自閉症兒童的社會性發展

自閉症的本質是社會性發展缺陷， 通過語言、情緒、動機、行為、認知、交往、自我意識等方面的非正常發展表現出來， 促進孩子的社會性發展是自閉症康復訓練的核心目標， 它是一切訓練的統帥和靈魂。

如何才能夠促進自閉症兒童的社會性發展呢?只是多帶孩子走出房間， 走到大街上那麼簡單嗎?還是讓孩子多和他人進行交往、溝通呢?王梅教授曾說過：“讀懂孩子的需要， 適時滿足他們的需要， 就是在促進他們的交往， 提升他們的心理健康水準。 ”

我們都知道自閉症兒童對於某個物品或者某個聲音的關注遠遠的超過了對人的關注，

一歲的兒童會借助“物”,開始關注到人與物之間、物與物之間的關係。 通過對這些關係的認識後， 越來越關注人的行為， 自己和他人開始有區別了沒真正的人的情感就開始萌發了。

自閉症兒童在建立“物感”後， 會依賴這個物感， 並且不能夠從物而轉化到人。 這個時候， 就需要老師和家長們用物去吸引他， 去讓他關注物品的同時能夠關注到人或者利用物品去做些親子遊戲， 讓自閉症兒童感覺到我們比他們手中的玩具和食物更有意思。 例如和孩子做一些抓癢遊戲、或者拉拉扯扯的遊戲。

自閉症兒童的障礙的中最重要的就是社會性障礙， 而社會性的發展離不開人際交往， 也離不開對人的關注。 因此自閉症兒童社會性發展的起點就應該是對人的關注。