小優覺得這個方法很不錯， 但這位家長自己卻有了疑問， 接下來讓我們一起看看這位家長的疑問吧， 或許對您教育孩子有所幫助~
家長提問：孩子不聽話、做事動作慢、注意力不集中、學習不認真、沒禮貌、亂扔玩具、調皮搗蛋等等問題都是家長非常頭痛的。
我嘗試了一種辦法， 就是用一種桌遊遊戲中的假紙幣（分為一元、五元、十元、二十元、五十元、一百元、五百元多種面額）， 來激勵孩子遵守行為規範。 比如按時認真吃飯、洗澡、刷牙獎勵5~10元， 認真完成作業獎勵10~20元， 有禮貌的表現獎勵5~20元等。 然後他如果要玩手機遊戲，
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在一次次賺錢和消費過程中， 不但有效提高了孩子的行為（一周下來， 孩子提高巨大）， 還加強了對數學加減乘除的練習和理解， 甚至是對經濟意識和理財能力的培養。 孩子也是將賺錢當作了遊戲來玩， 每次數錢時都開心無比。 總體來講感覺好處多多。
但同時， 我們家長也深感憂慮， 就是怕這樣的教育方式會造成孩子以後都唯利是圖， 一切只注重金錢。 這樣的教育做法是否科學呢？應該如何把握這樣的度？
先放結論：合適， 但是要注意細節， 尤其內在動機 (intrinsicmotivation) 的培育。
題主所使用的方法 - 代幣制（tokeneconomy）， 是一種使用代幣作為增強物， 以發揮正負增強效果所採用的行為改變方案。
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代幣是一種操作制約中以增強為原則， 類化的制約增強物， 促使個體產生動機重複完成被期待的行為， 並以此根據代幣的價值換取自我選擇的獎勵。
家長在實施代幣制來增強孩子正向行為或矯正孩子不良行為時， 不給予孩子具象的增強物， 而給予其代幣。 之後孩子可以根據自己積累的代幣， 從父母方面換取自己想要的， 具象的增強物。
一般來說， 實施代幣制需要以下四個步驟：
1. 確立目標行為：目標行為決定于孩子， 比如孩子寫作業時字跡比較潦草， 目標行為就可訂為「讓孩子字跡變得工整」。
2. 選擇適當代幣：代幣一般具備輕巧耐用、外觀吸引人、不易仿造、便於攜帶等特點， 並且家長需要準備足夠的代幣，
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3. 選擇實質增強物：可以與孩子進行討論， 實質增強物需要做到多樣化， 並且是孩子喜歡和感興趣的。
4. 制定代幣交換規則：根據行為符合期待的程度不同， 每一個目標行為的價值也就不同， 每次獲得的代幣個數不同， 然後換取不同的增強物。
代幣制的好處顯而易見， 實施方便、效果顯著， 正如題主所言， 一周下來， 孩子的行為提高非常明顯。
但是其缺陷也不可忽略。 我想強調的， 是我們必須瞭解孩子的改變是基於內在動機（intrinsicmotivation）還是外在動機（extrinsic motivation）？
其實代幣制無論在家庭教育還是學校教育裡都十分常見，
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究其根本， 是父母和老師， 希望通過「物質獎勵」來「誘導」孩子形成良好的習慣。 這其中包括孩子的飲食習慣、作息、對學習的態度等等方方面面。
在心理學上， 這種物質層面的誘因， 被稱之為「外在動機」。 用外在誘因來刺激孩子的動機， 雖然可以立即收到效果， 但是外在動機仍然是外在動機， 當有一天外在的誘因沒有吸引力， 或者被取消了， 孩子的學習動機也會隨之消失。
每年， 約有 1300 人進入西點軍校， 但只有約 1000 人能畢業。 《國家科學院院刊》一篇由耶魯大學心理學家 AmyWrzesniewski 和斯沃斯摩爾學院心理學家 Barry Schwartz 的研究，
