男孩教育著重家庭學校對接

讀《兒子不再膽小了》一文時， 我不禁想到了美國經典的青春課外讀物《小男子漢》。 這本讀物中有一個令我目瞪口呆又回味良久的情節：梅園(學校)的孩子們可以在週六晚上洗完澡之後打15分鐘的枕頭仗。 在這一刻鐘的時間裡， 孩子們盡情胡鬧， 如戰士般衝鋒陷陣， 教職工則置之不理。 如果超過時間， 處罰是失去下次玩的機會；而充分享受這15分鐘的條件是孩子們必須在其餘晚上乖乖地睡。 這一情節或許能給我們一些有益的啟示。

首先， 男孩教育要遵從男孩的天性。 男孩子有心理上和氣質上的鮮明特徵，

如直爽開朗、大膽好鬥等， 有一首歌曲裡的兩句歌詞很能說明問題， "男孩子下雨天他也不帶傘"、"男孩子遇事就愛打抱不平"。 男孩行為上這些特徵的形成， 不僅受到遺傳基因、性激素水準的影響， 還受到環境因素和後天教育的影響。 如果教育者對孩子的關心大多放在對其學習成績、身高體重上， 而對他們心理發育和氣質的形成卻較少關心， 孩子容易變得性格內向、膽小怕事。

其次， 男孩教育要尊重孩子的成長規律。 心理學研究表明， 孩子在兩歲左右， 自我意識及獨立性就開始萌芽， 不喜歡大人把他當作什麼都不會幹的小孩子， 喜歡有獨立做事的機會。 唐朝柳宗元寫過一篇《種樹郭橐駝傳》， 郭橐駝的種樹經驗就是：種樹時要認真，

種完後就不要再去管它。 學他種樹而不成功的人， 失敗之處就在於對種下的樹過分關心， "雖曰愛之， 其實害之"。 適度放手甚至有時袖手旁觀， 收到的效果往往比一手操辦要好得多。

此外， 學校是男孩教育的重要陣地。 目前的教育現狀是"素質教育轟轟烈烈， 應試教育扎扎實實"， 中考、高考是懸掛在每個教師頭上的達摩克利斯之劍， 成績雖然不是評價學生的唯一標準， 卻仍是大家關注的主要標準。 在這一杠杆衡量下， 抓學習、抓成績佔據了教師工作的絕大多數時間， 乖巧勤快的女生相對受教師喜歡， 棱角分明的男生相對得不到充分的發展空間。 近年很熱門的"西點軍校"的成功， 折射出的恰恰是普通教育中男孩教育的弱勢。

在大環境沒有辦法及時改善的情況下， 教育者應該在自己力所能及的座標內追求完善， 比如讓課堂變得更有趣味性， 對男孩給予更多的包容等等。

另外， 要重視培養男孩的規則意識。 比較好的辦法是和孩子一起制訂規則， 共同遵守， 保持相對穩定， 逐步提高要求。 在張揚個性的同時， 從小培養孩子的規則意識和執行規則的能力， 這將使孩子受益終身。

路易莎筆下的梅園、黑柳徹子筆下的巴學園之所以受到這麼多孩子和成人的喜愛， 與學校和教師重視教孩子們要誠實、忠於職責、做好人、鼓勵他們相互幫助、親近自然界等有莫大的關係。 在那裡， 孩子學到了知識， 更培養了自學、自立、自製等好品質。

在男孩教育方面， 如能實現學校教育與家庭教育的成功對接是最好的， 在無法對接甚至可能錯位的情況之下， 有一方必須堅守。 陽光男孩的成長並非畢其功於一役的事， 它需要通過各種教育手段長時間地栽培或者矯正， 這就要求教育者有長遠的目光和持久的耐心。