當下， 獨生子女越來越多， 他們在家庭中盡情享受著“被愛”帶來的幸福感， 過著“小皇帝”般的生活。 他們在家中說一不二， 特立獨行， 自私、任性、嬌氣、蠻橫、固執、受挫力差， 不懂得謙虛、寬容， 不懂得為他人著想， 不會關愛他人。 這不僅是孩子性格上的一種缺陷， 更是家庭對子女在道德品質教育上的一種忽略和缺失。 學校是實施教育的主陣地， 我認為在教育教學中教會學生關愛他人是不可或缺的， 這對促進學生身心健康成長有著舉足輕重的作用， 這也是素質教育的一項重要內容。
作為班主任， 在實際教學中應如何對低年級學生展開關愛他人的教育呢？
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小學是對孩子進行關愛他人教育的關鍵時期， 因為他們已經有了一定的是非觀念， 認知事物的能力在逐漸增強。 孩子這時的可塑性非常大， 他們容易接受直觀、形象的教育。 在教學中， 我結合實際通過大量的圖片給予學生視覺衝擊， 鍛煉他們辨別是非的能力， 如小學生給老人讓座， 和父母親是怎樣坐一張椅子， 小朋友之間是如何互相幫助的等等。 通過觀看這樣的圖片、視頻， 引導學生明白什麼樣的行為是關愛， 可以怎樣去關愛他人。
其次， 利用淺顯易懂的兒歌或童謠， 讓學生讀唱， 瞭解如何關愛他人。 如“關愛是父母在疲憊時， 你遞去的一杯溫水；關愛是上學路上，
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再者， 讓學生談談自己在家裡、學校的一些關愛他人的行為， 並且說說自己今後會怎麼做？對學生的所做所述， 教師要給予充分的鼓勵和肯定， 讓他們獲得成就感， 幫助他們樹立正確的對人待事的態度， 學會如何與人相處。
通過這樣的看、聽、讀、說， 讓學生懂得關愛是一種品德， 是一種境界， 也是一種態度。
在生活中體驗關愛教育家陶行知先生說過：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間， 使他們充分得到自由的生活， 從自由的生活中得到真正的教育。 ”即說的好不如做的好。
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為此， 我對學生提出了明確的要求， 每天問自己兩個問題：一是我今天幫助了誰？二是我今天得到了誰的幫助？問題一拋出， 孩子們小手林立， 爭先恐後地搶著說。 有人說：“我今天借了一支鉛筆給同學， 他忘帶了”；有人說：“我今天把我最喜歡的一本圖書借給同學看了”……學生們懂得了去幫助有困難的同學， 懂得了去分享自己喜歡的東西， 在關愛與被關愛中一起學習， 一起成長， 體會到了關愛他人不僅能讓別人快樂， 更能給自己帶來快樂。
其次， 我還利用各種節假日組織學生開展豐富多彩的“關愛”教育實踐體驗活動， 如親手製作母親節賀卡或為母親倒杯水，
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當下， 多數家庭的子女為獨生子女， 父母對他們的物質需求有求必應。 但卻缺少心理上、情感上的交流， 自私、任性， 自我表現欲強。 同時， 新課程明確提出：要培養學生樂於表達的習慣， 能結合活動， 讓學生用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
於是， 我利用孩子表現欲強的心理， 抓住每個孩子的閃光點， 創建了“班級廣播台”， 定期展示學生的“關愛”實踐體驗收穫。
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利用這樣的平臺， 使學生的行為得到了正確的引導， 形成了正確的人生觀， 懂得了關愛是一種美德。 學生之間的相處更加融洽， 學會了互相幫助， 學會了分享， 懂得了寬容， 班級裡到處充滿著關愛， 其樂融融。
