美國心理學雙胞胎實驗：早教有用嗎？別被騙了！

在開始今天的文章前， 先給大家來個笑話：

有個人感冒了， 找巫師治療， 巫師開了一些“神奇”的藥丸， 7天后完美治癒， 結果當他滔滔不絕地跟人分享他的明智時， 被人瞪白眼：你不知道感冒即使不吃藥也是7天會好嗎？

著名的Gesell雙胞胎實驗

美國兒童心理學家、耶魯大學教授Gesell曾經做過一項雙胞胎實驗， 在兩個寶寶48周大的時候， 他讓雙胞胎中的老大開始每天進行10分鐘的爬樓梯練習， 到52周時， 老大能熟練爬上5級樓梯；而老二53周才接受這樣的訓練， 到了兩個寶寶55周， 他們同時能爬到樓梯的頂端。 我們可以說老大53周前的練習是徒勞的嗎？

所以， Gesell認為， 每個孩子的成長都是自然成熟的過程， 早期訓練不能改變成長的進程， 人為對兒童成長過早訓練， 基本是無效的。 難怪法國思想家盧梭說：“大自然希望兒童在成人以前， 就要像兒童的樣子。 如果我們打亂了這個次序， 就會造成一些果實早熟， 它們長得既不豐滿也不甜美， 而且很快就會腐爛。 ”

通過這個經典實驗， 格塞爾提出了“成熟”（maturation）理論， 他認為兒童的學習與發展取決於生理的成熟。 生理成熟之前的早期訓練對最終的結果並沒有顯著作用。 他把這個術語應用於那些不受任何外界刺激干擾而按次序出現的發展現象， 認為成熟與內環境有關， 而學習與外環境有關。 成熟（內環境）是推動兒童發展的主要動力， 學習（外環境）本身並不能促進發展， 只是給發展提供了適當的時機而已， 同時發展是螺旋狀逐步上升的， 不同階段有些發展會重複和不平衡產生， 因此該理論亦稱螺旋發展理論。 換句話說， 這個實驗就告訴我們：當孩子的身體發育還不完善時， 就讓他做與他能力不想當的事情， 結果嘛， 顯而易見的是事倍功半。 同時也就是說， 當他身體各機能都準備好了， 再給他恰當的訓練， 就會達到事半功倍的效果。
兒童早教班的真相

有些媽媽說， 不參加超前的， 而是參加一些恰好符合孩子生長進程的怎麼樣？即在孩子生長進程中選擇對應的學習， 比如早教機構裡的針對月齡寶寶的身體平衡技能、上肢力量的訓練、墊上運動能力……

不少早教機構美其名曰說針對生理學、心理學和社會學的深入研究出來的課程， 幼兒說認為， 這些高大上的課程字眼， 是商人們華麗的外套， 簡單地表達， 就是我們傳統的“三抬四翻六坐七滾八爬九扶立周會走”的說法， 有些孩子早、有些孩子遲， 但無論遲早卻一定會來， 否則就是不正常， 不正常的找早教更是有害無益。