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閱讀這事：Readers are leaders
閱讀這件事，在美國被提到非常高的高度。美國教育部的網站，赫然寫著教育部長瑪格麗特·斯佩林斯的話：“能夠閱讀的孩子，是能夠學習的孩子。而能夠學習的孩子，將在學校和生活中成功。”以多年的研究為依據，教育工作者們認為，閱讀不是自然獲得的行為
2006-12-25 16 -
德國：動手能力強自然出類拔萃
德國兒童擅長做家務在西方國家中是出了名的。據悉，有的德國孩子甚至早在牙牙學語時便開始在父母的指導下學做一些最簡單的家務活，如在用餐前幫助大人把餐具擺放端正等，儘管有時候僅僅是象徵性的，他們幹完了大人還得重來一遍。但常此以往鍛煉下來，德國
2006-12-25 10 -
日本父母“嘲弄”教育和冷處理
男孩入學二三年後，按照成年人的規範訓練孩子的工作正式開始。此前，孩子學習約束自己的手腳，勿使亂跑亂動。如果他太鬧，父母就“治療”他，讓他分心。有和藹的規勸，也有令人難受的嘲弄。有時也被縱容，比如對母親無禮。他的自我中心意識仍在滋長，即
2006-12-25 39 -
孩子的邏輯：未來的我是——
孩子自有孩子的邏輯，這邏輯比成人們的邏輯要精彩得多。請細品幾篇英國孩子的作文，那作文的題目是：未來的我是—— 是什麼呢？ 第一個孩子寫道：未來的我一定是海軍大臣，因為有一次我在海中游泳，喝了三升海水都沒有淹死。 （注意：既然海水淹不死
2006-12-25 23 -
“飛人”母親的冠軍培養法則
喬丹是世界上最優秀的籃球運動員，不僅球技令無數球迷傾倒，而且他的品行也令人敬佩，在球迷們的心目中保持著美好的形象。這除了喬丹能嚴格要求自己外，還因為他有一位善於教子的母親。 培養勞動習慣 喬丹的媽媽說：“當孩子們小的時候，我就要求
2006-12-25 14 -
海外父母向孩子表達愛的方式
一位美國爸爸如是說： ▲我會常常用又大又暖的毯子裹著女兒，帶她到庭園裡，讓她坐在我的大腿上，我們一起觀賞月亮和星星，這對我們倆來說是最美好的時候。 ▲我給我的每一個孩子都保存了一本他們四到九歲的日記。我讓他們知道，我是多麼地愛他們。沒
2006-12-25 34 -
每個孩子都有權利獲得零花錢
德國青少年研究中心最近就兒童零花錢進行了一項調查。結果發現，79%的德國兒童零花錢有節餘，平均每人的儲蓄額為750歐元，這主要歸功於父母對孩子進行的理財指導。 儘管零花錢不少，但孩子們大多有具體的儲蓄計畫和目標。40%的男孩省錢買電腦
2006-12-25 15 -
二歲育兒發展目標
☆ 大動作能力發展水準： ◇ 原地雙腳跳2次以上 ◇ 一手扶欄杆自己上下樓梯（5～8級） ◇ 不扶物向2～3個方向踢球（180度以內） ◇ 連續跑3～4米，較穩 ◇ 會騎四輪車☆ 精細動作能力發展水準： ◇ 會模仿畫封口的圓 ◇ 能一頁頁
2006-12-25 34 -
一至一點五歲育兒發展目標
☆ 大動作能力發展水準： ◇ 爬臺階 ◇ 舉手過肩投球 ◇ 踢球 ◇ 跑步，扶人扶停止☆ 精細動作能力發展水準： ◇ 用筆亂畫 ◇ 拿筆劃長線，畫圓圈，為魚點眼睛☆ 幼兒語言能力發展水準： ◇ 說出自己1歲，並伸指表示 ◇ 能背短的全首
2006-12-25 33 -
決定智力的因素——注意力
俄國教育家烏申斯基曾說過：“注意就是那扇門，一切由外部世界進入人的靈魂的東西都通過這扇門……”。注意力是指人的心理活動指向和集中於某種事物的能力。新鮮多變的物體，非常容易引起孩子的注意力，但是幼兒期的注意力很容易就受到其它新鮮刺激而發生轉
