在一般男孩的家庭裡， 每位元母親都會細心地照顧兒子的生活， 關注兒子的成長， 因此， 大多數的母親都成了與兒子接觸機會最多的人， 對兒子的習慣、性格形成影響最大的人。
那麼， 母親們應該如何做好兒子人生的總設計師呢？如果你對這個問題的答案還不是很明確， 可以借鑒以下幾種方法。
方法一：在不同年齡段， 讓男孩都能感受到母親的愛
男孩強烈地渴望母親的關注和愛護， 在他們小的時候， 他們會無所顧忌地享受母親的親吻和擁抱。 但隨著年齡的增長， 即使他們非常喜歡母親懷抱中那種溫暖，
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一位5歲男孩的母親這樣講述：
以前， 在送兒子到幼稚園後， 我都會親兒子胖乎乎的臉蛋一下， 作為告別。 但最近， 兒子好像總是躲避這種告別方式。
有一次， 送兒子到幼稚園後， 我剛想蹲下來與兒子告別， 他卻突然跑開了， 但不一會兒， 他把我拉到一個沒人的地方， 用“鄭重”的口氣告訴我：“媽媽， 你別再親我了， 我們班小朋友都笑話我了！”
隨著年齡的增長， 受社會環境的影響， 我們的兒子開始封閉自己的情感了， 或者說， 為了顯示自己是正在成長的男子漢， 他們開始故意拒絕母親的擁抱和親吻了。 在這種情況下， 做母親的可以尊重兒子的選擇， 但這並不代表兒子不再需要你的關愛了。
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其實， 不管男孩到了什麼年齡， 在母親面前， 他們都希望自己是個小孩子， 都希望自己能夠得到母親的關心和愛護。 所以， 即使兒子開始拒絕你的擁抱和親吻了， 你也應該從別的方面讓兒子感受到你對他的愛。
一位8歲男孩的母親這樣分享自己的經驗：
我能感覺到， 兒子越來越不喜歡我的擁抱了。 既然兒子不喜歡， 我打算放棄這種方式， 但我會通過別的方式讓兒子感覺到我對他的愛。
例如， 當兒子正坐在沙發上看電視時， 我會緊挨著他坐下， 讓他感覺到我與他的親密關係；
當兒子正準備睡覺時， 我會撫摸撫摸他的頭， 讓他感覺到我是愛他的；
當兒子不知道該如何去做一件事情時， 我會輕輕地拍拍他的肩膀，
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男孩們很喜歡母親這種偶然間傳達過來的愛意， 這不但不會讓男孩覺得難堪， 而且還會使他接收到母親傳來的這樣的“信號”：你對我來講是非常重要的， 我時刻都在關愛著你。 這種“信號”會使男孩產生安全感和幸福， 同時也會極大地推進男孩與母親之間的關係。
其實， 當男孩不再喜歡母親的擁抱和親吻時， 這證明他們已經完全意識到了自己是一個獨立的個體， 他不再需要從與母親的那種親密接觸中尋找被愛的感覺。 雖然這個時候男孩仍然需要母親的愛， 但這種愛已經不是簡單的肌膚接觸就可以滿足的， 他們需要與母親更深層次的情感溝通。
針對男孩這種更深層次的需求，
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對此， 心理學家表示， 當男孩不再喜歡母親的擁抱和親吻時， 母子之間通過溝通達到情感共鳴， 才能使男孩感覺到母親的愛。
看到這裡， 很多母親也許會感覺到很為難， 因為她們瞭解兒子， 他們幾乎不會主動與母親溝通， 就算是母親問他們， 他們也許都不會說出心裡話。 在這種情況下， 母親如何才能與兒子達成情感共鳴？
一位聰明的母親是這樣做的：
每當看到兒子情緒不好時， 我總會找機會與他獨處， 然後引導他把心裡話說出來。 一般情況下， 我不會鄭重其事地找他談話， 而是把他領到一個輕鬆的環境裡， 讓他自動說出心裡話。
