隔代教育問題日益嚴重， 有一些家長已經意識到這個問題， 但還有大多數的年輕爸爸媽媽， 並沒有意識到隔代教育問題將會帶來的負面影響。 沒有時間， 需要工作是成為爸爸媽媽把孩子交給祖輩去帶的最大理由。 說為了工作， 為了生活， 就把孩子交給外公外婆或爺爺奶奶， 對於孩子來說， 這是一個殘酷的事實， 說得難聽一點， 其實很多家長都在糟蹋自己的孩子， 只是他們渾然不覺。 "
不少年輕父母在孩子出生之後， 帶幾個月後(有的甚至剛滿月)就把孩子扔給了老人， 自己樂得逍遙自在。 我有一個朋友，
Advertisiment
他們的教養方式非常落後：注重知識灌輸， 不到1歲就教孩子識字；不注意孩子良好習慣的培養， 讓孩子邊玩邊吃飯， 肉類由大人嚼碎了喂給孩子吃；給孩子吃好穿好玩好， 但很少陪孩子。
我跟他們說過多次， 童年的經歷是多麼重要， 父母必須陪伴孩子。 但他們聽不進建議， 既不反對， 也不採納。 我想也許是他們內心覺得不以為然， 只是礙於面子不說什麼。 這孩子實在是太可愛了， 我想幫助他們， 幫助孩子。 可是看了他們這油鹽不進的樣子，
Advertisiment
這孩子1歲以前， 我們經常在一起玩。 孩子長得很漂亮， 臉上總是洋溢著笑意， 到我們家來， 好奇地這裡摸摸那裡看看， 天真可愛。 大約半年後， 我再次看到了孩子， 當時已經是1歲8個月， 他的臉上沒有了笑容， 總是眉頭緊鎖， 看見我們， 一個勁地往爺爺身後退。 我想拉拉他的手， 他把手往後縮， 眼神裡滿是膽怯。 那天是周日， 朋友休息。 我們去的時候， 朋友並未在家陪孩子， 而是在外面打牌。
孩子跟著爺爺， 在偌大的客廳裡看電視， 爺爺話不多， 和孩子沒什麼交流， 屋裡死氣沉沉的。 孩子蹣跚著走到門口， 指著門口小聲喊“媽媽"， 我跟過去， 蹲下來問他：“寶寶是要找媽媽？"孩子點點頭， 眼睛撲閃撲閃地望著這扇緊關著的大門。
Advertisiment
看著那小小的、孤單的身影， 我說不出心裡是什麼滋味。 在這個裝飾豪華的房間裡， 孩子吃的、玩的、用的， 隨處可見， 大都價格不菲。 但是最珍貴的東西他沒有——那就是爸爸媽媽的陪伴。 週一到週五， 媽媽要上班， 週末應該可以陪陪孩子吧？
可是媽媽寧願奮戰在麻將桌上， 也不願意花時間陪陪孩子！孩子一點都不快樂， 他還只有一歲多， 他便不會笑了。 “會生不會養"的現象非常普遍， 大多數父母把孩子生下後， 帶孩子的重擔就落在了老人或者保姆身上， 有的甚至把孩子扔在老家。 有一位媽媽， 孩子2歲半了還不會說話， 孤僻， 幾乎不和別人交往， 醫生懷疑是非典型孤獨症，
Advertisiment
她的孩子一直扔在老家帶， 老人很少和孩子交流， 整天給孩子看電視， 這就是原因。 有些父母雖然把孩子帶在身邊， 但是由於種種原因或藉口， 很少有時間陪伴孩子， 偶爾陪陪孩子也僅僅是和孩子待在一起， 沒有互動、沒有交流。 這些孩子整日與老人相伴， 成了父母雙全的孤兒！
如果父母不陪伴孩子， 孩子會產生被拋棄的感覺， 失去安全感。 安全感是心理健康的基礎， 就好比一棟高樓的地基， 沒有地基， 高樓怎麼能建起來？父母自己不帶孩子， 孩子遲早要出問題的。
老人對孩子多表現為愛孩子， 無條件滿足孩子的需要。 但從心理發展方面孩子的心理需要上並不能代替孩子的父母，
Advertisiment
老人易受傳統思想的束縛， 接受新生事物較慢， 教育及養育觀念相對滯後， 多年形成的思維模式和生活方式也不容易改變。 他們希望孩子乖巧、聽話， 穩穩當當不出格， 不善於運用科學的、有創造性的方式引導孩子。 對於孩子因好奇心而出現的的“搗亂"、“破壞"等具有冒險和創新性的探究行為， 總是急著加以阻止。
比如， 當孩子捉來幾隻螞蟻要餵養時， 當孩子拔起花盆裡的蘭花要看根是什麼樣子時， 當孩子興致勃勃地拆一輛玩具汽車時， 祖輩總會加以阻止和批評。
因為， 在他們意識裡， 玩螞蟻很髒， 拔花是成心搗亂， 一輛完美的玩具車更是不能“破壞"的。 他們認為孩子這些出格的做法都是不良行為，必須立即糾正。
試想在這種家庭環境下長大的孩子，怎麼能形成開拓創新的個性呢?
