電子兒童，站在時代的十字路口

主持人：

直到如今， 電視的普及都令許多父母擔心自己的孩子會變成“電視兒童”， 而事實上我們的孩子所面臨的成長環境要比這復雜許多倍。 手機、電腦、mp3、Ipad……在越來越多電子產品的環繞下， “電子兒童”的未來又該何去何從？

話題從今年夏天羅大佑的演唱會說起。 他唱起一首老歌《未來的主人翁》， 告訴我們早在20年前， 便已預言并擔憂“電腦兒童”的出現：“我們不要一個被科學游戲污染的天空， 我們不要被你們發明變成電腦兒童。 ”這20年來， 隨著各種電子產品的日益普及， 新科技在不知不覺間改變著我們的生活環境乃至生活本身。

但是我們對它們的認識， 尤其是對它們的把控， 卻沒有跟上它們的發展速度。 而現在的孩子一出生， 就已被各種各樣的電子產品環繞， 根本無法避免。 如何控制它們對孩子的負面影響， 是目前許多人都在探討的問題。

但是， 有沒有人考慮過， 當電子產品成為生活的一部分， 對它們的理解、掌握和應用甚至會成為某種基本生活技能？有沒有可能， 現在的父母， 大部分自己都沒能完全理解新科技的意義、當下及未來的發展， 因而給孩子設置了過多的（超過必須的）限制？所以當我們站在新世紀第二個十年的開端， 再來談論“電子兒童”的問題， 首先需要拓展的就是視野。

專家 圓兒：人工智能， 目前無法取代孩子與人的交流

作為一名科學松鼠， 以及一個媽媽， 我對這個話題一直很感興趣， 因此看過不少相關資料。 通過我對神經學、人工智能等方面的了解， 可以比較負責任地說， 電子產品， 包括Ipad一類的， 和人類的功能比起來還有相當大的差距。 人類大腦進化的程度決定了孩子與人（主要是父母）的交流能更有效率地促進認知和發育。 限于現在人工智能的技術水平， 和機器的交流注定是不足的。 沒有任何研究結果表明， 電子產品的使用會對幼兒發育有促進作用， 相反， 只有反面的研究結果（比如語言方面的研究）。 另外前些日子我看到有美國教授認為， 手機輻射對正在發育中的大腦有不好的影響， 建議3歲以下的孩子最好不要玩手機，

而玩iPad的話可以選擇沒有3G功能的。 孩子在2歲左右喜歡模仿大人， 比較好的辦法是給他買一個仿真的玩具手機和玩具電腦。

從大腦的神經發育角度上講， 我的看法是：對于1歲以下的孩子， 盡量不接觸電子產品；1-2歲， 少量適當地接觸；2-3歲， 定時定規矩地玩。 2歲以前， 如果有全職父母或者非常有精力的保姆能在家教孩子、陪孩子玩的話， 效果比電子產品要強得多。

當然， 從面對新事物的角度講， 電子產品還是有教育意義的， 但其教育意義并不一定比一塊磚頭或者一片瓦片多多少。 任何東西對孩子來說都是新奇的， 孩子需要多接觸來熟悉事物。 如果寶寶好奇， 自己伸手去抓電子產品， 那也沒有必要說“不”。 我家兒子就是總喜歡玩遙控器、抓電話、拍鍵盤，

我就任由他去， 他也就玩幾分鐘， 就轉移目標了。 既然孩子一出生就被電子產品圍繞， 那也沒有必要刻意回避， 但是也沒有必要把電子產品作為比鍋碗瓢盆更重要的東西去對待。 所以從這個角度講， 如果買電子產品作為教育用具， 性價比就不夠好了。

專家簡介：美國普林斯頓大學計算神經學方向博士畢業， 圣地亞哥索克生物研究所研究員， 科學松鼠會成員， geek媽一枚， 孩子1歲。

小元：即時反饋式的互動， 對孩子心理產生最大影響

與單向、被動地接受的電視不同， 手機、電腦、Ipad等電子產品與孩子的關系是互動式的， 這正迎合了孩子的內在需求， 因此產生極大的黏性。

看電視不需要孩子開動腦筋，

只要坐著讓畫面從眼前經過就可以了， 不管播放的是什么內容， 都只是被動地接受。 許多人認為， 這種非參與性的觀看活動阻礙了孩子社交能力的發展， 此外還會造成注意力缺失等其他問題。 而互動式的電子產品與孩子的關系更為復雜， 它們能夠提供反饋， 而且是即時的反饋：只要按下按鈕， 就會造成一些變化——畫面會發亮， 音樂會響起， 如果是在游戲中， 可能那個炸彈就會爆炸。 從心理學的觀點看， 一個能夠不斷得到反饋的行為會受到鼓勵， 繼而更加頻繁地發生（這就是為什么“越批評孩子越愛犯類似的錯誤”）。

如此一來， 不僅僅是因為現實中父母（或其他看護人）與孩子交流不夠， 才會導致他變成“電子兒童”， 因為即便在人與人的交流中，也很難做到時時刻刻、對于任何行為都能給予最快速度的反饋。電子產品無疑由于即時反饋的特點而大大增加了黏性，即便在家庭環境還不錯的情形下，孩子也有可能發展出對它們的特殊愛好（其實成年人也是如此）。