一天放學後， 兒子垂頭喪氣地回家了， 他爸爸馬上就問他：“遇到什麼事了，
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看到這種情況， 我阻止孩子的爸爸繼續問下去。 我把兒子領到廚房， 一邊讓他幫我擇菜， 一邊與他閒聊。 當一個話題結束後， 兒子很苦惱地對我說：“媽媽， 我們語文老師好像很不喜歡我……”
我知道， 兒子所說的這件事， 正是令他感到沮喪的那件事。
在這一過程中， 這位母親做得非常成功， 通過這種溝通方式， 她既引導兒子說出了心裡話， 又與兒子達成了情感共鳴， 拉近了與兒子之間的距離。
很多母親也許會感覺到奇怪：“為什麼我總是沒有辦法很好地與兒子溝通呢？這位母親又是如何做到的呢？”
其實， 這位母親與兒子溝通的藝術就在於環境， 她給兒子創造了一個十分輕鬆的環境。男孩子都是這樣，你越是強迫他，他越不願意與你溝通；即使是在你權威的壓力下，他開口與你說話了，那也不一定是他的心裡話。
男孩的表達方式與女孩是完全不同的，他們不喜歡別人洞察他的內心，他們喜歡隱藏自己內心的感受，但在一個十分輕鬆的環境下，他們也會有向他人傾訴的欲望。因此，作為男孩的母親，如果你想要與兒子達成情感共鳴，增進與兒子之間的感情，你可以試著為兒子創造一個輕鬆的溝通環境。例如：
你與兒子一邊做手工，一邊聊天；
你與兒子一起做家務，一邊做，一邊聊。
總之，一邊做一些簡單的事情，一邊溝通，這會消除男孩對家長的戒備心理，為他創造一個輕鬆的環境，有利於他主動說出心裡話，更有利於母子之間達成情感共鳴。
方法二：打開兒子智力發展的“閥門”→對男孩進行正確的早期教育
提到對兒子進行早期教育，大多數的母親都不甘落後，她們常常會爭先恐後地說：
“我兒子3歲的時候就能做百數以內的加減法了！”
“我兒子4歲的時候，我就送他去學英語了！”
“我家兒子在上學之前就已經把三年級的課程全部學完了！”
從這些母親的語言中我們可以看出，她們並沒有真正理解“早期教育”的含義。早期教育並不像她們所說的那樣，讓孩子學習做數學題、認字，送孩子去學外語，就等於對孩子進行早期教育了。
其實，真正的早期教育是指家長在孩子早期智力發展的關鍵期(3歲之前)，引導孩子把其大腦智力發展的潛能發揮出來。
一位母親這樣總結自己的教子經驗：
我家兒子小的時候對識字不感興趣，但對做數學題卻十分感興趣。於是，我打算用做數學題的方法去開發他的智力。
一次，我給兒子出了一道算術題：3+5=？兒子用手指頭算了一下，馬上就給出了我正確答案。我誇獎兒子說：“你算得真快，再看看這道題：3+6=？你能用最快的速度告訴我答案嗎？”
兒子剛想用手指頭算，我阻止了他，沒有讓他繼續算下去，而是這樣引導他思考：“3+5你都知道等於幾了，6就比5大一個數，你還不知道3+6等於幾嗎？”
聽我這樣說，兒子好像恍然大悟，馬上興奮地大叫起來：“媽媽，我知道了，等於9。”
從這以後，兒子對數位的把握靈活了很多。當然，更重要的還是，他不再靠手指頭算算術題了，而是開始懂得通過思考去做題了。
這位家長的做法就非常科學，她在教兒子學習知識的同時，還引導兒子去思考。這樣，這個男孩不僅能夠掌握知識，而且還掌握了獲得更多知識的方法。這才是開發孩子智力的正確途徑。
那麼，具體來講，母親應該如何對兒子進行正確的早期教育呢？
對此，心理學家打了這樣一個形象的比喻，對孩子進行早期教育，就如同把孩子智力的“閥門”打開，讓他們所有的智力都盡最大可能地湧現出來。
那母親應該如何做，才能幫男孩們把智力的“閥門”打開呢？
教育專家認為，母親除了要引導兒子積極思考之外，還要讓兒子建立起智力*單元。
