根據2012年12月12日“全球學生閱讀能力進展研究”發佈會上公佈的資料， 香港有132所小學的共4122名小四學生和3600名家長獲邀參加有關研究， 測試中文閱讀理解試卷兩篇， 一篇為資訊類文章（說明、指引、資料和圖表等）， 一篇為文藝類文章（故事、詩篇和寓言等）。 香港學生的得分全球排第一！
鼓舞人心吧，
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可是， 再看看研究報告的其他內容吧：香港小學生在其他四項指標方面， 在45個參與國家和地區中， 排名都接近榜尾：“閱讀興趣”排名39、“閱讀動機”排名45、“閱讀信心”排名44、“對閱讀課堂的投入”排名42。
研究團隊最後總結：大部分香港小四學生閱讀並非為了樂趣。 閱讀成績優異， 與其他原因有關。
2 閱讀的幾個境界 這個研究結果很具諷刺性， 可謂“當頭棒喝”。 到底什麼原因讓香港拿到了“全球第一”呢？大部分是被動閱讀的結果。
被動閱讀
大部分兒童是為了完成閱讀任務而閱讀。 這任務主要是學校裡語文科老師規定的， 每星期閱讀一本， 寫讀書報告， 從幼稚園就開始了。 所看的書都是老師派發的。
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也有是家長為了提高孩子的閱讀理解能力來應付考試而逼著孩子多看書。 香港人把這說成是“操練練習”。 所以現在香港有些關心兒童教育的熱心人士成立了“TSA（香港教育系統性評估）關注組”， 要求教育局取消小三的TSA， 使高小學生沒有被逼操練閱讀的壓力， 享受真正的學習和閱讀的樂趣。
也有的是參加了一些社團組織舉辦的閱讀比賽活動， 在一定日子裡看誰閱讀的書最多， 有獎勵。 曾經聽說過有個香港女孩， 在一個月內閱讀了一千多本書， 也就是說每天看完三十多本！希望是事實， 但這樣看書有什麼效果？肯定是囫圇吞棗， 單純追求數量。
專題興趣閱讀
無可否認， 有些兒童在家長引導下， 能具有閱讀興趣，
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真正的主動閱讀
這種孩子一般是有明智家長的引導， 能閱讀得又廣又深， 但這樣的孩子可謂少之又少， 百里恐怕難挑出一個來。
3 香港家長不愛閱讀？ 更有意思的是， 上述的研究報告中還提到了另一個香港排名最低的項目——父母的閱讀興趣。
香港的父母工作忙， 上班拼搏， 下班後極少有閱讀時間。 年輕父母感興趣的是一些時尚雜誌， 什麼飲食天地、旅遊指南、理財須知、美容健身常識……自己很少閱讀真正有益身心的好書，
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而事實證明， 親子閱讀是培養孩子良好閱讀習慣的最好方法。 只有家長對孩子自幼從開始講故事， 到一起閱讀、引導孩子自行閱讀……才能使孩子自然地養成閱讀習慣。
上述機構的研究中加入測試家長這一項是十分聰明的做法， 指出了影響兒童閱讀的重要因素， 突顯了增強家長閱讀意識、提高家長閱讀興趣的重要性。
4 公共圖書館的作用 現時全港共有67間固定圖書館， 10間流動圖書館， 中英文兒童圖書的藏書量超過三百多萬冊， 兒童圖書二十多萬冊。 無論在香港本島、九龍半島、新界和各個離島， 每個地區都有政府的公共圖書館。
每個香港市民（包括不限年齡的小童）都可免費申請借書證，
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此外， 香港公共圖書館也經常舉辦推廣閱讀活動。 根據小讀者的年齡和級別分很多種活動：
1.對低幼兒童， 一項經常性活動是講故事。 兒童故事時間是定期的， 每週一次在各主要圖書館、分區圖書館及小型圖書館舉辦， 對象是4~12歲兒童， 目的是通過講故事、互動遊戲和朗誦等活動， 培養兒童對閱讀的興趣。
