多跟孩子溝通。 比方說換尿布啊、餵奶啊、換衣服啊什麼的， 你可以提前跟孩子打個招呼：“寶寶媽媽來給你換尿褲啦!”“寶寶我們來把髒衣服換掉!”
雖然TA可能暫時回復不了你， 但， 長期的話語薰陶下， 孩子會自動自覺就明白你在做什麼， 並且開始接收你所“教”的語言， 自發加以練習。
另一方面， 要把物品的名稱念給孩子聽， 教TA正確認識各種物體的名稱， 並且用簡潔的語言介紹這物品的用途。 這樣有助於孩子積累詞彙。 例如餵奶時候， 可以舉著奶瓶告訴TA：“這是奶瓶!是寶寶喝奶專用的!”換尿片的時候， 也給TA看尿片，
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需要注意的是， 爸爸媽媽們最好少用“嬰語”， 不要把“睡覺”說成“睡覺覺”， “喝水”說成“喝水水”什麼的。 這種“嬰語”雖然聽起來蠻可愛， 但一旦你使用正常語言， 孩子就得在大腦中進行轉換並且再記憶， 無疑是給TA增加難度。
2 認知
將物品的名字念給孩子聽， 這本身也是認知， 但還要更進一步。
當你喂TA吃蘋果泥時， 先將整個蘋果拿給TA看， 告訴TA這就是蘋果， 然後讓TA親手觸摸， 嗅聞， 最後品嘗。 這樣孩子就對“蘋果”這個物品有一個全面的認知了。
還要多帶孩子到室外去， 由著TA在草地上打滾， 聞花香， 擁抱大樹， 追逐蝴蝶……只有用身體的各種感官去親身接觸， 才能強化孩子的認知， 並且將這些東西加入到自己的記憶裡去。
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1歲左右的孩子就已經有主動性， 會想要“自己動手”做點事情。 例如：撕書。
有些麻麻不知道究竟， 看孩子撕書， 覺得這是搞破壞， 所以會阻止。 其實這是孩子在鍛煉手指的靈活性， 做媽媽的不僅不能阻止， 還要主動給寶寶準備一些能撕得動的紙張， 讓TA多加練習。
手指是人的第二大腦， 鍛煉手指的靈活性其實也是在開發大腦的靈敏性。 媽媽們千萬不要扼殺孩子的這種撕紙行為。
還有動手做遊戲。 可以給孩子買積木， 然後“邀請”TA一起來“搭”橋或者建一些簡單的“屋”。 或者給孩子買橡皮泥， 然後由著TA搓圓弄扁的玩。 這些都是手指運動的一種。
或者是塗鴉——準備紙和筆， 教TA怎麼握住筆(這也是手指運動)， 怎麼下手畫出線條。 需要注意的是，
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“七坐， 八爬”——當孩子學會了坐穩， 並且開始到處亂爬， 或者扶著沙發蹣跚學步時， 不要去阻止TA。 這時候你要做的， 就是在旁邊給TA適當的保護。 孩子就是通過這種運動來加強肢體“鍛煉”， 並且學習協調肢體的行為， 找到平衡的決竅。 而做TA做這些動作， 也是需要大腦“下指令”的， 孩子在進行這些動作的同時其實也是在刺激大腦運轉， 開發潛力。
4 生活與社交
訓練孩子拿勺子吃飯、拿杯子喝水， 自己穿衣服、穿襪子……都是早教的一部分。 這是孩子生活自理能力的學習， 同時還能培養孩子的主動性和獨立性。
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寶寶最早的“社交”， 應該是出生時候的那聲哭泣——這是TA與這個世界說“嗨”的方式。 此後， TA會通過笑、叫、哭等一些表情來和大人們打交道， 然後， 是一些單詞， 再然後， 是一些簡短的句子。 媽媽們不妨帶著孩子擴大活動範圍， 抱TA到社區的樓下， 和鄰居們親熱親熱， 和其他小朋友“握握手”。 年紀稍大一點， 也可以讓TA和小朋友一起玩一會。 這樣可以給孩子建立初級的夥伴概念， 讓孩子“不怕生”， 對外界不排斥， 有助於以後融入學校和社會。
