從生理學上講， 人在兒童時期大腦發育速度最快， 三歲左右兒童的大腦重達900-1000克左右， 約相當於成年人腦重的2/3， 七歲時腦重達1280克， 相當於成人腦重的9/10。 兒童大腦發育最快的時期， 也是記憶力特別強的時期。 從心理學上講， 幼齡兒童是愛動愛玩最活躍的時期， 抓住這個特點讓孩子採取玩樂認識的形式， 他們學習的積極性會特別高。
識字最重要的結果不是孩子掌握多少漢字， 重要的是在識字過程中， 孩子的注意力、觀察力、記憶力、想像力和思維能力等都能得到良好的發展。 那麼， 該如何來引導孩子認識漢字呢？以下辦法，
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1、看圖識字
結合以圖為主、以文為輔的短小故事， 引導幼小兒童認識圖文中對應明顯的字， 並根據圖畫的意思猜出文字。 或者， 找一些文字淺顯、圖畫含義清晰、結合幼兒生活的兒歌， 説明孩子瞭解畫面與文字的關係。 孩子一旦掌握了這一方法， 稍作努力就可以在閱讀中認識更多的常用字。
2、利用遊戲認字
遊戲是兒童的天性， 只要家長肯動腦， 遊戲中隨時可以教孩子識字。 比如孩子喜歡玩沙子和石頭， 家長可以把沙子和石頭這幾個字寫成小卡片埋在沙堆裡讓孩子用小鏟子挖出來。 孩子挖一個讓他認一個， 孩子很容易就在興奮中把漢字記住了。
3、利用幼兒故事教孩子識字
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孩子喜歡反復聽同一個故事， 家長可以按照故事書的內容一字一句地講， 直到孩子也能一字不差地講下來。 然後， 把著孩子的手， 指著書上的字一遍遍地教， 這樣孩子會領會一個字發一個音， 不認識的字會根據自己已會講的故事猜出來。
4、用漢字積木識字
買一盒漢字積木， 讓孩子擺成各種玩具如火車、小樓房等。 而且家長可以有意識地將某個漢字的偏旁拆開， 和另外一個重新組合成一些新的漢字。 孩子可以通過認一個字而連帶學會很多字， 並在拼拆過程中激發創造性思維和動手操作能力。
5、利用順口溜識字
順口溜的特點是語言簡短明朗， 語句押韻， 讀起來朗朗上口， 易讀易記， 適合幼兒的語言表達特點。 利用這種方法可以使孩子輕鬆快樂地記住那些筆劃繁多意義抽象的字。
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6、拼詞造句識字
幼兒認字往往是記憶方式的重現。 一個字一個字地記， 反映出來的就是單獨一個字的認讀， 以詞彙、句子形式記憶的， 反映出來的就是詞彙和句子， 有著整體記憶的特徵。
如幼兒已會認讀整首兒歌， 看似每個字都認識， 但單獨抽取其中一字讓其認讀時， 卻不認識了。 根據這一特點， 可以採用拼字念兒歌的遊戲， 説明孩子理解口語與文字、詞與句的關係， 鼓勵孩子創造性地組詞造句， 拼出許多常用句。 如“白——白色——白色的雲彩——白色的雲彩像座山”。
有了理想的方法， 還需要正確地實施。 吸引孩子積極主動地認字，
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漸進原則
在開始學習階段不要急於求成， 盲目追求識字量。 應該以培養識字興趣、識字習慣為主要目標， 然後逐漸加大識字量， 儘快使孩子進入閱讀階段。 鼓勵原則
絕大多數的孩子都喜歡做別人誇獎的事， 讚美的語言會使他們的自信心倍增， 鼓舞他們去獨立學習。
遊戲原則
對孩子來說， 與其說識字是一種腦力勞動， 不如說是一種“記憶遊戲”， 只要採取孩子感興趣的方法， 孩子就會在不知不覺中完成識字任務。
環境原則
創設適宜的識字環境， 即非書本環境和書本環境， 讓幼兒經常處於漢字的環境中。 通過兒歌識字、製作識字卡片、牆壁字掛圖、閱讀幼兒故事、讀大街小巷的看板等途徑，
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多樣性原則
孩子識字沒有固定的場景和模式， 每位元家長可以結合自己孩子自身的特點， 靈活地選擇方法， 培養孩子的識字興趣， 使識字活動與遊戲活動及家庭生活緊密結合， 力爭取得最好的效果。
及時複習原則
孩子學過的字一定要及時複習， 否則像熊瞎子掰玉米， 掰一穗丟一穗， 認識的字是不會有累積和增長的。 為此， 家長應經常和孩子一起複習學過的漢字， 養成習慣後， 自然會收到意想不到的效果。