家校聯動， 立足生本， 為“關愛”護航父母是兒女第一任教師， 更是終身的教師。家庭是人的第一課堂，也是終身的學堂。如果家庭不重視孩子的品德教育，不教會孩子如何去關愛他人，學校的教育也只會顯得蒼白無力，因為這樣勢必造成孩子的雙重性格表現，家裡一個樣，學校一個樣，這對孩子的健康成長有弊無利。所以，取得家庭教育的配合顯得尤為重要。
為此，我建立了家校聯動、雙管齊下機制，與家長建立共同教育目標，保持密切溝通，共同關注孩子的內在品質發展，促使學生認識到學會關愛他人是生活、學習必不可少的一部分。
我與家長達成共識，共同關注孩子的一舉一動，用手機將孩子在家庭、學校關愛他人的精彩瞬間記錄下來，用電子照片的形式傳送給我。同時要求家長將照片洗印出來，在每週的班會課上請學生自己親手將照片張貼在班級的“風采牆”上，並談談自己當時的想法。有人說：“母親工作一天太累了，所以我給母親倒了一杯水”；有人說：“我已經二年級了，我應該學會洗碗，為母親減輕負擔”……從孩子的隻言片語中，我們已經看到了他們的成長——懂得了為他人考慮，能夠給予他人力所能及的關愛。
我還為每個學生建立了“關愛”成長檔案，將學生一學期來成長的點點滴滴整理成電子圖片檔案。學期結束時，在班級做集中展示，帶領學生回憶過往的點滴，目睹自己的成長經歷，將關愛的種子深深地植入學生幼小的心靈裡。對於條件寬裕的家庭，我建議家長將孩子的電子圖片成長檔案列印成冊，作為對孩子的鼓勵和鞭策。
關愛是良好的道德品質，是中華民族的傳統美德，也是社會主義精神文明建設的重要內容。學會關愛他人，不僅僅是素質教育的一項重要內容，也是家庭教育不可缺失的一部分。把關愛作為生活中的一部分，把關愛放到我們做的每一件事情中，成為我們思想道德的一部分。用自己的真心關愛他人，用自己的誠心溫暖社會，用自己的奉獻美化環境，我們的生活會更加美好。
更是終身的教師。家庭是人的第一課堂，也是終身的學堂。如果家庭不重視孩子的品德教育，不教會孩子如何去關愛他人，學校的教育也只會顯得蒼白無力，因為這樣勢必造成孩子的雙重性格表現，家裡一個樣，學校一個樣，這對孩子的健康成長有弊無利。所以，取得家庭教育的配合顯得尤為重要。為此，我建立了家校聯動、雙管齊下機制，與家長建立共同教育目標，保持密切溝通，共同關注孩子的內在品質發展，促使學生認識到學會關愛他人是生活、學習必不可少的一部分。
我與家長達成共識，共同關注孩子的一舉一動，用手機將孩子在家庭、學校關愛他人的精彩瞬間記錄下來，用電子照片的形式傳送給我。同時要求家長將照片洗印出來，在每週的班會課上請學生自己親手將照片張貼在班級的“風采牆”上，並談談自己當時的想法。有人說：“母親工作一天太累了，所以我給母親倒了一杯水”；有人說：“我已經二年級了，我應該學會洗碗，為母親減輕負擔”……從孩子的隻言片語中，我們已經看到了他們的成長——懂得了為他人考慮，能夠給予他人力所能及的關愛。
我還為每個學生建立了“關愛”成長檔案，將學生一學期來成長的點點滴滴整理成電子圖片檔案。學期結束時，在班級做集中展示，帶領學生回憶過往的點滴，目睹自己的成長經歷，將關愛的種子深深地植入學生幼小的心靈裡。對於條件寬裕的家庭，我建議家長將孩子的電子圖片成長檔案列印成冊，作為對孩子的鼓勵和鞭策。
關愛是良好的道德品質，是中華民族的傳統美德，也是社會主義精神文明建設的重要內容。學會關愛他人，不僅僅是素質教育的一項重要內容，也是家庭教育不可缺失的一部分。把關愛作為生活中的一部分，把關愛放到我們做的每一件事情中，成為我們思想道德的一部分。用自己的真心關愛他人，用自己的誠心溫暖社會，用自己的奉獻美化環境，我們的生活會更加美好。
