養生之道網導讀：
藝術教育重要性嗎？大部分家長對孩子有著很高的期望,希望他們多學知識,特別是識字和計算等智力發展的知識。 今天小編介紹下藝術教育重要性嗎？
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大部分家長對孩子有著很高的期望,希望他們多學知識,特別是識字和計算等智力發展的知識。 其實這未必效果好， 一味的給孩子灌輸識字和計算,他們會覺得枯燥乏味,失去學習興趣。 家長這個時候不妨試試藝術教學， 讓孩子體會到藝術教育中的樂趣， 萌發學習的熱情。
一位有經驗的教師介紹自己的經驗說：在我的課堂上會給孩子一些空間,讓他們自由發揮想像力和創造力。 比如：在學習歌曲>中我先讓他們看碟聽歌,孩子被生動的畫面吸引了,有的模訪螢火蟲飛舞的樣子,有的竟不由自主的跳起舞來.在上課之前先激發孩子的興趣點.給孩子自由空間是讓他們更好的理解和相象。
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如果在孩子學習數學和語文中插入藝術教學會起到錦上添花的作用,孩子會更喜歡這些學科。
學習語文：
學習文章>時， 老師讓孩子先觀察畫面上的小兔和小草有哪些相似處,孩子通過生動的畫面,鮮豔的色彩孩子很快找到相似處。 之後老師用孩子聽學過的兒歌<螢火蟲配上>文章,並隨著音樂節奏,把文章唱出來,孩子們聽著熟悉的音樂充分發揮想像,這樣一節語言課下來孩子興趣盎然,課後還嘗試其它節奏賠詞。
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學習數學：
在學習認識"三角形,正方行,長方形"中插入藝術教學別有一番新意。 比如課前用>歌曲改詞後複習了圓形和橢圓形,孩子覺得特別高興.用老調唱新詞既複習了知識有整理了課堂秩序,課堂氣氛生動活潑。 也激發了孩子學習的興趣。 在孩子認識了3種圖形後,讓他們用學過的5種基本圖形[正方行.長方形.三角行.圓形.橢圓形]自由組合繪畫。 孩子們這個時候的四維已經打開,他們思維遨遊在想像的海洋中,用五顏六色的彩筆劃出小金魚.小汽車.房子.大輪船,充滿了稚氣又充滿希望。
在課堂中插入藝術教育讓孩子審美藝術得到昇華,更加有效的促進了師生互動的過程,讓孩子在課上更有激情,更有興趣學習新知識,思維更加活躍,流暢。
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對學校而言， 藝術教育是碎裂學科的粘合劑， 是倦怠時刻的興奮劑。
在學校生活中， 藝術教育具有特別重要的價值， 它不僅對於其它學科的學習具有顯著的正相關， 而且使學校生活張弛有度， 充滿活力。
近年來， 隨著腦神經認知學科的發展， 藝術教育的價值得到了進一步發掘， 科學家們發現， 藝術是為長期教育服務的。 如果只關注考試成績， 而考試又只針對數學等知識體系的話， 藝術會明顯地處於劣勢。 “如果我們要求短時間就有結果， 那藝術將無能為力。 藝術發展的是那些需要長期積累才能發展完善的神經系統。
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有科學研究顯示， 在充分的藝術教育與其他學科成績測驗之間， 存在著穩定的正相關關係。 參加藝術活動的學齡期學生在口頭記憶測試上所獲得的分數， 要比班上那些沒有參加藝術活動的同學明顯高出許多。 美國加州大學研究表明， “每週參加音樂活動三次的學生， 在數學、閱讀、歷史、地理測試中的成績要比那些不參加活動的學生的成績平均高出40%。 ”
同時， 藝術教育還會對其他諸多教育因素產生積極影響。 根據美國學者EricJensen的研究：“藝術用非一般的方法來影響通常令教師感到棘手的學生， 使得拖拉、曠課和輟學的現象減少了;藝術使學生之間的交往更加友好， 爭吵和歧視減少了，冷嘲熱諷也減少了;藝術使環境變得充滿發現，重新點燃那些已厭倦被灌輸知識的學生對學習的熱愛;藝術為各種水準的學生提供挑戰，水準的跨度從發展遲緩到天資聰慧，所有學生都能夠自發地找到適合自己的水準;藝術讓學習者融入真實的世界中，戲劇、音樂、美術、舞蹈等文化產品正吸引著越來越多的受眾;藝術使學生成為持之以恆的、自我管理的學習者，而不是一個隻從高獎賞測驗中獲取事實性內容的知識儲藏庫;與社會經濟地位高的學生相比，社會經濟地位低的學生從藝術指導中獲得的知識和他們一樣多或更多。”