當孩子越來越習慣于每一個行為都會獲得即時反饋——無論是正面反饋還是負面反饋，從心理學上來說，它們都提供了一定程度的刺激，與之相反的則是無反饋——而且在目前的家庭中，隨著對兒童教育的重視程度日益提升，家長給予孩子的即時反饋也比以往大大增加，隨之而來的一個結果是，孩子變得越來越不能等待。想要什么，馬上就要得到；做了什么，馬上就要別人注意到。但是在未來的生活和工作中，有些事情是需要持續地努力一段時間，才能逐漸看到成果的；有些事情是需要獨自一個人去做，沒有陪伴的。電子兒童應對這些情形的能力，很可能會變弱。他的耐性變差了，自主學習的能力也變差了，等等。

但同一個影響有它的反面，也會有它的正面效果。比如在充分的即時反應環境下成長的孩子，他的快速反應能力很可能會獲得提升，這對于眼下及未來信息大爆炸的時代而言，是非常重要的。此外，從教育理論上看，教授一個人某種知識、讓一個人掌握某種技能的最佳方式，是不斷調節知識、技能的難度，從而讓這種學習活動總是具有挑戰性，又不讓人產生挫敗感，基于即時反饋的電子產品，比如電腦游戲，可以自動地做到這一點。因而如果能善加利用，在需要大量經驗、快速積累的學習過程中，會起到非常積極的作用。

專家簡介：復旦大學文學博士，曾經的電視和平面媒體從業者，目前的自由撰稿人，孩子1歲。

主持人：

自從前對“電視兒童”的探討，到現在對“電子兒童”的探討，總是擔憂、否定占據著主要部分。的確，這些新興事物甚至超出我們自身的把握，并由此帶給孩子許多我們意料之外的負面影響。不管科技怎樣進步，我們作為人類的基本屬性不會發生變化，而這種基本屬性及其需求，在嬰孩占據著最大比分。只是面對電子時代，我們不得不考慮的是，所謂“順其自然”，什么樣的才是“自然”？或許不刻意讓孩子接觸、但也不刻意回避電子產品，就是一個自然的態度吧。

事實上，這個話題的外延早已躍出兒童教育，而涉及到人類如何應對科技、應對電子化的層面。還是回到羅大佑那首寫在20年前的歌來做個提醒：“每一個今天來到世界的嬰孩，張大了眼睛摸索著一個真心的關懷；每一個來到世界的生命在期待，因為我們改變的世界將是他們的未來。”

因為即便在人與人的交流中，也很難做到時時刻刻、對于任何行為都能給予最快速度的反饋。電子產品無疑由于即時反饋的特點而大大增加了黏性，即便在家庭環境還不錯的情形下，孩子也有可能發展出對它們的特殊愛好（其實成年人也是如此）。

當孩子越來越習慣于每一個行為都會獲得即時反饋——無論是正面反饋還是負面反饋，從心理學上來說，它們都提供了一定程度的刺激，與之相反的則是無反饋——而且在目前的家庭中，隨著對兒童教育的重視程度日益提升，家長給予孩子的即時反饋也比以往大大增加，隨之而來的一個結果是，孩子變得越來越不能等待。想要什么，馬上就要得到；做了什么，馬上就要別人注意到。但是在未來的生活和工作中，有些事情是需要持續地努力一段時間，才能逐漸看到成果的；有些事情是需要獨自一個人去做，沒有陪伴的。電子兒童應對這些情形的能力，很可能會變弱。他的耐性變差了，自主學習的能力也變差了，等等。

但同一個影響有它的反面，也會有它的正面效果。比如在充分的即時反應環境下成長的孩子，他的快速反應能力很可能會獲得提升，這對于眼下及未來信息大爆炸的時代而言，是非常重要的。此外，從教育理論上看，教授一個人某種知識、讓一個人掌握某種技能的最佳方式，是不斷調節知識、技能的難度，從而讓這種學習活動總是具有挑戰性，又不讓人產生挫敗感，基于即時反饋的電子產品，比如電腦游戲，可以自動地做到這一點。因而如果能善加利用，在需要大量經驗、快速積累的學習過程中，會起到非常積極的作用。

專家簡介：復旦大學文學博士，曾經的電視和平面媒體從業者，目前的自由撰稿人，孩子1歲。

主持人：

自從前對“電視兒童”的探討，到現在對“電子兒童”的探討，總是擔憂、否定占據著主要部分。的確，這些新興事物甚至超出我們自身的把握，并由此帶給孩子許多我們意料之外的負面影響。不管科技怎樣進步，我們作為人類的基本屬性不會發生變化，而這種基本屬性及其需求，在嬰孩占據著最大比分。只是面對電子時代，我們不得不考慮的是，所謂“順其自然”，什么樣的才是“自然”？或許不刻意讓孩子接觸、但也不刻意回避電子產品，就是一個自然的態度吧。

事實上，這個話題的外延早已躍出兒童教育，而涉及到人類如何應對科技、應對電子化的層面。還是回到羅大佑那首寫在20年前的歌來做個提醒：“每一個今天來到世界的嬰孩，張大了眼睛摸索著一個真心的關懷；每一個來到世界的生命在期待，因為我們改變的世界將是他們的未來。”