寶寶不合群， 經常自己單獨活動， 讓父母很頭疼， 其實， 要培養孩子合群的性格， 父母應該早早地主動進行干預， 這樣才好糾正。
有很多媽媽發現自己的寶寶不合群， 很難和其他小朋友在一塊玩、學習、做遊戲， 經常單獨活動， 媽媽都覺得這樣很不好， 但卻不知道怎麼辦?其實， 幼兒性格培養不是很難的問題， 要培養孩子合群的性格， 父母應該主動進行教育， 而不應該等到孩子不合群後才被動進行糾正。
爸媽應該根據寶寶的具體情況主動來培養其合群的性格：
1、父母要擠出時間親近孩子， 每天有一定的時間跟孩子在一起交談。
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節假日帶孩子去公園或親朋好友家走走， 積極創造條件讓孩子與小夥伴一起玩耍。 開始時父母可陪伴在旁邊與他們一起做遊戲， 當熟悉之後可以讓他們自己玩。 每次遊戲後父母都應該比較誇張地表揚孩子玩得好、玩得有趣， 使孩子在玩樂中感受到小夥伴的可愛以及集體的歡快。
2、父母要有意識的培養孩子的合作能力。
父母可以交給孩子一些單獨一個人難以完成的任務， 鼓勵孩子與別人合作完成， 或向父母求援完成， 增加他與別人交往的機會， 教孩子懂得一個人的力量很小， 有些事情辦不到， 而大家一起做事情就好辦了。
3、讓孩子學會交朋友。
心理健康的孩子都有自己要好的朋友，
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4、鼓勵孩子參加各種活動。
體育是一種直接與人正面接觸和競爭的群體活動， 不論是棋類還是球類， 不論是田賽還是徑賽， 它總是要有兩個以上的人參與才有意義。 更重要的是， 體育活動不但需要智慧和力量， 而且需要膽量。 這膽量， 正是人際交往所必需的一種要素。 鼓勵孩子經常參加各種體育活動， 既有利於提高孩子的身體素質， 有利於培養興趣， 也有利於提高交際能力。 孩子一旦愛上體育， 就會主動尋找對手，
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5、利用節假日與孩子一起走出家門外出旅遊、走向社會、走向大自然， 可以增長見識， 陶冶性情， 也可以培養興趣、開放胸襟。
旅遊是一種開放性活動， 交際也是開放性的， 兩者是相通的。 交際需要坦露自己， 需要主動和熱情， 一個沉默寡言、性格內向， 不愛活動、自我封閉的人， 怎麼會有很強的交際能力呢?在旅遊中， 有的要買車票、住旅館、進飯店、購門票， 假如父母有意識地要孩子去做這些事， 那麼， 孩子就可以直接接觸到一些新的物件， 瞭解新的交際內容， 旅遊結束， 見識廣了、談資多了， 這又給以後的交際增加了話題。
6、可以根據孩子的年齡大小， 有意識地要他們進行小件物品的購買活動。
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年齡較小的， 八九歲的， 可以叫他們買油鹽醬醋;年紀稍大的， 十四五歲， 可以叫他們買魚、肉、米等， 也可以讓他們買自己穿用的鞋、襪、手套之類;家中有什麼舊報紙、舊衣服、空酒瓶等， 可以叫他們去收購站賣。 商品交易是人際交往中的一種特例， 在交易中， 它可以接觸到各種各樣的人， 有利於豐富交際物件和加深對人的瞭解和認識， 從而提高自己的交際能力。 孩子由於缺乏經驗， 在初次交易中可能會吃虧或出現差錯， 對此， 父母不要過多指責， 以免影響他們交際的信心。
7、有意識地讓孩子獨自做客待客。
到同學或鄰居家去串門， 到親戚家去做客， 讓孩子獨自去， 這都是緞煉孩子交際能力的機會。 串門做客， 需要寒暄和問候，
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8、有意識地訓練孩子的說話能力。