何謂建立智力*單元？其實就是母親在教男孩學習知識的同時，既要讓他體會到學到知識的*，又要讓他對所學的內容感興趣。
相信大多數的母親都應該對這些好動的男孩子有所瞭解，在學習方面，他絕對不會向暴力屈服的。也就是說，如果男孩對所學內容不感興趣，無論母親用什麼手段，都沒有辦法讓他安靜下來用心學習。
那如何才能讓男孩建立智力呢？
我的建議是：一是想辦法讓男孩對所學內容感興趣；二是讓他們體會到學會知識的*。
一位教育專家還給我們舉了這樣一個例子：
朋友家有一個2歲的小男孩，很聰明，據說他已經認識上百個字了。但最近，他越來越討厭識字，用他媽媽的話說就是，認識了沒幾天就忘了，孩子的積極性都沒了。
為了鼓勵這個小男孩繼續識字，我給他的媽媽出了一個主意。正如我所料，用了這個方法之後，這個小男孩識字的積極性比以前還高。
其實，我只是讓這位媽媽跟兒子說了這樣一句話：“再多認識幾個字，你很快就可以閱讀那些故事書了。”
這位教育專家的辦法很高明，對這些小男孩的心理把握得也很準確。我們成人學習過的知識如果不複習，還會發生遺忘現象，更別說這些剛剛識字不久的孩子了。小男孩們是非常沒有耐性的，如果學過去的知識總是遺忘，他們很容易就會對學習產生厭煩心理，很容易就會放棄學習。
在這種情況下，只有瞭解男孩內心的想法，才會調起他繼續學習的積極性。教育專家的做法就非常科學，因為人類識字的第一個*單元就是自由閱讀。就拿我們學習外語來說，在沒有達到“自由閱讀”這一程度之前，我們會對記憶單詞特別反感，而且很多曾經記住過的單詞也很容易忘記；但當我們過了自由閱讀這一關，在這種*的推動下，我們會去主動記單詞，而且記住的單詞也不容易忘記。
對於男孩的識字來說也是如此，如果母親告訴他，他很快就能自由閱讀了，在這一目標的吸引下，男孩識字的欲望就會越來越強烈。而且一旦他們真正能夠自由閱讀了，他們識字的積極性會更高。
由此，我們可以得出這樣的結論：為了把男孩的智力“閥門”打開，母親在教男孩學習的過程中，可以照以下三個方法去做：
※在教男孩學習的同時，引導其思考，鍛煉他們的思考能力；
※用“目標”去激發男孩的學習動力，調起他學習的“胃口”；
※讓他體驗到學習的*，增強他主動學習的積極性。
在男孩生命的早期，如果母親們能夠按著這幾種方法去開發他們的智力，那男孩智力的“閥門”就等於是已經順利打開了。
方法三：母親是男孩習慣、性格的定型劑→強化好習慣，祛除壞習慣
每位母親都深愛著自己的兒子，為了兒子的健康成長，母親們細心地、無微不至地照顧著兒子的飲食起居。但隨著兒子一天天地長大，細心的母親會發現，兒子身上出現了很多壞習慣：
他們非常懶惰，不但從來不做家務，就連自己的房間也懶得去收拾；
他們很粗心，常常會把課本、文具盒等忘在家裡；
他們很不愛乾淨，如果媽媽不提醒，他們連續一個月都不會洗一次澡；
……
發現兒子身上存在這些壞毛病之後，大多數母親的教育重點開始發生轉變：由“細心地照顧兒子、愛護兒子”轉變到“培養兒子的好習慣、糾正兒子的壞習慣”上來。
然而，在這一過程中，母親的教育常常會出現“失效”狀態，例如：
儘管母親多次提醒，兒子丟三落四的毛病就是改不掉；
儘管母親多次向兒子表示“抗議”，但兒子的房間還是亂得像“豬窩”；
……
難道母親的教育對兒子不起作用嗎？為什麼男孩的這些壞毛病就是改不掉呢？
其實，在很多時候，男孩的壞毛病總是改不掉，這個責任往往在母親身上。在大多數的家庭裡，母親都是慈愛的象徵，她們深愛著兒子，因此，兒子的那些小毛病在她們眼中也就微不足道。更甚的是，很多母親明知道那些壞毛病對兒子將來的發展很不利，那她們也總是不忍心對兒子動“怒”。
相信大多數母親對這樣的場景並不陌生：
