胎教與嬰兒智力有什麼關係

胎教不一定塑造天才， 但一定讓天才成為可能。

胎教與嬰兒智力有什麼關係

胎寶寶對外界的刺激變化會有所反應， 這已經成為現代醫學和胚胎學為我們提示的明確結論。 因此， 胎教的概念和方法近年來被越來越多的媽媽以及機構和專業士所認同。 有的人認為"胎教"就是給胎寶寶的教育， 並且想通過胎教把孩子培養成一個神童， 這是不理性的也不是現實的。 幾個世紀以來， 在人類智力形成和決定因素的探索中， "遺傳決定論""環境決定論"以及"教育決定論"都讓我們能夠更客觀的思考這個問題：孩子的成長與成才，

在出生後會必然會受到家庭、社會、教育、甚至是父母的綜合影響。 孩子是否成為天才並非"胎教"解決的事情。

那麼， 胎教的意義到底在哪裡呢？做還不是做呢？

做！是肯定的。 這是基於胎寶寶在媽媽子宮裡智慧發育以及具備的能力決定的。 胎寶寶在孕中期其視聽味觸嗅的五大感官能力全都進入到一個從初步到成熟的階段， 對聲音、光線、味道以及觸摸都有著精微的覺察和回饋的能力。 更重要的是， 胎寶寶的大腦已經可以逐步對各種資訊進行儲存甚至是處理。 胎教活動的實施， 可以理解為准父母配合胎寶寶已經具備的能力， 在出生前能過豐富資訊進行大腦機能的調適。 毋庸置疑的是， 大腦機能直接會影響我們智力的高低，

而智力又直接決定了我們是否能成為優秀的人甚至是天才。

大腦的機能都有什麼呢？最簡單的說就是對外界資訊處理能力， 包括資訊的接收、判斷， 記憶及回饋。 很多准媽媽發現， 一放自己常聽的胎教音樂寶寶就會動的特別歡， 一叫寶寶的名字他就會踢你一下等等……這都是大腦能力的基本反應。 在寶寶出生後， 聽到爸爸媽媽叫自己的名字就會去找聲源， 有的寶寶在1歲半就能說出百餘個單詞， 更有的寶寶出生後一聽到常聽的胎教音樂就會笑會專注的聽或突然停止哭鬧……這一切都是因為胎教資訊反復輸入寶寶大腦後形成的智慧反射。

胎教讓寶寶的大腦系統與眾不同

通過多元化胎教形式的調適，

胎寶寶在280天裡的大腦發育黃金期中， 其大腦神經細胞的數量以及有效的連接都會因為外界刺激而增多， 這會讓資訊傳遞速度快且高效， 又會直接影響胎寶寶對外界資訊反應的敏感度， 同時多元化的胎教對寶寶大腦綜合資訊的處理也是一個非常棒的促進。

打個比方說， 對於一個在胎兒期從來沒有接受過准父母多元化胎教刺激的寶寶， 其大腦只是在一個普通環境裡成長起來的零件齊全的簡單的DOS系統；但通過多元化胎教形式刺激的寶寶， 大腦網路已經被胎教資訊的傳遞和處理充分活化過， 出生後其大腦系統就是Windows。 如果你用過90年代的電腦， 就會知道這兩種系統的工作效能絕不可同日而語。

孕期豐富的胎教活動在寶寶的大腦發育、感官機能以及心理成長方面的促進都是生命形成初期的"品質奠基"工程， 這個時候的基礎打的越好， 寶寶在出生後天賦及潛能的體現就會越充分的體現。 當然營養物質的及時補給對大腦發育的好壞也有舉足輕重的重要性， 這是我們在營養胎教部分最為核心的內容。 在此， 我們只粗淺的從胎教對胎寶寶生理性的發育促進做了簡要闡述， 多元化胎教活動對準媽媽和胎寶寶心理性的發育促進在此暫不展開。