有人說， 口語是社會生活的入場券， 這話是很有道理的。 交際能力的核心是說話能力， 因為交際的最直接形式是說， 不會說， 說不好， 怎麼交際?會說， 說得巧， 答得妙， 其交際成功的可能性自然就大。 父母可時常出些模棱兩可的辯論題與孩子辯辯;也可故意提出一些不正確或片面的觀點， 讓孩子據理反駁;對孩子平時話語中的差錯，父母也可作必要的挑剔，説明其認識。平時，也要鼓勵孩子參加演講賽，鼓勵孩子上課或開會時積極發言。
9、對於能力低下的孩子，父母和老師更要特別注意。
要特意為其安排交往的環境，需要手把手地教他和其他小朋友交流的方法，用什麼樣的動作來參加活動，千萬不能因他“不會”或“不懂”而將其棄之一邊。
專家提醒：
1.需要用心購買培養孩子社會性品質的故事書，借助書中人物的成功“案例”激發孩子的交往興趣。
2.家長在生活中要早入手，讓孩子儘早做力所能及的事情，培養孩子自理自立、自我服務的意識和能力，擺脫對成人的依賴。
3.培養相關技能，提高幼兒的自信。幼兒具有從眾心理，喜愛模仿，易崇拜有本領的人。因此，提前教會孩子一些“絕活”，如拼插模型、折紙、剪紙、歌曲、童謠等，就會增強他們對其他孩子的吸引力。
4.積極創造機會，讓孩子在情境中學會交往。比如，讓孩子多參加幼稚園和社區組織的集體活動。從小生活在同齡人的群體中，孩子們會逐步學會如何生活，如何相處。家長還可以利用生日或節日，主動邀請其他人一起慶祝，增加幼兒和其他同伴交往的機會。
5.聯絡老師，在遊戲時多給孩子自我表現的機會，培養孩子當眾講話的能力。教師還要多多鼓勵、多表揚這樣的孩子，提高他在小朋友中的地位。
6.通過幼稚園老師，創造優勢互補的交往環境。老師可以把內向、不擅交往的幼兒與外向、善於交往的小朋友分在一組，同伴的示範、影響在孩子發展過程中意義非凡。要善於利用同伴影響的作用，讓孩子學會交往。
幼兒健康的心理不是一朝一夕就能形成的。發展中的問題，比如不合群，也不是短期就能糾正的。家長和教師都應該有足夠的耐心引導幼兒告別不合群。
需要注意的是，不合群和“言語障礙”、“自閉症”等是有本質上區別的。對於那些用盡辦法不能奏效的孩子，家長應該向專業的心理健康工作者、醫學工作者請教，以便及時給予孩子合理的關涉。
讓孩子據理反駁;對孩子平時話語中的差錯，父母也可作必要的挑剔，説明其認識。平時，也要鼓勵孩子參加演講賽，鼓勵孩子上課或開會時積極發言。9、對於能力低下的孩子，父母和老師更要特別注意。
要特意為其安排交往的環境，需要手把手地教他和其他小朋友交流的方法，用什麼樣的動作來參加活動，千萬不能因他“不會”或“不懂”而將其棄之一邊。
專家提醒：
1.需要用心購買培養孩子社會性品質的故事書，借助書中人物的成功“案例”激發孩子的交往興趣。
2.家長在生活中要早入手，讓孩子儘早做力所能及的事情，培養孩子自理自立、自我服務的意識和能力，擺脫對成人的依賴。
3.培養相關技能，提高幼兒的自信。幼兒具有從眾心理，喜愛模仿，易崇拜有本領的人。因此，提前教會孩子一些“絕活”，如拼插模型、折紙、剪紙、歌曲、童謠等，就會增強他們對其他孩子的吸引力。
4.積極創造機會，讓孩子在情境中學會交往。比如，讓孩子多參加幼稚園和社區組織的集體活動。從小生活在同齡人的群體中，孩子們會逐步學會如何生活，如何相處。家長還可以利用生日或節日，主動邀請其他人一起慶祝，增加幼兒和其他同伴交往的機會。
5.聯絡老師，在遊戲時多給孩子自我表現的機會，培養孩子當眾講話的能力。教師還要多多鼓勵、多表揚這樣的孩子，提高他在小朋友中的地位。
6.通過幼稚園老師，創造優勢互補的交往環境。老師可以把內向、不擅交往的幼兒與外向、善於交往的小朋友分在一組，同伴的示範、影響在孩子發展過程中意義非凡。要善於利用同伴影響的作用，讓孩子學會交往。
幼兒健康的心理不是一朝一夕就能形成的。發展中的問題，比如不合群，也不是短期就能糾正的。家長和教師都應該有足夠的耐心引導幼兒告別不合群。
需要注意的是，不合群和“言語障礙”、“自閉症”等是有本質上區別的。對於那些用盡辦法不能奏效的孩子，家長應該向專業的心理健康工作者、醫學工作者請教，以便及時給予孩子合理的關涉。
