發展孩子的記憶力

記憶能力和人的其他各種能力一樣， 可以經後天訓練而加強。 孩子正處於記憶訓練最佳期， 只要訓練方法得當， 就一定會收到意想不到的效果。 我們可以把記憶力的訓練分為4個階段。

1、注意力的訓練

人的注意力是貫穿於人的一切活動中的一個複雜而重要的心理過程。 離開了對識記材料的注意， 是不會有記憶的， 因此， 訓練注意力應作為整個訓練過程的第一步。

2、無意識記的訓練

孩子的記憶以無意識記為主， 凡是直觀、形象、有趣味、能引起孩子強烈情緒體驗的事和物大都能使他們自然而然地記住，

特別是與其情感相聯繫的事情。 所以， 必須為孩子提供一些色彩鮮明， 形象具體， 並富有感染力的識記材料， 使材料本身能吸引孩子， 以充分發展孩子的無意識記和機械識記能力， 促進孩子有意識記和意義識記能力的發展。 如各種材料製作的、不同形狀的、有趣的小卡片， 各類漢字卡片， 能活動的計數器， 玩具和實物等。 對一些雜亂無章的材料， 可採用歌訣記憶法， 把需識記的材料編成歌詞和詩詞， 形成一種節奏順序， 以提高記憶效果。

3、有意識記的訓練

這個階段要讓孩子有意識、有目的地去識記， 有意識記的發生和發展是兒童記憶發展過程中最重要的質變， 為了培養孩子有意識記的能力， 在日常生活和孩子各種有組織的活動中，

父母要經常有意識地向孩子提出具體明確的識記任務， 促進孩子有意識記的發展。 如在聽故事、外出參觀、飯後散步時， 都應該給孩子提出識記任務， 如果沒有具體要求， 孩子是不會主動進行識記的。

4、記憶與思維的協同訓練

人的記憶能力與思維能力是密切相關的， 好的記憶是正確思維的保證， 好的思維能力是快速識記和長久保持的條件。 這一階段要幫助孩子把不同的事物聯繫起來， 使周圍的事物有意義， 為此就需要運用各種方法， 如趣味記憶法和特徵記憶法， 儘量説明兒童理解所要識記的材料。 如可提出一些問題， 如“鳥為什麼能飛?”“鴨子為什麼能在水中游?”等， 引導他們通過積極的思考，

在理解其意義的基礎上進行記憶。

值得注意的是， 在訓練孩子的記憶力時， 對孩子完成識記任務的情況要給予及時的肯定和讚揚， 以提高孩子識記的積極性與主動性。 必須識記的內容也應在反復訓練的過程中加以鞏固。