寫字的技能準備
嬰兒技能的發展是一個有系統、有步驟的過程， 每一種新技能的掌握都是為掌握下一種技能做準備。 對於寫字而言， 最重要的準備是手部精細動作的技能。
比如， 出生3個半月時， 大部分嬰兒能抓住中等大小的物品；
7-11個月時， 能協調抓住小物品， 如碗豆；
15個月時， 能搭起兩塊積木；
3歲多時， 能照圖畫一個圓圈；
4歲時， 可以沿直線剪紙；
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5歲時， 可以模仿畫正方形或三角形， 以及簡單的人物圖形。
顯然， 兒童手部技能的發展依賴於有步驟的練習， 即使有再好的運動天賦， 如果不經練習， 是不會達到純熟的。
然而， 有些父母出於保護孩子安全的目的， 常常會限制他們運動技能的發展。
比如， 怕孩子打碎碗碟， 不讓他們做家務；怕孩子吃飯弄髒衣服， 不儘早讓他們練習用筷子；怕孩子受傷， 不讓去做諸如拖地、洗碗等家務活。
事實上， 這些活動都是為寫字所做的最有效的準備， 因為不僅有助於手部控制能力的提高， 也有助於感知覺能力的提高。
比如， 5-7個月嬰兒能在黑暗中抓住移動的、發光的物體， 這要求兒童不僅意識到手的運動， 而且需要意識到物體的運動軌跡、運動速度。
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生活中很多家務活都能為寫字做好準備， 正如人們發現那樣， 心靈手巧的人做很多精細活都很好， 這依賴于平時不斷地練習。
試想一個兒童如果連擺碗筷、用筷子吃飯、拖地等家務活都幹不了， 又如何能夠控制如此細小的筆而寫出好字呢？所以， 為了讓兒童未來能寫一手好字， 不要讓他們與家務活隔離。
何時開始練習寫字
蒙台梭利教導下的兒童， 從4歲左右開始認字母， 她將字母刻在木板上， 讓孩子順著溝紋臨摹；這些孩子不僅很快認識了字母， 還開始能寫一點字母了。
其結果是：這些孩子經過這樣的練習， 在3個多月後， 突然就可以寫聖誕卡了， 進步速度竟然如此之快。
不僅如此， 孩子們對寫字母沒有產生厭倦。
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他們利用任務到手的工具來書寫， 包括用粉筆寫在牆上或走道上， 只要有空間， 不管合適、不合適， 他們都會去寫， 因此到處有字， 連書包上都有。 甚至有些孩子回家仍寫個不停， 甚至寫到睡著了， 筆仍在手上。
其實， 蒙台梭利兒童之家的孩子多數比較貧困， 父母也沒有太多時間指導他們， 甚至根本不會指導， 但孩子為什麼對寫字如此癡迷呢？
事實上， 正是由於父母沒有指導， 才讓他們的熱情得以保留， 而不受阻礙地發展；
相反， 父母過度干涉孩子成長，
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蒙台梭利寫字法
雖然， 蒙台梭利教孩子練習的書寫是英文字母， 遠比漢字簡單， 但其練習書寫的步驟、方法卻是值得借鑒的， 而且有助於激發孩子書寫的熱情。
1.嵌板書寫法她讓孩子們利用帶插片的淺槽板練習， 兒童可在利用不同顏色的彩筆， 用手按住不同形狀的插片， 描繪圖形輪廓；
而且， 描繪完一個插片， 再將另一個插片疊在已描繪的圖形上， 再接著描繪， 以便形成不同形狀的圖形；
隨後， 再對圖形填充不同顏色，
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這樣的練習方法， 有助於兒童提高手部的控制能力， 為書寫做好準備；而不同顏色的彩筆， 則會激發他們的熱情， 而不會感到枯燥和疲倦。
事實上， 這樣的練習方法完全不必借助蒙氏教具， 父母可以用電腦列印出所需圖形， 再在硬紙板上摳出圖形。
兒童可先在紙板摳出的圖形中練習， 再描繪摳下的圖形， 再進行填塗；當然， 也可直接列印各種圖形填塗。
但練習的步驟不應著急， 要先用能夠控制書寫的輪廓練習， 再練習沒有限制、只在紙上按圖形輪廓填塗， 循序漸進地提高手控制筆的能力。
2.觸摸練習法蒙氏教具中， 在非常光滑卡片上， 貼上用砂紙剪裁下來的字母符號， 以便孩子用手去感受字母的輪廓。因為通過觸摸，可以讓兒童瞭解字母的書寫順序以及輪廓，緩解初寫字母時的緊張情緒。
同時，她還讓老師採用了三階段授課法：
第一階段：命名。比如，拿出兩個母音字母i和o，讓孩子慢慢地、準確地觸摸，同時重複它們的發音。
第二階段：識別。對孩子說“給我i這個字母”“給o這個字母”。
第三階段：單詞發音。分別舉起這個兩字母，問孩子“這個是什麼的？”
這樣的方法，不僅讓孩子確立了書寫字母的基本動作，還讓孩子記住了字母的直觀形象，為未來書寫和閱讀奠定了基礎。
3.拼寫書寫法在經過前面的準備，蒙台梭利開始讓孩子練習寫字。她的教具中有由粉紅色和藍色紙板剪裁成的活動字母符號，放在可用於“組合單詞”的特殊盒子中。
老師會把單詞的每個字母分別念給孩子們聽，讓他們從字母盒中選擇對應的字母按順序擺放，經過一段時間練習，孩子對組詞已經有了概念；隨後就可以直接書寫了。
雖然蒙台梭利的教學法可能對於練習漢字還是不夠的，但父母完全可以按此方法用於英文字母和阿拉伯數字的書寫。而且，書寫練習所需工具完全可以自製。
儘管，漢字書寫要難，但蒙台梭利的教學步驟和方法，可以用於漢字偏旁部首以及組詞的練習。其中可以調動孩子學習熱情的一些方法，比如用彩筆、填圖等，同樣能夠使用，而且也會收到很好的效果。
以便孩子用手去感受字母的輪廓。因為通過觸摸，可以讓兒童瞭解字母的書寫順序以及輪廓，緩解初寫字母時的緊張情緒。同時，她還讓老師採用了三階段授課法：
第一階段：命名。比如，拿出兩個母音字母i和o，讓孩子慢慢地、準確地觸摸，同時重複它們的發音。
第二階段：識別。對孩子說“給我i這個字母”“給o這個字母”。
第三階段：單詞發音。分別舉起這個兩字母，問孩子“這個是什麼的？”
這樣的方法，不僅讓孩子確立了書寫字母的基本動作，還讓孩子記住了字母的直觀形象，為未來書寫和閱讀奠定了基礎。
3.拼寫書寫法在經過前面的準備，蒙台梭利開始讓孩子練習寫字。她的教具中有由粉紅色和藍色紙板剪裁成的活動字母符號，放在可用於“組合單詞”的特殊盒子中。
老師會把單詞的每個字母分別念給孩子們聽，讓他們從字母盒中選擇對應的字母按順序擺放，經過一段時間練習，孩子對組詞已經有了概念；隨後就可以直接書寫了。
雖然蒙台梭利的教學法可能對於練習漢字還是不夠的，但父母完全可以按此方法用於英文字母和阿拉伯數字的書寫。而且，書寫練習所需工具完全可以自製。
儘管，漢字書寫要難，但蒙台梭利的教學步驟和方法，可以用於漢字偏旁部首以及組詞的練習。其中可以調動孩子學習熱情的一些方法，比如用彩筆、填圖等，同樣能夠使用，而且也會收到很好的效果。
