促進幼兒記憶發展的策略與活動設計

一、促進幼兒記憶發展的策略首先， 組織各種活動（遊戲、學習等活動）， 只有在活動中， 記憶才得以發展。 例如， 訓練小班幼兒記住午睡常規時， 可用有活動眼睛的娃娃示範如何脫衣服、脫鞋子， 睡覺時如何把眼睛閉起來， 這樣， 他們對午睡常規便記得比較牢。 教數的組成時， 可以用一個特製的玻璃箱， 箱上面有一個小口正好放進一個乒乓球， 箱中有一玻璃板。 在教“3”時， 就給幼兒3個乒乓球， 讓幼兒一個一個地放進玻璃箱的小口中。 當乒乓球放進箱裡落到玻璃板上時， 它還會左右跳動， 這不僅使幼兒很感興趣， 而且可以清楚直觀地使他們看到數的組成。 這樣， 幼兒對“3”這個數的記憶也比較牢固。
有這樣一個例子， 一個幼兒在三次閱讀一首詩以後， 記住了其中的3行；在參加這首詩編成的話劇遊戲以後， 記住了其中的23行；在重複遊戲和演示圖片以後， 便記住了38行。 為什麼呢？因為凡是直觀、形象的東西， 幼兒容易記住， 形象的東西具有直觀、鮮明的特點， 容易引起幼兒的形象記憶。 因此， 教師在幼兒的日常生活中， 在教學活動中， 應注意活動的特點， 充分運用直觀性原則， 並在活動中適當配合語詞的說明， 這樣會提高記憶效果。
其次， 要培養幼兒的有意記憶。 這種記憶可以在教學活動中培養， 也可以在遊戲、課外活動中培養。 例如， 教一首新的兒歌， 如在教之前向幼兒說明， 學會這首兒歌後要去參加演出， 要到弟弟妹妹那裡去表演， 要在家長會時唱給爸爸媽媽聽， 或者還要錄音、灌唱片等， 便可以調動他們學習與記歌詞的積極性， 認真地去學與記。 再如， 教幼兒某一詞， 可以有意識地佈置他們在課前或課後作調查。 如， 教傢俱這一詞， 可以要求幼兒在課前或課後在家中找找， 家裡有些什麼傢俱， 之後告訴老師；也可要求幼兒把當天幼稚園上課的內容告訴爸爸媽媽。 這樣， 幼兒的積極性便很高， 也發展了幼兒的有意記憶。 也可以通過主題談話的形式培養幼兒的有意記憶。 例如， 以“快樂的星期天”為主題的談話， 可以要求幼兒回憶星期天是怎麼過的， 講一件快樂的事。 但老師一定在星期六以前就交代清楚， 小朋友星期一要向大家講一講星期天經歷的快樂的事情。 事實表明， 如果在記憶某一事物或單詞之前， 教師用語言向幼兒提出記憶的目的、任務、重要性， 就能調動他們的積極性， 記憶的效果就好。
最後， 要培養幼兒在理解基礎上的記憶。 幼兒對他們理解的事物， 記憶效果就比較好。 幼兒的機械記憶多於意義記憶， 這是和他們的知識經驗缺乏、理解力低有關。 所以， 教師在組織幼兒的教學活動時， 應力求使他們懂得所教的東西， 要用幼兒易懂的語言， 要在理解的基礎上， 教他們記住， 從而發展他們的記憶。 例如， 教幼兒複述故事時， 應當讓幼兒熟悉故事內容， 掌握故事任務， 理解詞義， 著重練習有關主題的重要詞語。
二、促進幼兒記憶發展的活動設計舉例（一）促進幼兒有意記憶發展的活動設計活動目的促進幼兒有意記憶的發展。
活動形式教師在日常生活和各種活動中， 有意識地、經常地向幼兒提出具體、明確的記憶任務， 並對記憶任務完成情況給予正確評價， 激發幼兒記憶的積極性。