2006-12-25 13 -
電腦：新一代家教老師
隨著電腦的家庭化，越來越多的家長開始利用電腦幫助寶寶學習。一些電腦教學軟體充當起了家教的作用。電腦家教之所以得到寶寶的青睞，關鍵在於電腦的多媒體功能融聲音、圖像、文字於一體，寓教於樂，能激發寶寶的學習興趣，調動其學習積極性，寶寶的學習狀態
2006-12-25 26 -
怎樣面對“為什麼”
寶寶長大了，他對世界的好奇心也越來越強，遇到問題，他會不斷地追問你“為什麼”，直到你筋疲力盡、理屈詞窮。那麼，父母應該怎樣看待寶寶的提問呢？首先，寶寶能提出問題是好事，這充分說明他在動腦子思考，他對世界的好奇心已經不滿足表面現象，而是想挖
2006-12-25 8 -
怎樣培養天才
天才是靠父母堅持不懈地努力而培養出來的，父母應該充分相信寶寶的能力，把他看作是天才兒童，著名的“羅森塔爾效應”就曾證明這點。當你認為自己的寶寶很聰明，需要特別的説明和更多的學習機會時，你就會盡可能地滿足他的要求，並更加欣賞他的成功。天才兒
2006-12-25 17 -
早期教育在不同時期的重點
人的腦神經細胞大約在140億個左右，大多數在三歲前就形成了。新生兒出生後大腦已經發育完備，具有反應能力和學習能力，可以開始早期教育。新生兒具備了基本的運動能力以及視聽觸摸等感覺能力。新生兒可以把味覺、觸覺、聽覺和視覺傳來的資訊輸送到大腦，
2006-12-25 80 -
智力發育異常的原因有哪些
父母都希望孩子智商高，這裡給大家介紹影響智力的因素以及如何早期發現智力發育異常的兒童。影響兒童智商發育的因素有：一、中樞神經系統損傷對兒童智力的影響腦組織受到的直接或間接的損傷，會影響兒童的健全發育，並使智力發育受到影響。影響的程度取決於
2006-12-25 30 -
重視孩子的提問
孩子愛提問，是件好事情，是孩子強烈的求知欲的表現，父母應該儘量滿足他們的欲望，親切地回答他們的問題，千萬不要厭煩，更不能訓斥，否則會使孩子膽怯，不敢再問，妨礙他們的思維發展，影響他們的個性和交往能力。 怎樣回答比較好呢？有些問題如：“
2006-12-25 14 -
教育超前一定好嗎
當前早期教育中，有一種思想傾向認為“教育越超前越好”。某些省市的“家庭教育大綱”甚至把“超前性”作為家庭教育的一個教育原則提出來。早期家庭教育中出現了任意超越兒童年齡階段的教育，“超早期”進行行為能力訓練，“超早期”進行智力開發。比如，
2006-12-25 18 -
決定智力的因素——觀察力
觀察力是形成智力的重要因素之一，它是其它幾中因素健康發展的基礎。觀察是感知覺發展的最高形式，是在綜合視覺能力、聽覺能力、觸覺和嗅覺能力、方位和距離知覺能力、圖形辨別能力、認識時間能力等多種能力的基礎上發展起來的，是根據一定的目的任務進行的
2006-12-25 29 -
決定智力的因素——記憶力
記憶是人腦對過去經驗的反映，它包括識記、保持、再認或再現（回憶）三個基本環節。幼兒時期孩子的記憶力以無意記憶為主，形象記憶占主導地位。記憶力的一個特點是容易遺忘，因此一般人記不住3歲以前的事情，心理學稱之為“人類幼年健忘”。這個時期的孩子
2006-12-25 21 -
決定智力的因素——思維力
思維力是人腦對客觀事物間接的、概括的反映能力。思維的發展分為直觀動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維三個階段。0-3歲的孩子，直觀動作思維占主導地位；3-6歲的孩子，具體形象思維占主導地位，與此同時，已經具備了初步的抽象邏輯思維；而成人主
2006-12-25 20
