科學的進行啟蒙教育的方法

孩子出生後,孩子的初期教育要對孩子多些鼓勵與肯定， 不提倡批評或對孩子說“不”。 小孩出生時,你開始盡心的給孩子餵奶。 這個時候會產生很多的問題。 比如：孩子要用自己動手去拿勺子；高興時手舞足蹈的；大一些的孩子可能就會手腳並用了。 有機會就到處亂爬。 這個時候大人不能說“不”,擔心勺紮著,指責說:“不許拿”， 怕孩子亂爬從床上掉下來， 呵斥道：“下來， 不許爬”

幼稚教育學者認為， 雖然是簡單的一個“不”字， 會傳達給孩子這樣一個暗示：自己什麼都做不好， 什麼都不行。 活動性是兒童先天存在的，

父母只需要支持、輔導， 提供機會滿足他的活動， 而不是簡單地制止。

當一個孩子語言的接受能力逐步改善,基本都能瞭解成人的的話,他們還是以成人為准。 有時候甚至以成人的方式推翻你。 例如,你教育孩子告訴他們不准說謊,但你不能讓孩子們看到你撒謊欺騙。 如果孩子發現你說謊,他不但不會接受你的教育。 恰恰相反,自己還能學到如何欺騙你。

家長要注重發展孩子獨立的個性,不要對孩子的意見完全持否定的態度。 當一個孩子的自我意識發展到一定程度後,孩子會想盡辦法爭取自己的空間。 他們不再完全聽從大人的意見,不再認為自己不聽話,自己不行,反而， 他們就會更多的去找大人的錯誤。 也會發現成人的許多的要求、限制是“不合理”的。

孩子的這種意識,從小到大穩步提高,發展到一定程度上就達到了高峰,我們把它稱為“獨立的人格期”也叫做"孩子的第二次出生。 ”就在這個時候,孩子就要處處出現不聽話,顯示出對成人的叛逆心理。 如果成年人想瞭解這種心理， 疏導這種心理。 就要明白孩子已經長大,這種自我感覺是他們成長的需要,心理諮詢就是讓孩子們理解“你雖然已經接近成年人群中,但是在智慧、心理與社會行為等等,都還沒有發展成熟”。 當孩子與家長意見不一致時， 但是孩子自認為正確。 這個時候可以提醒孩子”家長們所說的哪些是對的,什麼是有利於你成長的。 ”

許多家長相信家庭教育不需要刻意的去運用，

而是一種生活的隨機教育。 也就是說,家庭教育的“一招一式”必須不斷培養孩子們適應社會生活的需要,培養他們獨立生活能力。 這種教育思想說來容易做起來難,但同時也要被一些家長通常是有意無意忽略或偏差。 所以,父母應該知道孩子成長的階段性， 教育的隨機性要結合孩子成長的發展性。