協助語言遲緩兒學習溝通

三歲小元， 很少主動開口說話， 即使開口也是簡單的詞彙及簡單句， 遇到事情常常是以生氣或是哭來表達需求， 媽媽常搞不清楚小元要什麼， 想做什麼；媽媽覺得小元是個聰明小孩， 只是不說話， 但不知道如何幫助小元說話？

要先瞭解小元不說話， 是因為認知理解， 或是因為其它障礙所造成， 像是聽力問題及其它可能的腦神經障礙等， 需要相關專業醫師（如小兒科、兒童心智科、複健科、耳鼻喉科、小兒神經科醫師）、相關專業治療師（如：語言治療師、聽力師、心理師……）進一步瞭解， 建議媽媽儘快帶去醫院進行評估及治療外，

提供以下的建議， 讓媽媽在家中也可以進行， 協助孩子的溝通能力。

●多陪孩子玩遊戲
很多家長對如何與孩子說話感到很困擾， 聽不懂孩子說的話， 而孩子常常多是以哭的方式表達需求。 其實， 家長可采最貼近孩子的遊戲學習， 與孩子作互動及介入點。
建議小元的媽媽， 先觀察孩子的遊戲方式及玩具的玩法， 再以跟著孩子玩遊戲方式進行， 並一邊與孩子對話。 從剛開始或許只是一些聲音的練習， 例如「飛機咻咻！」「狗狗汪汪！」或一邊將小元的動作語言化（幫小元將動作或當時的情境講出來）；進一步在遊戲中與小元對話， 例如「這裡還需要什麼呢？」「給我一個紅色積木」等。 此外， 角色扮演遊戲也是個很好的溝通情境設計，

家長可以以孩子最熟悉的情境作角色對話。

●提供表達需求的機會
家長常常會因為孩子還小， 能力不夠， 孩子不用動手， 甚至是不用動口， 家長便很容易快速的滿足孩子的所有需求；其實有些時候可以不用這麼快協助孩子， 像是吃餅乾時， 故意不打開餅乾紙， 或把餅乾罐故意放在高高的櫃子上， 讓孩子看得到卻吃不到， 這時家長可以要孩子說出：「請幫我！」再幫他忙取得糖果。
當然， 也要依孩子的語言程度， 增加語句的複雜性， 例如東西只給一點點， 孩子還想再吃， 就需要再開口要求， 家長才提供協助。

●安排可以作選擇的機會
有時候讓孩子有選擇的機會， 像是吃點心、玩玩具、穿著的衣物……準備兩樣給孩子選擇，

再依孩子的能力增加物品的多樣性， 並帶孩子用手指指物品， 以及教導孩子嘗試以口語說出來。

●逐漸增加生活字彙
利用圖卡幫助孩子練習字彙， 並將學會的字彙實際放進日常生活當中， 實際運用出來。 先以名詞的詞彙做練習， 且先選擇日常生活常見的為主， 等孩子認知能力進一步提升後， 再與孩子玩「猜謎遊戲」， 例如， 問孩子：「紅色的、小白兔喜歡吃的」， 也讓孩子練習想問題問您（剛開始最好還是提供圖卡作為提示）。

●給予傳話、打電話機會
請他去找誰拿東西， 或是拿東西給爸爸、老師， 當然另一位大人要很有默契的問：「有什麼事情？」並教導孩子如何講出來。 當孩子語言理解及表達能力增加後， 讓孩子練習打電話給家人，

對於簡單的語言對話可以先套好， 先問他可以理解的。 甚至剛開始近距離的以玩具電話與孩子對話， 慢慢增加距離， 拿房間內的分機講電話， 再請他打電話給外線的爺爺奶奶。