這一共是5個。 3歲到4歲時可由5數到10,要求同前。
這樣不僅會數數, 還能理解這個數是怎樣形成的。 接著可讓孩子按物體分類, 如媽媽給星星買了很多好看的玩具、畫書, 請小星星幫助媽媽把畫書挑出來,
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平時就可用實物、吃的、用的東西來讓孩子練習數數, 如咱家養了幾隻雞?幾盆花?媽媽買了幾條魚?快看看哪條大?哪條小?哪條長?哪條短?在數實物的基礎上, 讓孩子抽象地數數, 按物品多少說出數量, 按數量取實物, 如勤勤快幫助媽媽數數買了幾個大紅棗?請給媽媽拿出2個大紅棗等。
2、4.5歲:孩子到4 -5歲時, 可數1 -50個數, 不僅會手口一致地點數, 而且會從任何數接下去數,