潛能， 是天生的還是開發的？

經常有學者或機構在強調對0-3歲的寶寶進行"潛能開發"。 到底"開發"對還是不對， 見仁見智。 在當前的學前教育領域中， 一部分學者會認為：人的潛能是天生存在的。

我個人也支持此結論， 那些天生存在的潛能只要有合適的時機被觸發， 就會發展成超于常人的表現；而那些真正在後天被強行學習而"開發"出來的能力應該說是"技能"則更貼切一些。

拿新生寶寶的潛能來講兩個例子。

在英國BBC出品的《人體漫遊》的紀錄片裡， 科學家們發現新生寶寶的聽閾要比成年人大很多， 可以識別出成人聽不出的百餘種聲音變化， 但如果父母並不知道寶寶有這樣的能力， 也沒有在這樣的一個敏感期幫助寶寶進行適當和及時的刺激與培養， 那麼他的這些能力就會慢慢的消失， 這是完全符合我們人腦"用進退廢"的原則：越用越強大越不用越沒用。 另外一個例子， 我們都知道新生寶寶其實天生就是潛水家，可是，如果我們不在出生後持續來讓他在這個環境中鍛煉這個能力，很快他就會完全喪失這個能力，自然而然變成"旱鴨子"。

所以，潛能與技能完全是兩個層面的事情。那麼潛能從哪裡來？

潛能，在那些天才孩子身上的表現就是：他們天生就對一種事情有著巨大的熱情與興趣，甚至沒有在老師引導下就發展成為超于常人的能力。那麼這些天生的熱情與興趣是從何而來？當然與家族基因有相關，還存在的重要相關則來自于胎寶寶在媽媽子宮中對胎教資訊的熟悉與感受。無論是似曾相識還是耳濡目染，都會本能的喜歡、親近繼而願意探索。所謂"知之者不如樂之者，樂之者不如好之者"，動機在很大程度上決定了事物本質和發展趨勢。

小編觀點

真正的科學胎教一方面要基於胚胎健康發育的進程和要求作為核心軸線來參考，在胎寶寶不同的智慧發育階段給寶寶需要的資訊刺激來促進感官、大腦和心理發育；另一方面，科學胎教實質也是准父母在孕期一次自我昇華的重要過程。

這裡所謂的自我昇華是說，在多元化胎教的過程中，很多准父母突然就悟到了生命的神奇，生活的美好，藝術的力量，並真正感動于與胎寶寶共同成長的這280天中內心的成熟與從容。這樣的觸動，是我們在迎接新生命中最完美的一次心靈的綻放。

我們都知道新生寶寶其實天生就是潛水家，可是，如果我們不在出生後持續來讓他在這個環境中鍛煉這個能力，很快他就會完全喪失這個能力，自然而然變成"旱鴨子"。

所以，潛能與技能完全是兩個層面的事情。那麼潛能從哪裡來？

潛能，在那些天才孩子身上的表現就是：他們天生就對一種事情有著巨大的熱情與興趣，甚至沒有在老師引導下就發展成為超于常人的能力。那麼這些天生的熱情與興趣是從何而來？當然與家族基因有相關，還存在的重要相關則來自于胎寶寶在媽媽子宮中對胎教資訊的熟悉與感受。無論是似曾相識還是耳濡目染，都會本能的喜歡、親近繼而願意探索。所謂"知之者不如樂之者，樂之者不如好之者"，動機在很大程度上決定了事物本質和發展趨勢。

小編觀點

真正的科學胎教一方面要基於胚胎健康發育的進程和要求作為核心軸線來參考，在胎寶寶不同的智慧發育階段給寶寶需要的資訊刺激來促進感官、大腦和心理發育；另一方面，科學胎教實質也是准父母在孕期一次自我昇華的重要過程。

這裡所謂的自我昇華是說，在多元化胎教的過程中，很多准父母突然就悟到了生命的神奇，生活的美好，藝術的力量，並真正感動于與胎寶寶共同成長的這280天中內心的成熟與從容。這樣的觸動，是我們在迎接新生命中最完美的一次心靈的綻放。