母親已經與兒子達成了協定，如果他再把東西落在家裡，媽媽就再也不幫他送了。但沒過多久後的一天上午，兒子又把作業本落在家裡了，母親很生氣，真想讓兒子嘗嘗被老師懲罰的滋味，但聽到兒子電話裡那可憐的聲音，她的心軟了。於是，放下電話，她馬上把作業本給兒子送去。
兒子的房間亂成了“豬窩”，母親“請”兒子自己收拾一下，兒子用那種可憐的語調說：“媽媽，一會兒我就要學習了，你就幫我收拾一下吧！”母親聽到兒子要學習，心就軟了，轉而幫助兒子收拾房間。
……
在前面的章節中我們已經講到，男孩是講究“規則”的動物，如果母親總是不按規則辦事、總是心軟，那男孩就會這樣理解母親的“規則”：無論我做錯什麼事情，母親總會幫我收拾“爛攤子”，所以，我的壞習慣不用改。
如果男孩這樣理解母親的“規則”，那母親的教育對他來說將不起任何作用，母親更不能指望男孩改掉那些壞習慣。
對此，教育專家們這樣表示，對於這些講究“規則”的男孩來說，母親教育他們最好的辦法有兩個：一是公正意識，一是自然結果。
所謂公正意識，是指在教育男孩時，母親不能心軟，不能講私情，要嚴格地按著事先約定的規則去做。
所謂自然結果，是指母親在糾正兒子那些屢教不改的壞習慣時，不應該為兒子收拾“爛攤子”，而應該讓他接受自然結果的懲罰。
一位掌握了這兩個工具的母親是這樣總結經驗的：
男孩子都有些懶惰，我的兒子也不例外。
每天早上，鬧鐘“叫”兩遍，他都不起床，非得我告訴他：“還有五分鐘就上課了”，他才匆匆忙忙地穿衣服，有時候臉都不洗就沖出家門。
後來我意識到，如果我一直這樣堅持叫兒子起床，他懶惰的壞毛病永遠也改不掉。為了讓兒子徹底改掉這個壞毛病，我與兒子好好談了一次，並約定以後我再也不叫他起床了，當鬧鐘響第一次時，他就自己起床。
然而，第二天，就像我預想的那樣，鬧鐘都響第二遍了，兒子還是沒有起床。眼看上學就遲到了，但我最終還是忍住了沒去叫他。
結果可想而知，由於到校的時間太晚，兒子被老師狠狠地批評了一通，那一天，兒子的情緒很沮喪。但幸運的是，從此之後，只要鬧鐘一響，兒子就會準時起床。
其實，在很多時候，並不是男孩不去改正壞毛病，而是母親的“總是心軟”，沒有給男孩改正的機會。如果母親都像上面事例中的這位元母親一樣，用“公正意識”和“自然結果”這兩個武器去對付男孩的這些壞毛病，估計男孩的這些壞習慣早就改掉了。
當然，除了要監督男孩改掉壞毛病之外，母親還有一個重大任務，那就是要培養男孩的好習慣。在這一點上，一位母親做得十分出色。
大多數的男孩子都毛毛躁躁、馬馬虎虎，然而，這家的男孩卻非常細心，正是由於他這股細心和耐心勁，他在學校還被選為“小輔導員”，專門幫助那些成績不好的同學提高學習成績。
一個男孩子能做到如此的細心和有耐心，他的家長是如何教育他的呢？讓我們來聽聽這位男孩母親的教子經驗吧：
都說男孩子沒有耐心，而且粗心，但我卻不相信這些。從兒子很小的時候，我就下定決心把“細心、有耐心”當成兒子的一個優點來培養。
因此，在兒子4歲的時候，我就引導他做一些“細緻”的家務，例如做飯時，我會讓兒子幫我把大米中的小石子等別的東西撿出來。
等他年齡稍大一些，如6歲左右，我會請他幫我擇菜、削土豆皮；9歲左右，我請他幫我洗碗，並要求他把洗好的碗按大小摞好……
當然，在這一過程中，兒子也吃了不少苦頭，在擇菜時，由於他把菜葉、土豆皮等扔得滿地都是，加上廚房的地滑，他被那些菜葉狠狠地滑倒在了地上。但也正是因此，以後他每次擇完菜或洗完碗，都會把廚房的地掃乾淨。
也正是在這一個個的小細節中，兒子逐漸變得細心、有耐心起來。
誰說男孩就一定馬馬虎虎、不注重細節，看，在母親的培養下，這個男孩不也變得細心、耐心起來了嗎！
