（一） 特殊待遇
孩子在家庭中的地位高人一等,處處特殊照顧,如吃“獨食”,好的食品放在他面前供他一人享用；做“獨生”,爺爺奶奶可以不過生日,孩子過生日得買大蛋糕,有很多人貼合體會讓他像“小皇帝”一樣
理性懲罰（如果孩子還繼續耍無賴,父母可採取“冷三分鐘”的辦法.這三分鐘不看,不說）
（二） 輕易滿足
孩子要什麼就給什麼.有的父母還給幼兒和小學生很多零花錢,孩子的滿足就更輕易了.這種孩子必然養成不珍惜物品、講究物質享受、浪費金錢和不體貼他人的壞性格,並且毫無忍耐和吃苦精神.
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對孩子的要求不能一味地滿足,要分清對與錯,合理的要求可以滿足；無理要求,不能答應.孩子一旦哭鬧,千萬不可打罵,就耐心給孩子講道理,最好是用既生動又富有教育意義的小故事予以開導
（三） 生活懶散
允許孩子飲食起居、玩耍學習沒有規律,要怎樣就怎樣,睡懶覺,不吃飯,白天遊遊蕩蕩,晚上看電視到深夜等.這樣的孩子長大後缺乏上進心、好奇心,做人得過且過,做事心猿意馬,有始無終.
教育不能光說不練,要利用一切場合和機會進行有意識地培養
（四） 祈求央告
例如邊哄邊求孩子吃飯睡覺,答應給孩子講3個故事才把飯吃完.孩子的心理是,你越央求他他越扭捏作態,不但不能明辨是非,培養不出責任心和落落大方的性格,而且教育的威信也喪失殆盡.
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家長無節制地滿足孩子的需要.不僅導致孩子的依賴性,而且易使孩子以自我為中心,養成自私貪心的惡習
（五） 包辦代替
由於家長的溺愛,三四歲的孩子還要餵飯,還不會穿衣,五六歲的孩子還不做任何家務事,不懂得勞動的愉快和幫助父母減輕負擔的責任,這樣包辦下去,必然失去一個勤勞、善良、富有同情心的能幹、上進的孩子.這決不是聳人聽聞.
大人不強逼他去做,也不包攬.因為這樣可能會抑制孩子的“獨立行為”.而沒有獨特行為的人,怎麼會有創造性呢？
（六） 大驚小怪
本來“初生牛犢不怕虎”,孩子不怕水,不怕黑,不怕摔跤,不怕病痛.摔跤以後往往自己不聲不響爬起來繼續玩.後來為什麼有的孩子膽小愛哭了呢？那往往是父母和祖父母造成的,孩子有病痛時表現驚慌失措,嬌慣的最終結果是孩子不讓父母離開一步.這些孩子就打下懦弱的烙印了.
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孩子是父母的希望,家長對孩子悉心培育、滿懷期待是無可厚非的,但要把握好“度” 父母越呵護,孩子越逆反
（七） 剝奪獨立
為了絕對安全,父母不讓孩子走出家門,也不許他和別的小朋友玩.更有甚者,有的孩子成了“小尾巴”,時刻不能離開父母或老人一步,摟抱著睡,偎依著坐,馱在背上走；含在嘴裡怕融化,吐出來怕飛走.這樣的孩子會變得膽小無能,喪失自信.
孩子要“摔打著養活”,放開束縛孩子的手,讓他有能力依靠自己健康地成長
（八） 害怕哭鬧
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由於從小遷就孩子,孩子在不順心時以哭鬧、睡地、不吃飯來要脅父母.溺愛的父母就只好哄騙,投降,依從,遷就.害怕孩子哭鬧的父母是無能的父母；打罵爸媽的孩子會變成無情的逆子,在性格中播下了自私、無情、任性和缺乏自製力的種子.
教育子女是一項長期而艱苦的事情,要有長期的計畫和短期的安排.同時,還要注意耐心細緻,具體周到
（九） 當面袒護
有時爸爸管孩子,媽媽護著：“不要太嚴了,他還小呢.”有的父母教孩子,奶奶會站出來說話：“你們不能要求太急,他大了自然會好；你們小的時候,還遠遠沒有他好呢！”這樣的孩子當然是“教不了”啦！因為他全無是非觀念,而且時時有“保護傘”和“避難所”,其後果不僅孩子性格扭曲,有時還會造成家庭不睦.
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太多的表揚會給孩子造成許多束縛與負擔,當達不到父母的期望時,孩子很容易產生挫折、內疚感 教育孩子的六種錯誤態度
以上9種溺愛的形式是比較典型的實例,不是每個家庭全部都有的,但是一般家庭在各種溺愛中會佔有幾種,或各種都有輕度表現也是值得警惕的,我們要以科學的愛,來保護孩子的健康成長.
