在評估您的孩子多元智慧發展的分佈情況之前，
請您再一次明確這樣幾個重要觀點：
第一：這些智慧彼此獨立，
有些人一種智慧很好，
另一種卻可能很差。
很少有人能樣樣具備。
第二：每個人先天的智慧組合不同，
比如有些人在語文和音樂方面很強，
但是對於社交卻特別差。
所以要通過評估找出每一個人的最佳智慧組合。
第三：每一種智慧都有一定的年齡關鍵期，
過了關鍵期要去發展就很難。
比如說音樂的發展要在小時候培養，
過了年齡要去學習就很難。
但是屬於空間智慧的繪畫，
不論年紀多大都可以學習開發。
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第四：每一個人除了要找出自己的智慧組合外， 還要找出學習型態的組合。 比如說語言文字智慧強的人， 可以使用背誦的方式來記憶(這是最傳統的教學方式)。 但是對於身體運動智慧強而語言文字智慧弱的人， 他可能無法靜下來背書， 讓他使用帶動唱的方式來背誦可能還比較有效。
第五：多元智慧理論的評價既不是為了發現小天才， 也不是為了對兒童進行選拔、排隊， 而是旨在發現每個兒童的智慧潛力和特點， 識別並培養他們區別于他人的智慧和興趣， 幫助他們去實現富有個性特色的發展， 為他們提供一條建立自我價值感的有效途徑。
要去找出孩子的多元智慧組合需要長時間尋找，
