爸媽不要給孩子“負面提醒”

有一個朋友的孩子非常聰明伶俐， 可這個男孩兒上小學後， 毛病越來越多――翹課、撒謊、找人替寫作業、騙家裡的錢、沉溺於電子遊戲等等， 成了一個名副其實的“問題孩子”。

就在兒童專家與家長聊天兒的時候， 這個孩子向父母要錢買練習本。 孩子的母親一邊掏錢一邊說：“買本子可以， 但是不能把一元的本子說成兩元從中貪污啊！”孩子漫不經心地點點頭。

從母親隨口說的這句話裡， 兒童專家發現了問題的癥結。 他問孩子的父母， 是不是經常給孩子這樣的“提醒”。 家長想了想說是的， 怕他學壞， 所以看到一些關於小孩子錯誤行為的資訊，

比如：翹課去玩電子遊戲， 花錢找人寫作業什麼的， 經常給孩子提醒。 兒童專家馬上告訴他們， 孩子就是這樣被父母親“教壞”了， 他的一些錯誤行為也是父母親口傳授給他的。

一個少不更事的孩子， 就是一張白紙。 有些家長經常無意間提醒孩子， 不知不覺中把操作性很強的不良資訊灌輸給了孩子。 當父母提醒孩子不要做什麼的時候， 孩子同時也知道了， 有些事情還有那麼一種做法。 好奇、冒險心理是人類的天性， 在孩子身上表現得更充分。 於是， 在自認為條件許可的時候， 孩子就會去試一下；如果沒被發現， 而且屢試不爽， 不良習慣就養成了。 比如， 假期裡父母上班之前對留在家裡的孩子提醒：我們走後不許玩電子遊戲，

不許沒完沒了地看電視。 孩子本來對這些事情就很敏感， 經父母一說， 被提醒了， 等父母走後， 孩子做的第一件事情可能就是父母強調不讓做的。

小袁是個男孩子， 爸爸是單位領導， 母親是票務員， 家裡的經濟條件不錯， 對這個獨生子更是寵愛有加， 幾乎是有求必應。 不過， 最近小袁的爸爸看了些家庭教育方面的雜誌， 感到家裡雖然富裕， 但還是應該對小袁進行挫折教育。 所以， 他開始有意識地對孩子的要求進行拒絕。

那天， 小袁從學校回到家裡， 向爸爸要求買一個最新款的玩具。 爸爸拒絕了他：“你的玩具不少了， 不能總是買新玩具。 ”小袁馬上轉到了媽媽那邊， 因為媽媽總是會比爸爸更好說話一些，

這是小袁多次試驗後得出的結論。 可是， 他沒想到， 媽媽也和爸爸結成了同一戰線， 同樣拒絕了他的要求。

失望的小袁躺在地上大哭大鬧。 爸爸媽媽雖然心疼， 但還是忍著， 沒有答應他的要求。 小袁哭鬧了一陣子， 看沒什麼反應， 也就自己站起身來。 小袁爸爸和媽媽感到這種教育方式還是有效的， 心裡暗暗高興。

由於工作的關係， 小袁爸爸和媽媽經常把單位的公款帶回家， 就放在家裡的抽屜裡。 因為怕小袁會拿抽屜裡的公款買玩具， 爸爸就一再叮囑他：“這些全是公款， 不能動。 ”

一天， 當小袁爸爸取公款的時候， 發現少了一千多元錢， 問到小袁， 小袁堅絕否認。 沒辦法， 小袁爸爸只好自己出錢補上了公款。

直到十天之後，

小袁爸爸接到老師的電話， 才知道少了的公款竟然是小袁拿去了。

原來， 小袁因沒在爸爸媽媽那裡達到自己的目的， 在爸爸的“提醒”下， 就想冒險試一次。 於是小袁利用中午午休的時候， 把公款拿走， 用一百多元錢買了玩具。 但這一舉動被幾個同學發現， 為了讓同學不告發自己， 他又請同學們去吃了麥當勞， 還買了一些玩具送給他們。

小袁的爸爸媽媽感到很悲哀：都說小時偷針， 大時偷金。 自己的孩子， 怎麼就成了這樣一個“家賊”呢？

所以， 孩子在五歲以前， 家長要有意識地強化良性資訊的灌輸， 孩子只需要知道事情應該怎麼做就行了， 父母不要“多此一句”。 有對父母在孩子能夠“打醬油”的時候， 他們兩口子只注意強化一點：買東西找回來的錢，

必須交給父母。 久而久之， 形成了習慣， 現在家裡的錢在桌子上不管放多久， 孩子都不會特別關注的。 這個事例說明， 良性資訊的灌輸對孩子的成長是非常有利的。