另外，外出活動少，一方面運動量小，身體缺乏鍛煉，會造成體質柔弱多病;另一方面關在家裡見識少，接觸新鮮事物也少，可能導致孩子視野狹小，缺少活力，不敢面對生人、不會自己處理事務。嚴重的還會造成孩子心胸狹隘、固執、退縮、心理老年化，等等。祖輩的價值觀念、生活方式、知識結構、教育方式等與現代社會或多或少會有差別。
隔代教育對孩子的性格的影響
1、容易過分的溺愛和放縱，使幼兒過於“自我中心”，影響自我意識的發展，形成自私、任性的不良性格。
老人在孩子有不合理的要求時，較多地採取順從、滿足需要的方式和態度，容易使幼兒產生“自我中心” 的意識，孩子有了錯誤也不能及時得到糾正，孩子的不合理的欲望就會無原則的得到滿足，即使父母想方設法來改變，有老人那張保護傘的作用，孩子有恃無恐，稍有不合心意就會大哭大鬧，以達到非分的要求。
2、老人更多的包辦替代和保護，阻礙了幼兒的獨立能力的發展。
祖輩包辦代替的比率明顯高於父輩，試想：玩具撒了一地，老人不厭其煩的一遍一遍的整理;當孩子已經會走路了，爺爺奶奶非要抱著上下樓梯;孩子吃飯時，擔心孩子吃不上，就一口一口地喂，或追著趕著喂，這種種做法，不恰恰束縛了孩子的手腳，錯過了“自己整理、物歸原位、自己吃飯”的敏感期，導致了孩子動作發展緩慢，獨立能力差，一遇到困難就失去信心，只會叫喊著等別人來幫忙，不會嘗試、鍛煉，只有哭鬧和發脾氣。
3、隔代教育容易泯滅孩子天生的好奇心、冒險性和創新精神。
老人易受傳統思想的束縛，接受新生事物較慢，教育及養育觀念相對滯後，多年形成的思維模式和生活方式也不容易改變。他們希望孩子乖巧、聽話，穩穩當當不出格，不善於運用科學的、有創造性的方式引導孩子。對於孩子因好奇心而出現的的“搗亂”、“破壞”等具有冒險和創新性的探究行為，總是急著加以阻止。
比如，當孩子捉來幾隻螞蟻要餵養時，當孩子拔起花盆裡的蘭花要看根是什麼樣子時，當孩子興致勃勃地拆一輛玩具汽車時，祖輩總會加以阻止和批評。因為，在他們意識裡，玩螞蟻很髒，拔花是成心搗亂，一輛完美的玩具車更是不能“破壞”的。他們認為孩子這些出格的做法都是不良行為，必須立即糾正。試想在這種家庭環境下長大的孩子，怎麼能形成開拓創新的個性呢?
4、老人們的教育意識的缺乏和教育方法的不當，容易使孩子錯失形成友好交往和優良品質(如謙讓、愛勞動)的良好機會。
5、容易導致孩子視野狹小，缺乏活力，心理老化。
多數老年人由於年歲大了，喜歡安靜，不愛運動，也不愛外出活動。孩子與祖父母朝夕相處，長期囿于老人的生活空間和氛圍中，耳濡目染模仿的都是老年人的言行，張口閉口說的是成人的話，容易失去天真幼稚的本性。
另外，外出活動少，一方面運動量小，身體缺乏鍛煉，會造成體質柔弱多病;另一方面關在家裡見識少，接觸新鮮事物也少，可能導致孩子視野狹小，缺少活力，不敢面對生人、不會自己處理事務。
嚴重的還會造成孩子心胸狹隘、固執、退縮、心理老年化，等等。祖輩的價值觀念、生活方式、知識結構、教育方式等與現代社會或多或少會有差別。另外，祖輩在生理與心理上必然也帶有老年人的特點。
他們認為孩子這些出格的做法都是不良行為，必須立即糾正。試想在這種家庭環境下長大的孩子，怎麼能形成開拓創新的個性呢?