為什麼藝術教育會有著這樣令人驚異的效果?我們認為這首先和藝術的“粘合”功能相關。藝術學科(教育，不應該是學科)不僅僅是機械枯燥生活的潤滑劑，更是被課表割裂的教育生活的粘合劑。從本質來看，教育本應是渾然一體的，但是由於知識的極速增長需要提高學習的效率，這才逐漸有了分科。這樣的分科本身就導致了教育整體上的碎裂。藝術教育的存在，把教育生活連綴為一個和諧的整體，讓學習生活變得更加輕鬆、美好，讓生命在高強度的學習過程中，並不顯得緊張與忙碌，而仍然擁有從容與優雅。
這種粘合發生在一天、數天、每天的學習中。就像一天中的課間休息時，無論高歌一曲還是翩躚起舞，這既是藝術教育，也同時是一節課和另一節課之間的美妙聯結;就像在為期數天、數周的一個課程的學習中，在每一個課程的開頭與結尾，我們用藝術來呈現課程對生命的書寫，這也是一個課程和另一個課程之間的美妙聯結;而在所有的普通日子之間的一個個節假日，或者是根據學校、根據教室的需求創造的“自己的節日”，都會在擦亮一個節日的同時，照亮期間的普通日子，從而把一個日子和另一個日子有機聯結為一個教育的整體……
同時，精神上的高度興奮專注形成的高峰體驗，會讓人忽視身體的疲憊，但人畢竟不僅是精神的人，同時也是物質的人，在高強度的學習之後，人的肉體會疲憊，也就對學習自然產生倦怠。但是，因為藝術思維另一種思維，使用的主要是右腦，其他科目的學習更多使用左腦，所以，通過藝術教育不僅鍛煉了右腦，還讓左腦得到了充分的休憩，為新一輪的學習重新注入激情。
值得注意的是，我們這裡提及的藝術教育，不僅指藝術學科的教育，如美術、音樂等藝術科目，也泛指在其它學科中實施的藝術教育，比如數學、化學等學科，當教師在數學課上講述那些神奇的圖形結構，在化學課上展示那些美妙的分子組合，讓孩子以美術的方式進行描繪時，不僅能夠讓教學變得生動有趣，也會相應產生同類效果。
爭吵和歧視減少了，冷嘲熱諷也減少了;藝術使環境變得充滿發現，重新點燃那些已厭倦被灌輸知識的學生對學習的熱愛;藝術為各種水準的學生提供挑戰，水準的跨度從發展遲緩到天資聰慧，所有學生都能夠自發地找到適合自己的水準;藝術讓學習者融入真實的世界中，戲劇、音樂、美術、舞蹈等文化產品正吸引著越來越多的受眾;藝術使學生成為持之以恆的、自我管理的學習者，而不是一個隻從高獎賞測驗中獲取事實性內容的知識儲藏庫;與社會經濟地位高的學生相比，社會經濟地位低的學生從藝術指導中獲得的知識和他們一樣多或更多。”為什麼藝術教育會有著這樣令人驚異的效果?我們認為這首先和藝術的“粘合”功能相關。藝術學科(教育，不應該是學科)不僅僅是機械枯燥生活的潤滑劑，更是被課表割裂的教育生活的粘合劑。從本質來看，教育本應是渾然一體的，但是由於知識的極速增長需要提高學習的效率，這才逐漸有了分科。這樣的分科本身就導致了教育整體上的碎裂。藝術教育的存在，把教育生活連綴為一個和諧的整體，讓學習生活變得更加輕鬆、美好，讓生命在高強度的學習過程中，並不顯得緊張與忙碌，而仍然擁有從容與優雅。
這種粘合發生在一天、數天、每天的學習中。就像一天中的課間休息時，無論高歌一曲還是翩躚起舞，這既是藝術教育，也同時是一節課和另一節課之間的美妙聯結;就像在為期數天、數周的一個課程的學習中，在每一個課程的開頭與結尾，我們用藝術來呈現課程對生命的書寫，這也是一個課程和另一個課程之間的美妙聯結;而在所有的普通日子之間的一個個節假日，或者是根據學校、根據教室的需求創造的“自己的節日”，都會在擦亮一個節日的同時，照亮期間的普通日子，從而把一個日子和另一個日子有機聯結為一個教育的整體……
同時，精神上的高度興奮專注形成的高峰體驗，會讓人忽視身體的疲憊，但人畢竟不僅是精神的人，同時也是物質的人，在高強度的學習之後，人的肉體會疲憊，也就對學習自然產生倦怠。但是，因為藝術思維另一種思維，使用的主要是右腦，其他科目的學習更多使用左腦，所以，通過藝術教育不僅鍛煉了右腦，還讓左腦得到了充分的休憩，為新一輪的學習重新注入激情。
值得注意的是，我們這裡提及的藝術教育，不僅指藝術學科的教育，如美術、音樂等藝術科目，也泛指在其它學科中實施的藝術教育，比如數學、化學等學科，當教師在數學課上講述那些神奇的圖形結構，在化學課上展示那些美妙的分子組合，讓孩子以美術的方式進行描繪時，不僅能夠讓教學變得生動有趣，也會相應產生同類效果。