活動設計舉例散步。
目的幼兒在散步過程中， 積極地觀察和記憶散步時見到的一切， 從而能促進幼兒有意記憶的發展。
方法帶幼兒散步時， 向幼兒提出：“回來後比一比， 看誰看到的東西最多。 ”
（二）促進幼兒記憶策略發展的活動設計1．訓練複述策略的活動設計活動目的讓幼兒感覺到複述對記憶的好處， 並有效地運用複述策略。
活動形式教師在教學過程中有意識地讓幼兒比較有複述的和沒有複述的材料的記憶效果。 這種策略的運用難度較小， 因為較小的幼兒就能有意或無意地運用複述策略來達到記憶目的。 五個方法教你的寶寶拒絕“誘惑”幼時拒絕情感交流將來可能造就暴力青年不要以安全為由“圈養”寶寶不同氣質類型孩子的拒絕方式孩子心理的“需要”你知道嗎？和寶寶吵架後， 如何重歸於好？讓孩子從“模仿”走向獨立如何讓急脾氣寶寶變得更有耐性讓孩子膽子大起來的八大絕招寶寶做惡夢是什麼原因？幼兒言語獲得的理論幼兒心理理論的發展幼兒想像與創造力的發展幼兒記憶的發展與特點幼兒思維的發展促進幼兒記憶發展的策略與活動設計
活動設計舉例1聽音敲擊。
目的比較幼兒在有複述的情況下和沒有複述的情況下的記憶效果。
方法在有複述的情況下，要求幼兒認真聽並在心裡默念幾遍，教師敲擊完後，幼兒應正確地敲擊出來；在沒有複述的情況下，讓幼兒在沒有複述的情況下立即敲擊出來。第一組，啪—啪—啪啪—啪啪；第二組，啪—啪啪—啪—啪—啪；第三組，啪啪—啪啪—啪啪啪；第四組，啪啪—啪—啪啪—啪啪；第五組，啪啪啪—啪—啪—啪；第六組，啪啪—啪啪啪—啪—啪啪。
這個例子主要用於較年幼的幼兒，三歲左右的幼兒基本上能正確地敲擊出來了。另外，教師也可以將啪聲自由組合，只是連線上的內容不宜超過幼兒工作記憶的量，幼兒的工作記憶容量小於成人的7±2個組塊。
活動設計舉例2嗅覺辨別。
目的比較複述對幼兒記憶的影響。
方法教師準備下列物品，依次讓幼兒嗅一嗅，並告訴幼兒該物品的名稱，過兩三分鐘後，再讓幼兒嗅一嗅，要求幼兒說出物品的名稱。物品有白醋、陳醋、白酒、黃酒、醬油、辣椒醬、芝麻醬等。教師只能讓幼兒聞到味道，不能讓幼兒看到物品。
這個例子一開始對於幼兒來說可能會有些難度，這就需要教師運用複述策略使幼兒能夠辨別不同物品的氣味。同樣，教師也可以根據幼兒的具體情況，適當地增減難度。嗅覺辨別的記憶難度主要由記憶物品的多少和記憶物品之間的相似程度決定。記憶物品越多，相似程度越高，難度越大。
2．訓練組織策略的活動設計活動目的幼兒能夠有意識地運用組織策略。
活動形式如果說複述是一種較為機械的記憶策略，那麼組織策略則較為主動了，因為它是基於意義將專案組織成範疇的策略。