另外，外出活動少，一方面運動量小，身體缺乏鍛煉，會造成體質柔弱多病;另一方面關在家裡見識少，接觸新鮮事物也少，可能導致孩子視野狹小，缺少活力，不敢面對生人、不會自己處理事務。嚴重的還會造成孩子心胸狹隘、固執、退縮、心理老年化，等等。祖輩的價值觀念、生活方式、知識結構、教育方式等與現代社會或多或少會有差別。
隔代教育對孩子的性格的影響
1、容易過分的溺愛和放縱，使幼兒過於“自我中心”，影響自我意識的發展，形成自私、任性的不良性格。
老人在孩子有不合理的要求時，較多地採取順從、滿足需要的方式和態度，容易使幼兒產生“自我中心” 的意識，孩子有了錯誤也不能及時得到糾正，孩子的不合理的欲望就會無原則的得到滿足，即使父母想方設法來改變，有老人那張保護傘的作用，孩子有恃無恐，稍有不合心意就會大哭大鬧，以達到非分的要求。
2、老人更多的包辦替代和保護，阻礙了幼兒的獨立能力的發展。
祖輩包辦代替的比率明顯高於父輩，試想：玩具撒了一地，老人不厭其煩的一遍一遍的整理;當孩子已經會走路了，爺爺奶奶非要抱著上下樓梯;孩子吃飯時，擔心孩子吃不上，就一口一口地喂，或追著趕著喂，這種種做法，不恰恰束縛了孩子的手腳，錯過了“自己整理、物歸原位、自己吃飯”的敏感期，導致了孩子動作發展緩慢，獨立能力差，一遇到困難就失去信心，只會叫喊著等別人來幫忙，不會嘗試、鍛煉，只有哭鬧和發脾氣。
3、隔代教育容易泯滅孩子天生的好奇心、冒險性和創新精神。
老人易受傳統思想的束縛，接受新生事物較慢，教育及養育觀念相對滯後，多年形成的思維模式和生活方式也不容易改變。他們希望孩子乖巧、聽話，穩穩當當不出格，不善於運用科學的、有創造性的方式引導孩子。對於孩子因好奇心而出現的的“搗亂”、“破壞”等具有冒險和創新性的探究行為，總是急著加以阻止。
比如，當孩子捉來幾隻螞蟻要餵養時，當孩子拔起花盆裡的蘭花要看根是什麼樣子時，當孩子興致勃勃地拆一輛玩具汽車時，祖輩總會加以阻止和批評。因為，在他們意識裡，玩螞蟻很髒，拔花是成心搗亂，一輛完美的玩具車更是不能“破壞”的。他們認為孩子這些出格的做法都是不良行為，必須立即糾正。試想在這種家庭環境下長大的孩子，怎麼能形成開拓創新的個性呢?
4、老人們的教育意識的缺乏和教育方法的不當，容易使孩子錯失形成友好交往和優良品質(如謙讓、愛勞動)的良好機會。
5、容易導致孩子視野狹小，缺乏活力，心理老化。
多數老年人由於年歲大了，喜歡安靜，不愛運動，也不愛外出活動。孩子與祖父母朝夕相處，長期囿于老人的生活空間和氛圍中，耳濡目染模仿的都是老年人的言行，張口閉口說的是成人的話，容易失去天真幼稚的本性。
另外，外出活動少，一方面運動量小，身體缺乏鍛煉，會造成體質柔弱多病;另一方面關在家裡見識少，接觸新鮮事物也少，可能導致孩子視野狹小，缺少活力，不敢面對生人、不會自己處理事務。
嚴重的還會造成孩子心胸狹隘、固執、退縮、心理老年化，等等。祖輩的價值觀念、生活方式、知識結構、教育方式等與現代社會或多或少會有差別。另外，祖輩在生理與心理上必然也帶有老年人的特點。
