以兒童為本選擇合適的教育方式

不讓孩子輸在起跑線上， 我們就必須以“兒童為本”， 瞭解孩子的身心需求和成長規律， 為不斷成長中的孩子準備好合腳的鞋。
“成人為本”
我們常常會忘記自己童年的成長經歷和身心需求， 在不懂兒童的情況下， 成人就會選擇自己認為有用的東西灌輸給孩子， 就像是把適合自己穿的鞋子硬是套在了孩子的腳上。
如果說女人的子宮孕育了孩子的物質胚胎， 那麼兒童最初接觸的家庭環境和幼稚教育， 則孕育了孩子的精神胚胎。 這正應驗了“三歲看老”的古老諺語。 現代科學研究發現， 兒童對周圍事物的認知是從無意識開始的， 他們總是不自覺地從環境中吸收一切並將其內化為心智， 而後才有慢慢覺醒的自我意識， 進而取代潛意識的吸收工作並積累經驗， 逐步才形成有意識的行為。 6周歲， 因為是人類有意識學習的起始年齡， 也成了世界上大多數國家和地區義務教育的入學年齡。

兒童為本
“兒童為本”
其實， 兒童的身心成長機制正是自然預先設置好的， 就像一棵樹， 何時發芽、何時出土、何時抽葉、何時開花， 都是由其內在預先設置的機制所決定的。 因為兒童的成長不是勻速的， 而是存在若干的關鍵期， 有著自己獨特的身心發展規律。 我們應善於發現、研究、尊重、利用好自然賦予兒童的這些關鍵期， 並提供必要的幫助， 以免錯失一生僅有一次的吸收性心智最強的時期。 同時， 在兒童身心成長的過程中， 我們必須避免過早、過多、過快的知識灌輸， 以免造成兒童身心的嚴重損傷。 知識應當用來幫助兒童建構智慧， 教育應當以有能力使用知識為目的。
(兼職編輯：廖鍵桁）