你對“數學”的印象是怎樣的？是下面這樣嗎？數學非常難！數學中肯定有正確或者錯誤的答案！數學的學習方法只有一種——那就是通過解題， 而且還必須有人教怎樣解題！
數學需要記住大量的公式， 而且能夠記住的唯一辦法就是多次重複！
數學是最最枯燥的學問了……
~ 幸運的是 ~
~ 以上的印象統統不對 ~
人們對數學的印象為什麼會糟糕如此呢？主要原因可能是大家在學習數學的時候面對的都是一種教學模式， 那就是——無休止地做題， 偏重得到正確答案的唯一正確方法。 事實上這並不能領會到數學的精髓。
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孩子原本是天生的數學家， 當我們為孩子們創造一個好的數學環境， 孩子們能夠在其中享受到樂趣， 還能在快樂的學習中形成數學概念。
在孩子大腦發育的早期， 儘量給孩子創造廣泛的數學體驗， 利用多樣的活動幫助他們形成數學思維， 通過靈活多樣的數學情境幫助他們形成良好的思考能力。
下面給大家介紹兩個簡單易操作的練習活動， （叮噹提示：適用于幼兒數學啟蒙。 家長可以帶領孩子一起邊玩邊做， 幼稚園老師也可以帶領孩子們做。 ）其中沒有所謂的標準答案， 只是來展示基本的數學概念。 數學其實要比簡單的數數和死記硬背豐富得多。
（叮噹提示：雖然活動對於大人來講很簡單， 但是對於小寶寶來說，
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活動名稱：神秘包
材料與規則：
神秘包——不透明的盒子或者書包， 其中可以放置物品；
將不同的小物品放入其中；
數字卡。
設計要點：
不透明的盒子， 比如鞋盒， 是不錯的選擇。 尤其是兩邊有兩個小洞更好。 還可以將以將舊襪子的腳趾頭部分剪掉， 粘在洞口， 孩子的手可以通過襪子摸到盒子內， 這樣， 孩子就可以用手感覺其中的物品。
基礎活動：
1.第一個孩子將若干物品放入神秘包中；
2.第二個孩子（也可以父母配合）不要看神秘包， 猜測其中有多少物品；
3.然後， 將包中的物品都拿出來， 兩個孩子（或者和父母）一起清點物品的實際數量。
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擴展與延伸：
如果孩子還不能說出數字， 您可以 ↓
在第二個孩子（或父母配合）面前擺放1到5的數字卡， 當他觸摸了盒子裡的物品後， 要他找出對應的數字卡。 注意：不需要猜測是什麼物品， 需要用數位卡來代表摸到物品的數量。
預備6個神秘包， （類似麥當勞的大紙袋就可以）。 在袋子裡分別放入0到5個物品， 讓孩子伸手去摸， 然後按從少到多進行排列。 完成後， 將袋子中的物品拿出來， 確認排序是否正確。
對於已經能夠說出數字的孩子↓
讓孩子從數位卡中任選一張， 然後按照卡片上的數位找到對應數量的物品放入神秘包。 同時將卡片反扣在桌上。 第二個孩子（或者家長配合）到神秘包中去觸摸， 並說出數量，
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以3張數字卡為一摞， 讓第一個孩子從上面拿下一張， 然後將對應數量的物品放入神秘包， 然後第二個孩子（或家長）拿下第二張， 並將等量的物品放入第二個神秘包， 讓第三個孩子（或家長）看著兩張數字卡， 然後猜測神秘包中物品的總量。 隨後， 孩子們（或孩子和家長們）可以一起將神秘包中的所有物品拿出來， 共同清點總量。 隨後可以視孩子能力和年齡等情況， 將數位卡由3張增加到5張， 這樣可以練習更多相加的計算。
用兩張數字卡， 其中一張是4， 另外一張是6。 另外一摞也是兩張， 一張是1， 另外一張是3。 第一個孩子從有4和6的第一摞中隨意抽取一張， 並將對應數量的物品放入到神秘包中。
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這個活動會讓孩子學到（理念和技能）：