因此，從這種意義上我們可以說，母親是兒子一生的總設計師。因為在十幾歲左右，這些男孩們的習慣、性格基本已經定型，而在這一過程中，母親卻起著塗改劑和固定劑的作用。她們在不斷地塗改著兒子的壞習慣，固化著兒子的好習慣；塗改著兒子性格中消極的因素，強化著兒子性格中積極的因素……
所以，要做好兒子人生的總設計師，每一位母親都要克服自己在教育中的缺點，拿出“公正意識”和“自然結果”這兩大武器，去向兒子的壞習慣挑戰。
她給兒子創造了一個十分輕鬆的環境。男孩子都是這樣，你越是強迫他，他越不願意與你溝通；即使是在你權威的壓力下，他開口與你說話了，那也不一定是他的心裡話。男孩的表達方式與女孩是完全不同的，他們不喜歡別人洞察他的內心，他們喜歡隱藏自己內心的感受，但在一個十分輕鬆的環境下，他們也會有向他人傾訴的欲望。因此，作為男孩的母親，如果你想要與兒子達成情感共鳴，增進與兒子之間的感情，你可以試著為兒子創造一個輕鬆的溝通環境。例如：
你與兒子一邊做手工，一邊聊天；
你與兒子一起做家務，一邊做，一邊聊。
總之，一邊做一些簡單的事情，一邊溝通，這會消除男孩對家長的戒備心理，為他創造一個輕鬆的環境，有利於他主動說出心裡話，更有利於母子之間達成情感共鳴。
方法二：打開兒子智力發展的“閥門”→對男孩進行正確的早期教育
提到對兒子進行早期教育，大多數的母親都不甘落後，她們常常會爭先恐後地說：
“我兒子3歲的時候就能做百數以內的加減法了！”
“我兒子4歲的時候，我就送他去學英語了！”
“我家兒子在上學之前就已經把三年級的課程全部學完了！”
從這些母親的語言中我們可以看出，她們並沒有真正理解“早期教育”的含義。早期教育並不像她們所說的那樣，讓孩子學習做數學題、認字，送孩子去學外語，就等於對孩子進行早期教育了。
其實，真正的早期教育是指家長在孩子早期智力發展的關鍵期(3歲之前)，引導孩子把其大腦智力發展的潛能發揮出來。
一位母親這樣總結自己的教子經驗：
我家兒子小的時候對識字不感興趣，但對做數學題卻十分感興趣。於是，我打算用做數學題的方法去開發他的智力。
一次，我給兒子出了一道算術題：3+5=？兒子用手指頭算了一下，馬上就給出了我正確答案。我誇獎兒子說：“你算得真快，再看看這道題：3+6=？你能用最快的速度告訴我答案嗎？”
兒子剛想用手指頭算，我阻止了他，沒有讓他繼續算下去，而是這樣引導他思考：“3+5你都知道等於幾了，6就比5大一個數，你還不知道3+6等於幾嗎？”
聽我這樣說，兒子好像恍然大悟，馬上興奮地大叫起來：“媽媽，我知道了，等於9。”
從這以後，兒子對數位的把握靈活了很多。當然，更重要的還是，他不再靠手指頭算算術題了，而是開始懂得通過思考去做題了。
這位家長的做法就非常科學，她在教兒子學習知識的同時，還引導兒子去思考。這樣，這個男孩不僅能夠掌握知識，而且還掌握了獲得更多知識的方法。這才是開發孩子智力的正確途徑。
那麼，具體來講，母親應該如何對兒子進行正確的早期教育呢？
對此，心理學家打了這樣一個形象的比喻，對孩子進行早期教育，就如同把孩子智力的“閥門”打開，讓他們所有的智力都盡最大可能地湧現出來。
那母親應該如何做，才能幫男孩們把智力的“閥門”打開呢？
教育專家認為，母親除了要引導兒子積極思考之外，還要讓兒子建立起智力*單元。
何謂建立智力*單元？其實就是母親在教男孩學習知識的同時，既要讓他體會到學到知識的*，又要讓他對所學的內容感興趣。
相信大多數的母親都應該對這些好動的男孩子有所瞭解，在學習方面，他絕對不會向暴力屈服的。也就是說，如果男孩對所學內容不感興趣，無論母親用什麼手段，都沒有辦法讓他安靜下來用心學習。
那如何才能讓男孩建立智力呢？
我的建議是：一是想辦法讓男孩對所學內容感興趣；二是讓他們體會到學會知識的*。