活動設計舉例教師向幼兒呈現一張卡片，上面有12個詞語，詞語安排如下為香蕉、自行車、房子、貓、蛋糕、狗、公寓、豬、胡蘿蔔、轎車、旅館、公共汽車。幼兒的任務是在卡片拿走之前能夠不計順序地把它們完全回憶出來。如果幼兒已經掌握組織策略，則或許已經注意到有一些動物和一些事物，並且按範疇對其加以複述。在回憶時將其進行歸類，將動物放在一起回憶，將食物放在一起回憶等等。對於幼兒來說，可以說歸類可能是某種有意識的策略，但也可能僅僅反映了詞語之間的聯想，是這種聯想使它們形成類別。 五個方法教你的寶寶拒絕“誘惑”幼時拒絕情感交流將來可能造就暴力青年不要以安全為由“圈養”寶寶不同氣質類型孩子的拒絕方式孩子心理的“需要”你知道嗎？和寶寶吵架後，如何重歸於好？讓孩子從“模仿”走向獨立如何讓急脾氣寶寶變得更有耐性讓孩子膽子大起來的八大絕招寶寶做惡夢是什麼原因？幼兒言語獲得的理論幼兒心理理論的發展幼兒想像與創造力的發展幼兒記憶的發展與特點幼兒思維的發展促進幼兒記憶發展的策略與活動設計
目的比較幼兒在有複述的情況下和沒有複述的情況下的記憶效果。
方法在有複述的情況下，要求幼兒認真聽並在心裡默念幾遍，教師敲擊完後，幼兒應正確地敲擊出來；在沒有複述的情況下，讓幼兒在沒有複述的情況下立即敲擊出來。第一組，啪—啪—啪啪—啪啪；第二組，啪—啪啪—啪—啪—啪；第三組，啪啪—啪啪—啪啪啪；第四組，啪啪—啪—啪啪—啪啪；第五組，啪啪啪—啪—啪—啪；第六組，啪啪—啪啪啪—啪—啪啪。
這個例子主要用於較年幼的幼兒，三歲左右的幼兒基本上能正確地敲擊出來了。另外，教師也可以將啪聲自由組合，只是連線上的內容不宜超過幼兒工作記憶的量，幼兒的工作記憶容量小於成人的7±2個組塊。
活動設計舉例2嗅覺辨別。
目的比較複述對幼兒記憶的影響。
方法教師準備下列物品，依次讓幼兒嗅一嗅，並告訴幼兒該物品的名稱，過兩三分鐘後，再讓幼兒嗅一嗅，要求幼兒說出物品的名稱。物品有白醋、陳醋、白酒、黃酒、醬油、辣椒醬、芝麻醬等。教師只能讓幼兒聞到味道，不能讓幼兒看到物品。
這個例子一開始對於幼兒來說可能會有些難度，這就需要教師運用複述策略使幼兒能夠辨別不同物品的氣味。同樣，教師也可以根據幼兒的具體情況，適當地增減難度。嗅覺辨別的記憶難度主要由記憶物品的多少和記憶物品之間的相似程度決定。記憶物品越多，相似程度越高，難度越大。
2．訓練組織策略的活動設計活動目的幼兒能夠有意識地運用組織策略。
活動形式如果說複述是一種較為機械的記憶策略，那麼組織策略則較為主動了，因為它是基於意義將專案組織成範疇的策略。
活動設計舉例教師向幼兒呈現一張卡片，上面有12個詞語，詞語安排如下為香蕉、自行車、房子、貓、蛋糕、狗、公寓、豬、胡蘿蔔、轎車、旅館、公共汽車。幼兒的任務是在卡片拿走之前能夠不計順序地把它們完全回憶出來。如果幼兒已經掌握組織策略，則或許已經注意到有一些動物和一些事物，並且按範疇對其加以複述。在回憶時將其進行歸類，將動物放在一起回憶，將食物放在一起回憶等等。對於幼兒來說，可以說歸類可能是某種有意識的策略，但也可能僅僅反映了詞語之間的聯想，是這種聯想使它們形成類別。 五個方法教你的寶寶拒絕“誘惑”幼時拒絕情感交流將來可能造就暴力青年不要以安全為由“圈養”寶寶不同氣質類型孩子的拒絕方式孩子心理的“需要”你知道嗎？和寶寶吵架後，如何重歸於好？讓孩子從“模仿”走向獨立如何讓急脾氣寶寶變得更有耐性讓孩子膽子大起來的八大絕招寶寶做惡夢是什麼原因？幼兒言語獲得的理論幼兒心理理論的發展幼兒想像與創造力的發展幼兒記憶的發展與特點幼兒思維的發展促進幼兒記憶發展的策略與活動設計