有能力用視覺的方式感知數量的變化， 並用觸覺來驗證， 而不是用眼睛來驗證。 廣泛地開展這個活動可以強化孩子運用數字並聯繫到具體物品數量變化的意識。
能夠理解數字與數量的抽象關係， 不用一個一個地數或者一邊數一邊動物品。
開始在孩子的認知中建立初步的部分與整體的概念。它也是接受加減法的基礎。一旦孩子看到一個數量的物品進入神秘包，比如：6個，隨後2個被拿出來了，他們不得不學著將兩個數字聯繫到一起，從而思索神秘包中餘下的物品數量，他們想著2同時還要想著先前的6，或者6中失去了2，或者應該從6向後數，數兩次，對著從神秘包拿出來的物品計數。對於第一種思索，他們在試圖理解增加的概念；而後一種思索是他們在習慣減少概念。
要點提示不要小看觸摸的力量。孩子是用觸覺感知世界的，在某一個年齡段他們會將所有可以拿到的物品放入嘴中，這就是在用觸覺感覺一切。練習他們的觸覺就是在刺激大腦的神經通路，幫助他們擴大感知世界的方法和範圍。
對於許多孩子來說，將物品從他們的視覺領域轉移到神秘包中的時候會令他們集中精力，全神貫注地思索神秘包中會有什麼。在看不到的情況下也能夠說出數量，對於孩子來說，這就是奇跡，就是魔術！
（還記得小時候的“跳房子”遊戲嗎？其實可以跟孩子一起把它玩成有趣的數學遊戲哦~~）
活動二：跳房子
在地面上畫出10個方格，依次標上數字1到10。
1.讓孩子旋轉陀螺（叮噹認為也可以用骰子）來決定要跳到哪個數位的格子中，當然也可以增加後退的步驟，比如第一次搖到的數字是前進到的格子，第二次搖到的數位是後退到的格子，家長可以變換花樣，增加活動的趣味性。
2.也可以將轉陀螺（或者搖骰子）得到的數字設置為移動的步數，比如在3這個格子中，孩子搖到了2，那麼他就要跳到5。讓多個孩子參加遊戲會更有趣。
要點提示孩子在智力發育中不僅需要腦力的刺激，還需要協調身體的配合。在不同的遊戲活動中不斷製造對他們的挑戰，這才是早期教育工作者需要不斷創新的地方。（叮噹覺得，也是父母需要注意的地方，重視智力發育的同時，不要忘了身體協調性和智力發展相輔相成哦~~）開始在孩子的認知中建立初步的部分與整體的概念。它也是接受加減法的基礎。一旦孩子看到一個數量的物品進入神秘包，比如：6個，隨後2個被拿出來了，他們不得不學著將兩個數字聯繫到一起，從而思索神秘包中餘下的物品數量，他們想著2同時還要想著先前的6，或者6中失去了2，或者應該從6向後數，數兩次，對著從神秘包拿出來的物品計數。對於第一種思索，他們在試圖理解增加的概念；而後一種思索是他們在習慣減少概念。
要點提示不要小看觸摸的力量。孩子是用觸覺感知世界的，在某一個年齡段他們會將所有可以拿到的物品放入嘴中，這就是在用觸覺感覺一切。練習他們的觸覺就是在刺激大腦的神經通路，幫助他們擴大感知世界的方法和範圍。
對於許多孩子來說，將物品從他們的視覺領域轉移到神秘包中的時候會令他們集中精力，全神貫注地思索神秘包中會有什麼。在看不到的情況下也能夠說出數量，對於孩子來說，這就是奇跡，就是魔術！
（還記得小時候的“跳房子”遊戲嗎？其實可以跟孩子一起把它玩成有趣的數學遊戲哦~~）
活動二：跳房子
在地面上畫出10個方格，依次標上數字1到10。
1.讓孩子旋轉陀螺（叮噹認為也可以用骰子）來決定要跳到哪個數位的格子中，當然也可以增加後退的步驟，比如第一次搖到的數字是前進到的格子，第二次搖到的數位是後退到的格子，家長可以變換花樣，增加活動的趣味性。
2.也可以將轉陀螺（或者搖骰子）得到的數字設置為移動的步數，比如在3這個格子中，孩子搖到了2，那麼他就要跳到5。讓多個孩子參加遊戲會更有趣。
要點提示孩子在智力發育中不僅需要腦力的刺激，還需要協調身體的配合。在不同的遊戲活動中不斷製造對他們的挑戰，這才是早期教育工作者需要不斷創新的地方。（叮噹覺得，也是父母需要注意的地方，重視智力發育的同時，不要忘了身體協調性和智力發展相輔相成哦~~）