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這也就是代幣制最大的缺陷之一， 無法刺激起孩子的內在動機。 因此在家長實施代幣制——或者大一點說， 通過獎懲制度來獲得孩子預期行為——的時候， 不能因為短暫的「外在行為控制」而蒙蔽雙眼， 更應該注意「內在動機建立」， 讓孩子經過學習階段， 逐漸地在沒有增強物的影響下， 期待的行為也能長期出現。
也就是說， 相比「外在動機」的即效性，家長更應該關心如果將其轉變為「內在動機」。
何為內在動機呢？內在動機是指在孩子在執行一個行為或者活動時，行為和活動本身以及參與過程中的愉悅與滿足感。
之前有答案提到，這種量化式的獎勵行為會讓孩子過於依賴，因此可以將物質獎勵轉變為口頭上的鼓勵或者行為上的支持。這是一個非常不錯的想法，但其實實質上這還是一種「外在動機」，因為孩子良好的行為也是希望得到父母的表揚。
當「外在動機」過於凸顯的時候，「內在動機」就有可能降低。所以我們在執行獎勵的時候，就需要注意方式方法。在保護內在動機的同時，也要避免獎勵的負面影響。
比如一個孩子一直就有睡前刷牙的良好習慣，就不適用於獎勵範疇。因為對於這種習以為常的事情過多獎勵，相反會讓孩子對獎勵造成依賴。
而一個孩子如果不太喜歡學習，我們就可以選擇先使用代幣制來增強其「外在動機」，先讓他開始認真學習。在學習的過程中，逐漸引起他對於學習的興趣，增強對於學習的好奇心，隨後逐漸地減少代幣，建立其「內在動機」，變得從學習中找到樂趣。
同時，我們可以從一開始家長制定目標，變成慢慢地讓孩子自己制定目標。一般來說，相比由別人設定目標，自己設定的目標會更加努力去完成。
這些說起來容易，實施起來其實千難萬難，中間的過程，根據孩子的不同，可能會出現各式各樣的情況。這世上沒有一套盡善盡美的教育方式，代幣制一定程度上可以減少家長的壓力，提高培養孩子行為的效率。但在從「外在動機」轉化為「內在動機」的過程中，家長需要付出的心血，卻一點也能不少，亦絕不應忽略。
但是在自己的努力下，看著孩子一天天發生改變，變得更加優秀，更加卓越，更加幸福，回望那些背後的辛苦，我明白，這些欣慰都是教育者及家長為之努力的原因。
播種動機，可以改變行為；播種行為，可以收穫習慣；播種習慣，可以培育人格；播種人格，可以掌握命運。
相比「外在動機」的即效性，家長更應該關心如果將其轉變為「內在動機」。何為內在動機呢？內在動機是指在孩子在執行一個行為或者活動時，行為和活動本身以及參與過程中的愉悅與滿足感。
之前有答案提到，這種量化式的獎勵行為會讓孩子過於依賴，因此可以將物質獎勵轉變為口頭上的鼓勵或者行為上的支持。這是一個非常不錯的想法，但其實實質上這還是一種「外在動機」，因為孩子良好的行為也是希望得到父母的表揚。
當「外在動機」過於凸顯的時候，「內在動機」就有可能降低。所以我們在執行獎勵的時候，就需要注意方式方法。在保護內在動機的同時，也要避免獎勵的負面影響。
比如一個孩子一直就有睡前刷牙的良好習慣，就不適用於獎勵範疇。因為對於這種習以為常的事情過多獎勵，相反會讓孩子對獎勵造成依賴。
而一個孩子如果不太喜歡學習，我們就可以選擇先使用代幣制來增強其「外在動機」，先讓他開始認真學習。在學習的過程中，逐漸引起他對於學習的興趣，增強對於學習的好奇心，隨後逐漸地減少代幣，建立其「內在動機」，變得從學習中找到樂趣。
同時，我們可以從一開始家長制定目標，變成慢慢地讓孩子自己制定目標。一般來說，相比由別人設定目標，自己設定的目標會更加努力去完成。
這些說起來容易，實施起來其實千難萬難，中間的過程，根據孩子的不同，可能會出現各式各樣的情況。這世上沒有一套盡善盡美的教育方式，代幣制一定程度上可以減少家長的壓力，提高培養孩子行為的效率。但在從「外在動機」轉化為「內在動機」的過程中，家長需要付出的心血，卻一點也能不少，亦絕不應忽略。
但是在自己的努力下，看著孩子一天天發生改變，變得更加優秀，更加卓越，更加幸福，回望那些背後的辛苦，我明白，這些欣慰都是教育者及家長為之努力的原因。
播種動機，可以改變行為；播種行為，可以收穫習慣；播種習慣，可以培育人格；播種人格，可以掌握命運。
