智力開發要抓住兩個要點

智力開發要抓住兩大要點

第一點——把握時機

據美國《科學新聞》報道：美國醫學專家近期研究結果表明， 人的大腦在12歲以前變化最快， 思維反應也最為敏捷。 在試驗中， 加里福尼亞大學亨利?圖格雷教授， 將放射性醫用糖注入受試兒童血液中， 用醫用掃描器觀察放射性糖分， 以證實各年齡段兒童腦細胞的活躍程度。 結果發現， 2歲兒童的大腦細胞活躍程度與成人完全一樣；3－12歲兒童大腦活動程度是成人的兩倍；13－14歲兒童的大腦活動程度， 又與成人相同了。

芝加哥大學醫學教授霍金拉克和紐約州大學教授芬伯格，

在近期研究中對上述結果作出科學解釋：幼兒腦細胞之所以比嬰兒和成人活躍， 是由于其腦細胞中染色體結合量較高的緣故。 3－12歲期間， 人的大腦無法對染色體的結合進行取舍， 腦細胞中的所有染色體都在健康發育。 所以， 這一期間是人生最敏捷的時期， 也是智力開發的最佳期。 而這一期間所受到的教育， 有許多是終身難忘的。 還有人們對童年生活記憶太深的事， 也多半集中在這一階段， 亦能證明這一研究結果。 所以， 家長在孩子3歲時開始教育和智力開發是明智的。 　

第二點——發現天賦

美國波士頓大學醫學院神經學教授霍華德加德納認為孩子的潛在天賦可分5類， 正常兒童至少具有一種以上的天賦，

關鍵在于去發現它們。 他認為孩子的潛在天賦可從日常生活中去發現， 并作為早期教育的定向參考。

第一， 語言天賦。 孩子在背頌詩歌和有韻律的詞句時很出色；能糾正家長常用詞語中的偶然錯誤；能在觀看戲劇、影視后， 講出相當精彩的片斷或完整的故事。 　
第二， 音樂天賦。 孩子在唱歌時音階很難， 單色甜美無假聲；平常喜歡聽各種樂器演奏， 并能通過音樂辨別出有幾種樂器；日常生活中能對不同聲響和音樂發表議論， 盡管議論并非全對。 　
第三， 邏輯數學天賦。 孩子能經常提出諸如“時間從什么時候開始”之類的玄奧問題， 使家長難以回答；平常關于劃分人、事、物的種類， 對家長的經濟分配能參與意見。 　
第四， 自我認識天賦。

孩子善于把自己的行為和語言、情感聯系在一起；對別人將去做的事能作預測評議；對自己干的事能做出準確評判。 　
第五， 他人認識天賦。 孩子能注意家長的情感變化， 對某些事能表示支持或勸慰。 喜歡摹仿影視和生活中的人物言行。