兒童思維的發展階段

動作思維階段

桌上放著一個蘋果， 寶寶矮小夠不著， 怎麼辦呢？這時候寶寶發現他旁邊有凳子， 於是把凳子搬過來， 自己爬上去， 成功地把蘋果拿到手。 孩子學會借助別的 東西來達到自己的目的。 是從不斷的操作過程中理解的。 不到三歲的孩子以動作思維為主， 思維在動作中進行。 孩子最初的動作往往是雜亂無章、漫無目的的， 以 後在不斷的操作過程中瞭解了動作與結果之間的關係。

具體形象思維階段

三到六歲的孩子具體形象思維佔優勢， 他們缺少立體感和空間感。 這也是為什麼用數字加減，

孩子反應不過來， 但是用實物舉例子， 就容易理解。 在這個階段 ， 家長要注意增加孩子的經驗， 豐富孩子的詞彙， 多給孩子動手的機會。 在孩子拆裝玩具或積木時， 幫助他們理解平面與立體的關係， 和孩子玩圖片分類和比較遊 戲， 讓孩子從具體中學會歸納和抽象， 利用孩子的好奇心， 經常向他們提出各種問題， 引導他們去觀察事物和現象等。 有些家長和老師片面地、刻板地教孩子多識 字、寫字、計算等， 對孩子的思維發展並沒有好處。

抽象邏輯思維能力

六到十一歲是培養孩子抽象邏輯思維能力的關鍵時期。 在這一時期要培養孩子正確的思維程式和科學的思維方法。 一隻狗有4條腿， 兩隻狗有8條腿， 三隻狗有 多少條腿？像這些問題，

就是屬於抽象邏輯思維能力題。 家長要注意讓孩子學會獨立思考， 不要給孩子現成的答案。