兒童學習障礙治療措施

治療措施應根據印兒童的年齡、類型、程度、臨床表現以及心理測評結果來確定。 一般原則是以接納、理解、支持和鼓勵為主， 以改善印患兒不良的自我意識， 增強其自信心和學習動機。 進而根據他們的認知特點， 採取針對性的教育治療， 並且盡可能取得家長與學校的配合。 迄今應用于這類兒童的治療方法已有多種。 但得到公認有效的方法主要是治療教育、藥物療法和精神(心理)療法， 綜合應用效果更佳。 實施矯治時堅持個別化原則， 並且忌高起點、超負荷訓練， 要及時進行效果/心理評估， 以調整後期訓練。 干預的具體方法如下。

選擇適宜的治療或訓練方法這類兒童有不良的自我意識， 缺乏自信， 易放棄努力等特徵。 要根據其認知特點及發展水準確定治療教育計畫。 前提是務必理解接納他們， 強化其自信心， 預防其自我低評價。 尤其關注其易感失敗的地方， 超負荷的訓練矯治“有百害而無一益”， 故忌高起點、超負荷的訓練。 要求綜合治療， 爭取家庭和學校的協調， 始終要求父母的參與和介入。 耐心和持之以恆學習障礙兒童的行為和不適狀態往往是“冰凍三尺， 非一日之寒”， 有些甚至可持續到成年期。 因此， 改??耐心的對策， 切忌急於求成。 早期診斷早期治療其目的在於防止這類兒童因基本學習能力缺欠而出現喪失自信、自我評價低下、情緒障礙等繼發性障礙。 儘早瞭解生育史異常的兒童， 及時人手對這類兒童進行發育評價和平衡性運動訓練， 並且對那些高危兒童(如早產低出生體重兒、難產兒、高燒痙攣史兒童、癲癇兒童、產傷史兒、氣質難養型兒童等)的家長及時進行諮詢指導。 預防為主導致兒童學習障礙的原因多而複雜， 要做到防範一切致病原因並非容易。 但許多圍生期的誘因已明確， 有些可做到“防患於未然”。 出生後如能早期診斷早期干預， 亦能得到“事半功倍”的效果。 在學校或家庭開展矯治訓練①手眼協調訓練：如劃消實驗、觸覺辨認訓練、電腦操作訓練、， 手語訓練、視動訓練、書法訓練、運動等；②視覺分析訓練：半視野速示訓練、Neker立方圖辨認、點狀圖定位訓練、結構圖辨別訓練、重疊結構辨認、方向辨認訓練、物體體積面積判斷訓練等；③結構化訓練：如知覺訓練、視覺理解訓練、電腦訓練、書寫訓練、意義理解訓練、正確發音訓練、注意力(自控)訓練等；④感覺統合訓練。
兒童學習障礙醫療干預方法