一位教育專家還給我們舉了這樣一個例子：
朋友家有一個2歲的小男孩，很聰明，據說他已經認識上百個字了。但最近，他越來越討厭識字，用他媽媽的話說就是，認識了沒幾天就忘了，孩子的積極性都沒了。
為了鼓勵這個小男孩繼續識字，我給他的媽媽出了一個主意。正如我所料，用了這個方法之後，這個小男孩識字的積極性比以前還高。
其實，我只是讓這位媽媽跟兒子說了這樣一句話：“再多認識幾個字，你很快就可以閱讀那些故事書了。”
這位教育專家的辦法很高明，對這些小男孩的心理把握得也很準確。我們成人學習過的知識如果不複習，還會發生遺忘現象，更別說這些剛剛識字不久的孩子了。小男孩們是非常沒有耐性的，如果學過去的知識總是遺忘，他們很容易就會對學習產生厭煩心理，很容易就會放棄學習。
在這種情況下，只有瞭解男孩內心的想法，才會調起他繼續學習的積極性。教育專家的做法就非常科學，因為人類識字的第一個*單元就是自由閱讀。就拿我們學習外語來說，在沒有達到“自由閱讀”這一程度之前，我們會對記憶單詞特別反感，而且很多曾經記住過的單詞也很容易忘記；但當我們過了自由閱讀這一關，在這種*的推動下，我們會去主動記單詞，而且記住的單詞也不容易忘記。
對於男孩的識字來說也是如此，如果母親告訴他，他很快就能自由閱讀了，在這一目標的吸引下，男孩識字的欲望就會越來越強烈。而且一旦他們真正能夠自由閱讀了，他們識字的積極性會更高。
由此，我們可以得出這樣的結論：為了把男孩的智力“閥門”打開，母親在教男孩學習的過程中，可以照以下三個方法去做：
※在教男孩學習的同時，引導其思考，鍛煉他們的思考能力；
※用“目標”去激發男孩的學習動力，調起他學習的“胃口”；
※讓他體驗到學習的*，增強他主動學習的積極性。
在男孩生命的早期，如果母親們能夠按著這幾種方法去開發他們的智力，那男孩智力的“閥門”就等於是已經順利打開了。
方法三：母親是男孩習慣、性格的定型劑→強化好習慣，祛除壞習慣
每位母親都深愛著自己的兒子，為了兒子的健康成長，母親們細心地、無微不至地照顧著兒子的飲食起居。但隨著兒子一天天地長大，細心的母親會發現，兒子身上出現了很多壞習慣：
他們非常懶惰，不但從來不做家務，就連自己的房間也懶得去收拾；
他們很粗心，常常會把課本、文具盒等忘在家裡；
他們很不愛乾淨，如果媽媽不提醒，他們連續一個月都不會洗一次澡；
……
發現兒子身上存在這些壞毛病之後，大多數母親的教育重點開始發生轉變：由“細心地照顧兒子、愛護兒子”轉變到“培養兒子的好習慣、糾正兒子的壞習慣”上來。
然而，在這一過程中，母親的教育常常會出現“失效”狀態，例如：
儘管母親多次提醒，兒子丟三落四的毛病就是改不掉；
儘管母親多次向兒子表示“抗議”，但兒子的房間還是亂得像“豬窩”；
……
難道母親的教育對兒子不起作用嗎？為什麼男孩的這些壞毛病就是改不掉呢？
其實，在很多時候，男孩的壞毛病總是改不掉，這個責任往往在母親身上。在大多數的家庭裡，母親都是慈愛的象徵，她們深愛著兒子，因此，兒子的那些小毛病在她們眼中也就微不足道。更甚的是，很多母親明知道那些壞毛病對兒子將來的發展很不利，那她們也總是不忍心對兒子動“怒”。
相信大多數母親對這樣的場景並不陌生：
母親已經與兒子達成了協定，如果他再把東西落在家裡，媽媽就再也不幫他送了。但沒過多久後的一天上午，兒子又把作業本落在家裡了，母親很生氣，真想讓兒子嘗嘗被老師懲罰的滋味，但聽到兒子電話裡那可憐的聲音，她的心軟了。於是，放下電話，她馬上把作業本給兒子送去。
兒子的房間亂成了“豬窩”，母親“請”兒子自己收拾一下，兒子用那種可憐的語調說：“媽媽，一會兒我就要學習了，你就幫我收拾一下吧！”母親聽到兒子要學習，心就軟了，轉而幫助兒子收拾房間。
