淺談孩子教育

何謂"導""導"的第一層境界：清楚。 大人與小孩溝通， 表達含義要明確， 否則， 小孩要麼自我理解， 要麼不知所措。 在誇獎時， 一定要明確指出誇獎的原因。 比如， 我們看到小孩可以自己穿衣服時， 可以說"孩子， 你能自己穿衣服了， 你做得很棒！"小孩自然強化家長表揚的意識， 便逐漸能夠養成自己穿衣服的習慣。

"導"的第二層境界：習慣與性格不可採取"西藥求強效"， 而要用"中藥慢調"， 這就是導。 小孩愛看電視， 而電視看多了一方面影響視力， 另一方面嚴重影響小孩的創造力。 但是， 我們不能對小孩採取直接關電視、拔電源的方法，

這是"堵"， 不是"導"。 我們需要注意三點：第一， 用小孩可以接受的語言， 最好利用小孩感興趣的話題；第二， 注意對小孩有意識培優補差， 讓優秀的保留成為自己的專長， 讓不足的得到彌補， 完善自己的性格；第三， 尊重小孩， 要尊重孩子的獨立性。

"導"的第三層境界：一貫。 今天我們跟小孩說電視只能看一個小時， 明天因為我們比較忙就跟小孩說你自己去看電視吧。 前後導向矛盾的指令， 會讓小孩非常困惑， 這樣的困惑最終會導致小孩不信任家長。 家長失去權威感， 家長自然就不會成為小孩成長中可以依賴的人生導師。

何謂"律""律"分為他律和自律， 在心智成熟或性格堅毅的情況下， 自律能夠得以很好發揮。 反過來說，

我們可以通過自律行為的培養， 引導小孩具有堅毅的性格。 自律能力強的人， 行動力強， 比較守信用。 在小孩自律不足時， 就需要通過他律的內化來實現。

用他律事約束。 小孩是非觀尚未養成， 判斷力不足以獨立， 所以引導很重要。 但是， 引導有時顯得太"緩"， 有時顯得太"柔"。 我個人認為， 對於小孩的體罰在必要時可以採用， 只是不要濫用並掌握尺度。 教育應該有一條底線， 超越這條底線， 讓小孩知道必將受到懲罰甚至是嚴厲的懲罰。 這條底線的設定標準有兩點：一是保證小孩人身安全；二是保證小孩具備健康的人性。 另外， 大人在執行他律的時候， 千萬不能忘記尊重小孩的人格， 不能侮辱小孩。 他律的最終目的是培養小孩獨立思考、獨立判斷的能力，

而不是造成心理自卑。

小孩如果能夠自律， 就懂得自我管理， 一般以後有一番作為的可能性偏大。 我兒子的眼睛查出有點散光之後， 我告訴他經常看電視的危害是眼睛看不清楚， 就要戴眼鏡， 戴眼鏡是非常難受的。 同時， 我把一副近視眼鏡和一副老花眼鏡給他先後戴上， 讓他自己體驗。 之後， 告訴他半年不能看電視、不能玩遊戲。 第二天開始， 他就堅持不看電視、不玩遊戲。 我想， 他已經具備了自律能力了。 之後， 他只要明白一件事情不能做的道理， 或者要堅持做的道理， 我相信他一定能夠下決心並且去付諸實踐。

教育小孩， 有很多常識性的問題， 但是， 也有更多藝術性的問題。