0～6歲的孩子玩的遊戲

0～6歲（學齡前）的孩子的遊戲是極其豐富的， 在0～3歲年齡階段， 他們玩的遊戲稱為感覺運動遊戲， 如孩子拿了小鈴反復地搖晃， 跟著小球跑， 把盆裡的東西倒出裝進等等。 這時孩子的遊戲主要是運用視覺、觸覺、味覺、嗅覺等感覺器官和操作玩具或物體進行遊戲， 在遊戲中孩子從運動器官、感知覺活動和使用玩具的過程中， 獲得快樂和滿足。 這種感覺運動的遊戲是這一年齡階段的典型遊戲， 也是孩子最早出現的一種遊戲形式， 它往往以個人玩的形式出現。
3～6歲孩子玩的遊戲很多， 有角色遊戲、結構遊戲、表演遊戲、智力遊戲、體育遊戲、音樂遊戲、民間遊戲等等。 其中以角色遊戲為最典型的遊戲形式。
角色遊戲又稱象徵性☆禁☆遊☆禁☆戲， 這兩個名字可能家長都較陌生， 但這種遊戲可以說每個人小時候都玩過， 如拿竹竿當馬騎、背著槍當解放軍抓壞蛋， 抱著“布娃娃”玩“家庭”遊戲等等。 這些遊戲都是以扮演角色（即扮演騎士、解放軍、媽媽等）為手段， 這種扮演是一種象徵性活動， 如把竹竿象徵馬， 把娃娃象徵小孩， 把自己象徵解放軍、媽媽。 這一切都是假的， 是一種替代， 以人代人， 以物代物， 孩子在角色中的這種替代能力就是一種象徵性功能， 它表示了孩子能夠在思想上把客觀事物與它的意義分開， 並把意義從具體事物中抽象出來加到另一物體上， 使它成為另一客觀事物的標誌和象徵。 這種象徵性功能是資訊交流的有效工具， 因此它是人的一種重要能力。  
角色遊戲所以是這個年齡階段的重要遊戲， 這是因為， 角色遊戲是促進3～6歲孩子身心發展的主要手段。 孩子到了3歲進入一個新的身心發展時期， 這時他們由於語言和動作迅速發展， 獨立性增強， 逐步產生瞭解父母和成人世界活動的新需要， 說得簡單些就是他們也想當大人。 根據原蘇聯最近對當前孩子的希望的調查， 90％的孩子認為他們的希望是“快快長大”， 象大人一樣去行動， 去生活， 如他們很想學司機開車， 也想學媽媽燒飯， 學醫生打針看病。 但他們不能做， 也被成人禁止去做， 因為， 他們沒有從事以上活動的能力。 需要與可能產生了矛盾， 怎麼辦？孩子就在他們的設想中去模仿， 如用椅子當汽車， 自己當司機；扮演醫生用小棒給娃娃打針。 孩子的身心矛盾在遊戲中得到解決， 他們也就在這遊戲中瞭解成人世界， 學習交往， 獲得知識、技能， 促進語言發展， 角色遊戲是對3—6歲孩子全面發展教育的重要手段。
結構遊戲是指孩子們用結構玩具進行構造活動的遊戲。 如搭積木、拼插塑積、串珠等。
表演遊戲是指孩子們扮演故事、童話、詩歌等文藝作品中的角色， 表演文藝作品中內容的遊戲。 它是一種戲劇活動， 這種遊戲活動區別于大人的是它的遊戲性， 如孩子表演“白雪公主”。 它和大人的表演有所不同。 孩子的表演是玩的， 不那麼逼真， 有時候他們只表演他們記住的作品內容， 突出他們特別喜歡的角色的特殊言行， 他們高興的是在表演， 而不在觀眾， 所以他們的表演只是一種遊戲。
智力遊戲、體育遊戲、音樂遊戲等都是成人為教育孩子而編制的有規則的遊戲， 如“奇妙口袋”智力遊戲， 規則是：按指定要求摸， 只許摸， 不准看。 它是促進孩子以觸覺去認識事物特徵為教育目的的。 這些遊戲在學齡前已開始逐步進入孩子的遊戲天地。 但它不是這個年齡孩子的主要遊戲；由於規則的要求較難， 較高， 它是學齡期孩子的主要形式。
3～6歲孩子的遊戲仍有許多獨立的個人遊戲， 但這時期合作性☆禁☆遊☆禁☆戲開始發展， 幾個孩子在一起玩， 互相之間學會分工與合作， 共同完成遊戲。 這種合作不僅是這個年齡孩子的需要， 還是促進孩子交往能力、形成集體觀念的重要因素， 所以， 家長應該創造條件讓他們能有遊戲的夥伴， 並培養孩子和同伴共同遊戲的能力， 這對孩子的成長將起著重要作用。