……
在前面的章節中我們已經講到，男孩是講究“規則”的動物，如果母親總是不按規則辦事、總是心軟，那男孩就會這樣理解母親的“規則”：無論我做錯什麼事情，母親總會幫我收拾“爛攤子”，所以，我的壞習慣不用改。
如果男孩這樣理解母親的“規則”，那母親的教育對他來說將不起任何作用，母親更不能指望男孩改掉那些壞習慣。
對此，教育專家們這樣表示，對於這些講究“規則”的男孩來說，母親教育他們最好的辦法有兩個：一是公正意識，一是自然結果。
所謂公正意識，是指在教育男孩時，母親不能心軟，不能講私情，要嚴格地按著事先約定的規則去做。
所謂自然結果，是指母親在糾正兒子那些屢教不改的壞習慣時，不應該為兒子收拾“爛攤子”，而應該讓他接受自然結果的懲罰。
一位掌握了這兩個工具的母親是這樣總結經驗的：
男孩子都有些懶惰，我的兒子也不例外。
每天早上，鬧鐘“叫”兩遍，他都不起床，非得我告訴他：“還有五分鐘就上課了”，他才匆匆忙忙地穿衣服，有時候臉都不洗就沖出家門。
後來我意識到，如果我一直這樣堅持叫兒子起床，他懶惰的壞毛病永遠也改不掉。為了讓兒子徹底改掉這個壞毛病，我與兒子好好談了一次，並約定以後我再也不叫他起床了，當鬧鐘響第一次時，他就自己起床。
然而，第二天，就像我預想的那樣，鬧鐘都響第二遍了，兒子還是沒有起床。眼看上學就遲到了，但我最終還是忍住了沒去叫他。
結果可想而知，由於到校的時間太晚，兒子被老師狠狠地批評了一通，那一天，兒子的情緒很沮喪。但幸運的是，從此之後，只要鬧鐘一響，兒子就會準時起床。
其實，在很多時候，並不是男孩不去改正壞毛病，而是母親的“總是心軟”，沒有給男孩改正的機會。如果母親都像上面事例中的這位元母親一樣，用“公正意識”和“自然結果”這兩個武器去對付男孩的這些壞毛病，估計男孩的這些壞習慣早就改掉了。
當然，除了要監督男孩改掉壞毛病之外，母親還有一個重大任務，那就是要培養男孩的好習慣。在這一點上，一位母親做得十分出色。
大多數的男孩子都毛毛躁躁、馬馬虎虎，然而，這家的男孩卻非常細心，正是由於他這股細心和耐心勁，他在學校還被選為“小輔導員”，專門幫助那些成績不好的同學提高學習成績。
一個男孩子能做到如此的細心和有耐心，他的家長是如何教育他的呢？讓我們來聽聽這位男孩母親的教子經驗吧：
都說男孩子沒有耐心，而且粗心，但我卻不相信這些。從兒子很小的時候，我就下定決心把“細心、有耐心”當成兒子的一個優點來培養。
因此，在兒子4歲的時候，我就引導他做一些“細緻”的家務，例如做飯時，我會讓兒子幫我把大米中的小石子等別的東西撿出來。
等他年齡稍大一些，如6歲左右，我會請他幫我擇菜、削土豆皮；9歲左右，我請他幫我洗碗，並要求他把洗好的碗按大小摞好……
當然，在這一過程中，兒子也吃了不少苦頭，在擇菜時，由於他把菜葉、土豆皮等扔得滿地都是，加上廚房的地滑，他被那些菜葉狠狠地滑倒在了地上。但也正是因此，以後他每次擇完菜或洗完碗，都會把廚房的地掃乾淨。
也正是在這一個個的小細節中，兒子逐漸變得細心、有耐心起來。
誰說男孩就一定馬馬虎虎、不注重細節，看，在母親的培養下，這個男孩不也變得細心、耐心起來了嗎！
因此，從這種意義上我們可以說，母親是兒子一生的總設計師。因為在十幾歲左右，這些男孩們的習慣、性格基本已經定型，而在這一過程中，母親卻起著塗改劑和固定劑的作用。她們在不斷地塗改著兒子的壞習慣，固化著兒子的好習慣；塗改著兒子性格中消極的因素，強化著兒子性格中積極的因素……
所以，要做好兒子人生的總設計師，每一位母親都要克服自己在教育中的缺點，拿出“公正意識”和“自然結果”這兩大武器，去向兒子的壞習慣挑戰。
