早期兒童教室中的電腦（一）

1994年前總統克林頓簽署了美國教育法案2000年目標 (PL 103-227)， 它提出了8條教育目標， 並指示教育部長和其他機構， 發展長遠規劃以鼓勵教師運用資訊技術改進教學。 1996年， NAEYC 頒佈：促進年幼兒童發展：3-8歲。 這份文獻發表在1996年9月份的《低幼兒童》上,指出“早期兒童教育者有責任細緻考察資訊技術對兒童的影響， 並且應準備運用資訊技術使兒童獲益”它強調教師在運用電腦時要使用發展性的方法。

電腦是一種學習資源， 應該滿足所有配套要求， 如提供給兒童的設備、材料、資源。 在電腦的使用中， 有5個方面的要素是很重要的：電腦的放置、軟體的選擇、教師的指導、相關活動和師資培訓。

電腦的放置

在兒童進入教室前教師應先做一個重要的決定：怎樣在教室裡使用電腦。 電腦對兒童有戲劇化的影響。 研究(Haugland, 1989) 顯示， 當電腦被分散知一個個安靜而隔離的角落時， 兒童得不到發展， 而電腦集體中在一起就行。 而且兒童用得較少， 且逐漸分化成兩組：用的和不用的。 他們似乎把它看成是一種脅迫、一種異物， 而不是他們探索世界所使用的種種工具之一。

那麼， 哪裡是最佳位置呢？把電腦放在一個中心區域， 使幼兒在教室的各個點都能看到電腦顯示器。 試著把電腦放在多個中心區域， 然後以兒童的高度來檢驗是否能從不同的角度看到它們。 電腦的方便易得是重要的，

原因在於：第一， 兒童可以輕易地判斷何時是可用的。 第二， 既使他們在進行其他活動， 兒童也可以和正在使用電腦的人互動。 這種互動鼓勵兒童之間的相互學習， 為同伴學習、語言發展提供了機會。 研究顯示， 兒童在使用電腦時非常注重同伴交流， 因而社會化效果極其顯著(Rhee & Bharnagri, 1991; Bergin, Ford, & Hess, 1993; and Clements, 1994)。 研究還顯示， 電腦對兒童的語言發展提供有力的支援。 (Clements, 1994)。 因而， 當電腦被放置在中心區域， 會同時促進兒童的社會交往和語言發展。 此外， 電腦活動更趨向於被融入整個課程中。 教師也會從中受益頗多。

軟體的選擇

對教師來說最重要的決定就是軟體的選擇。 兒童所使用的軟體決定了在多大程度上電腦能促進兒童的發展。

當兒童使用這類軟體時， 據研究， 兒童的學習效果顯著不同於非發展性軟體。

Haugland (1992)評估了發展性和非發展性軟體對兒童認知、創造性和自尊的影響。 在三個4歲兒童教室中的自選活動時間裡， 每天提供1小時， 每週三次， 第四個教室不接觸電腦。 放電腦的三個教室中， 有一個提供非發展性軟體（訓練和練習）， 一個是發展性軟體， 第三個則除了發展性軟體還有附加活動。 然後對他們進行自尊、學習傾向等方面的評定。 （所使用的量表如下：the Behav

ioral Academic Self-Esteem , the Detroit Test of Learning Aptitude, Pre-Primary, and the Multidimensional Stimulus Frequency Measure）

所有有電腦的班級在自尊方面顯著增加， 使用非發展性軟體的兒童在創造性上顯著降低， 降了50%， 而不使用電腦或使用發展性軟體的兒童則不是這樣。 很顯然， 非發展性軟體對兒童的創造性有不良影響。

那些給兒童提供單純的訓練和練習軟體的人必須引起注意。

那些使用發展性軟體的兒童在智力、非口頭表達能力、結構性知識、長時記憶和複雜動力的靈敏性上都顯著提高。 無疑在這些教室裡兒童所使用的軟體類型明顯有助於兒童發展。

The Haugland Developmental Scale是識別發展性軟體的一種工具， 它包括十項評估標準：年齡適用性、兒童的操作能力、指令清晰、漸增的難度、兒童獨立操作的能力、非暴力內容、程式的過程傾向、能否類比現實世界、技術特徵和變化。 反對偏見以反映我們社會的多樣性。 如果軟體的得分在7。 0以上就是發展性的。 現在有160多種軟體被看作是發展性的。 不幸的是， 這只代表市場上兒童用軟體的20%(Haugland & Wright, 1997)。

教師和早期教育工作者該如何選擇呢？可考慮四個方面：第一，

他們可用the Haugland Developmental Scale評估， 在使用時， 很重要的一點是回顧每個標準的描述， 並依據 Internal Consistency described in Young Children and Technology: A World of Discovery (Haugland & Wright, 1997)的指導。

第二， 教師可以從150個發展性軟體中選擇合適的軟體。 關於軟體的詳細資訊包括：出版者、軟體級別、價錢、可利用的平臺、推薦適用年齡、軟體簡介、軟體的優缺點等。 內容目錄能使教師從中挑選適合特殊教學目標的軟體。

第三， 選擇獲獎（the Developmental Software Award）軟體。 這個獎每年都頒給3-8和7-12歲兒童用最佳軟體。 包括如下方面：創造力、語言、數學和科學、多元文化、多重目的、問題解決和學術中心。 頒獎是在美國早期幼稚教育協會（National Association for the Education of Young Children）年會上， 並刊登在《早期教育》雜誌（the Early Childhood Education Journal）上。

第四， 是使用登錄在the Children and Technology: A World of Discovery 主頁上的軟體。 在網上， 每月都推出三個軟體， 它的位址是： http://economics.semo.edu/kidscomp。不論教師選擇什麼樣的軟體最重要的是保證它是發展性的。

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