通常是在星期六下午2:00~3：00， 一個小時， 由導師用一繪本講故事， 然後結合主題教兒童做手工， 臨別每人還獲得小紀念品。
2.兒童及青少年閱讀計畫， 對象是幼稚園到中六的青少年，鼓勵他們以文字圖畫創作分享閱讀樂趣和閱讀經驗，目的是引發兒童及青少年對閱讀的興趣，培養他們養成良好的閱讀習慣，擴展他們的閱讀範圍和知識，提高運用語文的能力，並鼓勵家長積極參與子女的閱讀活動。
有每月閱讀計畫“悅讀月”、登記在“閱讀足印”記錄冊，選出每月“閱讀之星”及“閱讀小菁英”（獲發獎牌獎狀）、寫讀書報告比賽、心儀好書推介、舉辦“與作家見面”講座等活動。對較高班的中學生有青少年讀書會，定期聚會一個多小時，討論和分享讀書經驗。
3.定期舉行家庭讀書會，鼓勵家長和兒童一起閱讀，享受閱讀樂趣，培養閱讀興趣和習慣。並設立網上討論區，分享和交流意見。
4.還經常舉辦親子閱讀講座和工作坊，介紹親子共讀的技巧。香港公共圖書館和我們兒協共同舉辦全港中小學生寫故事比賽，每次比賽前都有給不同程度中小學生專設的寫作講座，每年暑假舉辦閱讀繽紛月，介紹本港的兒童作家和作品。
每年4月23日世界閱讀日，圖書館都舉辦專題講座、創作比賽，希望通過比賽推廣閱讀文化，推動兒童和年輕人廣泛閱讀，開闊視野。
可以說，香港公共圖書館在推動青少年閱讀風氣方面舉辦的活動種類繁多，花費很大功夫。這些活動鼓勵兒童多讀書、讀好書，都是起了良好的作用的。
所以，香港兒童雖然閱讀的興趣不大、動機不明確、信心不足、投入感不強，但畢竟在“被逼”的情況下也讀了不少書，而由此顯示了閱讀的好處——提高了對文字的理解力領悟力和閱讀能力。
有時，看來這種“逼迫”還是必要的，我們還是要像圖書館和學校那樣，通過各種形式的活動來“逼”學生看書，使學生漸漸體會到閱讀的好處，養成閱讀習慣。
作為為兒童寫作和出版書籍的兒童文學工作者，我們就要考慮如何提高作品品質，加強趣味性，來吸引兒童，提高兒童主動自覺閱讀書本的積極性。
對象是幼稚園到中六的青少年，鼓勵他們以文字圖畫創作分享閱讀樂趣和閱讀經驗，目的是引發兒童及青少年對閱讀的興趣，培養他們養成良好的閱讀習慣，擴展他們的閱讀範圍和知識，提高運用語文的能力，並鼓勵家長積極參與子女的閱讀活動。
有每月閱讀計畫“悅讀月”、登記在“閱讀足印”記錄冊，選出每月“閱讀之星”及“閱讀小菁英”（獲發獎牌獎狀）、寫讀書報告比賽、心儀好書推介、舉辦“與作家見面”講座等活動。對較高班的中學生有青少年讀書會，定期聚會一個多小時，討論和分享讀書經驗。
3.定期舉行家庭讀書會，鼓勵家長和兒童一起閱讀，享受閱讀樂趣，培養閱讀興趣和習慣。並設立網上討論區，分享和交流意見。
4.還經常舉辦親子閱讀講座和工作坊，介紹親子共讀的技巧。香港公共圖書館和我們兒協共同舉辦全港中小學生寫故事比賽，每次比賽前都有給不同程度中小學生專設的寫作講座，每年暑假舉辦閱讀繽紛月，介紹本港的兒童作家和作品。
每年4月23日世界閱讀日，圖書館都舉辦專題講座、創作比賽，希望通過比賽推廣閱讀文化，推動兒童和年輕人廣泛閱讀，開闊視野。
可以說，香港公共圖書館在推動青少年閱讀風氣方面舉辦的活動種類繁多，花費很大功夫。這些活動鼓勵兒童多讀書、讀好書，都是起了良好的作用的。
所以，香港兒童雖然閱讀的興趣不大、動機不明確、信心不足、投入感不強，但畢竟在“被逼”的情況下也讀了不少書，而由此顯示了閱讀的好處——提高了對文字的理解力領悟力和閱讀能力。
有時，看來這種“逼迫”還是必要的，我們還是要像圖書館和學校那樣，通過各種形式的活動來“逼”學生看書，使學生漸漸體會到閱讀的好處，養成閱讀習慣。
作為為兒童寫作和出版書籍的兒童文學工作者，我們就要考慮如何提高作品品質，加強趣味性，來吸引兒童，提高兒童主動自覺閱讀書本的積極性。
