注入正能量，把孩子從自卑“導”向自信

自卑， 簡單地說就是自己輕視自己， 自己看不起自己。 這是對自我潛能的一種壓抑、對他人能力的一種過高判斷的心理。 在奧地利心理學家阿德勒看來， 人在生活中時刻可能產生自卑感， 生活的一些不足， 都可能使人產生灰暗的情緒， 且這種情緒還會因為自己與周圍人的比較而加劇。 因此自卑會使孩子有自怨自艾、悲觀失望等消極心理， 這樣就會使孩子產生沉默寡言， 甚至自暴自棄等現象。 孩子的很多悲劇， 往往就是人的自卑心理導致的。 孩子自卑， 如果得不到及時的糾正， 不僅有礙于孩子的健康成長，

而且就是在長人後也會顯得膽小怕事， 人更會顯得懦弱。 所以， 當孩子有了自卑感後， 職場媽媽就要注意引導自己的孩子， 把孩子從自卑“導”向自信。

叢染本是一個很優秀的孩子， 但不知什麼原因， 一讀起課文來總是結結巴巴的， 為此， 他開始變得沉默寡言， 這種明顯的自卑心理使他的成績受到了很大的影響。

一天， 叢染找到老師， 告訴老師自己的苦惱。 有一次他在給同學們示範讀課文的時候， 一不小心把“鞋子掉進河裡”讀成“孩子掉進河裡”， 惹得同學們哄堂大笑。 他因此受了刺激， 從此， 他只要一讀起課文總是結結巴巴的。

但這位老師聽完孩子的講述， 驚訝地對叢染說：“什麼， 你有讀書結巴嗎？我怎麼沒有發現，

有時雖有不順， 那是你對課文不熟的原因， 更多的時候都是流暢的。 ”其實， 老師也注意到他朗讀水準的下降。

“不可能的， 我感覺自己一讀課文的時候， 頭腦就會很亂， 每次都這樣。 ”

“沒有的， 要不下次在課堂上我多叫你讀讀。 ”老師說。

從那以後， 老師每天上課都會讓叢染示範讀課文， 無論叢染讀得有多結巴， 老師都會說一句：“讀得很好．要是對課文內容再熟一些讀的就更好了。 ”慢慢地， 叢染相信了老師的話， 認為自己結巴的原因是對課文內容不熟導致的。 於是他開始多讀課文， 不久， 他的朗讀水準又恢復到原來的樣子了。 叢染走出了自卑的陰影。 是老師的鼓勵和讚揚， 使叢染恢復了自信， 改去了他結巴的毛病。

那麼， 職場媽媽如何用引導的方式，

讓孩子從自卑到自信呢？

l.鼓勵孩子。

改變孩子自卑的狀況， 最忌諱的就是用批評、斥責的語言， 媽媽要隨時隨地用語言鼓勵孩子去做一些事， 成功了， 就多加讚賞；即使不成功， 也要想方設法使孩子對失敗感覺不到太大的壓力。

著名成功學家拿破崙·希爾小時候， 人們認為他是一個十足的壞孩子， 他也因此感到十分自卑， 生活更是難求上進。 這種情況一直保持到後母的出現， 僅僅是後母的一句話， 改變了他原有的糟糕狀態。 當時， 後母第一次到他們家， 父親在向後母介紹他時說：“這就是拿破崙， 全家最壞的孩子。 ”沒想到母親卻把雙手放到他的肩上， 眼睛裡閃爍著光芒， 說：“壞孩子？一點也不像， 我看他本是一個最聰明的孩子，

只是我沒能把他的本性誘導出來罷了。 ”繼母讚賞的話改變了拿破崙·希爾自卑的心態， 也造就了優秀的成功學家拿破崙·希爾。

2．利用榜樣的作用。

面對自卑的孩子， 職場媽媽要懂得利用榜樣的作用， 多讓孩子學習名人是如何克服自卑、建立自信心的。

一個孩子被父親帶到貝多芬故居參觀， 孩子問父親：“貝多芬長得很帥嗎？”

“不。 ”父親回答， “他從來也沒有結過婚， 因為貝多芬長得太醜了， 雖先後愛上過好幾位貴族女子， 但都遭到了拒絕！”

“那他該有一雙會欣賞音樂的耳朵吧！”孩子又問。

“不。 貝多芬二十六歲開始耳聾， 晚年全聾， 只能通過談話冊與人交談。 但他說‘我要扼住命運的喉嚨！’也許是有這樣的決心， 對他來說，

在耳聾的時候創作音樂並沒有別的音樂家那麼難。 ”

孩子被貝多芬的事蹟感動了， 在回來的路上， 孩子的腰好像直了很多， 如果人們仔細看孩子的腿會發現， 孩子的右腿裝的是假肢。

3．讓孩子展示他的優點。

對於自卑的孩子來說， 自我價值會在他自己的心裡飄搖不定， 因此要多展示孩子的優點， 以此來強化他心理的優勢， 這是讓孩子克服自卑的有效辦法。 如：讓孩子為自己記一本“成功簿”， 讓孩子每週記下自己的成功， 並告訴孩子， 所謂“成功”， 不一定有了不起的成就， 任何的小進步， 以及為這種進步所做出的努力， 都有資格記載入冊；為孩子準備一些小獎品——每當孩子做出了一點成績， 或做了一件令他自己感到自豪的事——要及時獎勵孩子， 這些獎品讓孩子在貧困中找到成功的感覺和樂趣。

職場媽媽教子私房話

面對一個自卑的孩子，尤其是職場媽媽，要注意用引導的辦法把孩子從自卑的泥潭中拉出來，並且能把孩子“導”向自信，這樣，孩子才會變得優秀。

這些獎品讓孩子在貧困中找到成功的感覺和樂趣。

職場媽媽教子私房話

面對一個自卑的孩子，尤其是職場媽媽，要注意用引導的辦法把孩子從自卑的泥潭中拉出來，並且能把孩子“導”向自信，這樣，孩子才會變得優秀。