不要刻意去教孩子說話（下）

說到閱讀， 這正是芝加哥的學校裡發生的情形， 這樣的情形至少持續了一段時間。 某個專家委員會決定， 閱讀這個行為可以被分解為500個單獨的技巧， 最後， 他們把這個數字削減到了283個， 然後他們建議， 按照嚴格的順序一個一個地教給學校的所有孩子。 我希望這個荒謬的計畫現在已經被禁止了。

去年夏天， 在一個超級市場裡， 一個年輕的媽媽帶著她的孩子來到肉類櫃檯， 開始用最可愛、最自然的方式和她的孩子談論該買什麼肉做晚飯。 這塊肉看上去不錯， 但是太貴了——食物價格上漲得太恐怖了。

那塊肉可能還行， 但是可能要煮很長時間， 他們還有很多其他差事要做， 四點前都回不了家。 這些排骨看上去不錯， 但是兩天前他們已經吃過排骨了。 等等， 等等。 她的話或者她的聲音裡面沒有任何不自然或者做作， 她可能跟她同齡的人也這樣說過。

一年或者一年多前， 我和一些朋友順道去拜訪了兩個人， 他們有一個六個月大的孩子。 孩子休息得很好， 很開心， 因此他們把她帶進來看看拜訪者。 在繼續我們的談話前， 我們都很喜歡她。 她對我們的談話感到入迷。 每當有人說話時， 她會轉過頭來認真地看著說話的人。 有時她會忙著玩兒她腿上的一個玩具， 過幾分鐘後， 她會重新開始注視和聆聽。 她好像知道， 不僅僅是那個人在說話，

而是他們在互相說話， 對別人的話報以微笑、大笑和更多的談話， 換句話說， 她知道談話不僅僅只是一種噪音， 而是資訊和交流。

嬰兒和小孩子喜歡聽成年人談話， 經常會靜靜地坐在那兒很長時間， 只是聽大人說話。 如果我們希望在嬰兒學說話的時候幫助他們， 方法之一就是跟他們說話——前提是我們要做得自然， 不做作——當我們跟其他人說話時， 讓他們待在旁邊。

本文摘自《孩子是如何學習的》， 未經允許， 不得轉載。