《聖經》裡說， 世間萬物皆有定時——播種有時， 成長有時， 花開有時， 凋零有時。 養育我們的小孩， 就像成長， 就像花開， 需要時間， 需要我們靜下心， 慢慢來， 不要急。
育兒“慢”養的三大攻略
這是一個飛快發展， 急速變化的時代， 這是一個時間寶貴， 效率至上的時代， 這也是一個匆忙得讓人焦灼的時代。 生活在這樣的時代， 我們很容易像巨大水泥攪拌機裡的石子， 身不由己地跌跌撞撞地跟著快速運作。 這樣的匆忙和催促， 也帶進了我們對孩子的養育當中。
成長只能是緩慢的， 被人工添加劑催熟的果蔬， 樣子好看，
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所以有時候， 媽媽必須提醒自己， 慢一點兒， 慢慢來。
生活的慢養
急著要求孩子控制大小便：“怎麼又尿濕了褲子？再這樣要打了啊！”——兒童一般要2 歲左右才會從生理上和心理上接受如廁訓練， 在此之前出現尿濕褲子的情況都是正常現象， 何況不同的孩子發育快慢也不一樣。 過早強迫訓練孩子規律排泄， 會給孩子帶來很大的精神負擔， 甚至遺留長期的身心問題。
“媽媽太忙了沒空做飯， 去吃點炸雞炸薯條吧！”孩子的味覺還沒有完全發育成熟， 容易偏愛速食店裡高糖高油高鹽的口味， 如果經常吃速食， 一旦養成味覺習慣，
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還有， 這樣的話語會不會讓你感到熟悉？“快點吃別磨蹭了！”“快點穿衣服， 我來幫你拉拉鍊！”“玩具， 就得像媽媽這樣收拾， 瞧， 又快又好！”……
關於如何培養孩子的生活自理能力， 德國從事“7 歲兒童認知世界”課題研究的教育專家多納塔艾申波茜認為，
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心靈的慢養
急著要孩子學會分享， 謙讓：“快！把玩具讓給弟弟！好孩子不自私！”——別忘了， 在孩子的成長路途上， 建立“我的”物權意識是十分可貴的一步， 只有先明白什麼東西是“我的”， 才能開始建立“你的”“她的”分享的概念呀。
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“不許哭！眼淚擦掉！男子漢有什麼好哭的！”急著控制孩子的感情管道， 掐斷孩子體驗自己情緒的機會， 讓孩子覺得， 哭， 生氣， 難過等等負面情緒是不對的， 是很可怕的……
“挑這個！那個玩具那麼小， 不值錢！”急著替孩子做決定， 以“都是為了你好”的名義傾注不由分說的愛， 會影響孩子的表達能力與判斷能力。 尊重孩子的選擇， 才能讓孩子逐漸學會選擇， 並懂得對自己的選擇負責。
見不得孩子煩惱、哭泣， 急著想幫孩子解決問題， 急著問：“在學校受欺負了？”“你為什麼不……?”其實， 更好的辦法是認同孩子的感覺， 讓孩子體驗自己的情緒， 幫助他慢慢學會表達自己的想法。 盲目猜測與下結論， 快是快了，
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讓我們慢慢來。 不必急著控制、糾正， 容許孩子犯錯並從錯誤裡學習， 給他們嘗試的機會， 而不是急急地把他套入自己的心理模式， 給孩子機會知道， 在別人面前自由、毫不害羞地把自己想法清楚地表達出來， 是最可貴的權利。
學習的慢養
社會發明了一個講法， “不讓孩子輸在起跑線上”， 於是把媽媽孩子們的生活安排得奮勇向前， 沒有餘地。 快快快， 學這個！快快快， 學那個！“別人孩子學鋼琴， 咱也不能落後！”“圍棋奧數心算也別落下！”早慧開發課程和無休止的興趣班蠶食了孩子的週末， 也蠶食了童年的歡樂。
育兒“慢”養的三大攻略
兒童心理學家認為， 孩子的學習是有敏感期的，媽媽注意觀察，當敏感期到來，給與適當條件，不增加過多壓力，不剝奪孩子學習的權利，孩子自然就會學得很好。但是，如果孩子全部生活內容都是枯燥的學習，學習就不再是愉快的而是痛苦的，那就會壓抑得孩子的敏感期遲遲不來，甚至消失，孩子學習就會感到很吃力了。過早獲取與認知能力不相符的知識，反而影響腦部發育與智力開發，把想像力與創造力從腦部驅逐出去。
過早追求成績，也容易讓孩子把旁人的關注作為榮譽，不再關注自己內心的感覺。
所有的孩子，生來就有強烈的好奇，以學習為樂事，順勢而為，耐心引導，他就能通過欣賞、發現、創造，體驗天賦帶來的愉悅與自由的感受。
所以媽媽們，不用急急地逼迫孩子學習這個學習那個，唯恐浪費了光陰，給孩子發現自己性格和興趣的時間，留白天地寬。
美國著名的數學家諾波特維納，控制論的創始人，3 歲會讀能寫，14 歲大學畢業，18 歲通過博士論文答辯；他的父親，是哈佛大學斯拉夫語系的教授，13 歲就會好幾種語言，雖然天賦極佳，但他始終不承認自己是“神童”，也不准別人稱呼兒子維納為神童，更沒有提前讓孩子進入哈佛大學。他經常告誡兒子：“不要急於求成，年輕時多學東西比多出成績對你更有幫助！”
人生不是五十米短跑，無謂“輸不輸在起跑線上”，只要不讓孩子“累倒在起跑線上”，保存學習的興趣與好奇心，這將是孩子一直向前的動力。給孩子打好心理基礎，讓孩子具備生存的智慧和能力，遠重要于給孩子增加尚未能抵抗的壓力，催促他們成長。世界很大很大，人生很長很長，慢慢來，一個人總有巨大的空間與時間，長成獨特的人，長成自己。
慢養學習有方法
1、由於年幼的小孩注意力只能持續一個相對短的時間，所以每次學的時間不能長，長了就會讓孩子失去興趣，感到厭倦。慢慢地教，慢慢地學，一天進步一點點，不急。
2、每天形成規律，固定一個學習習慣。學習習慣的養成比學習成績更為重要。孩子最容易接受有規律的安排，所以最好每天安排在固定時間段進行。
3、堅持，堅持，再堅持。就像資深鋼琴教師達達說的，跟我學琴的孩子，我有一個要求，就是，從此以後，你的一生，都要每天花10 分鐘來練琴。讓孩子知道，當你決定做一件事，你就要習慣，每天貢獻給這件事10 分鐘，它就這麼地簡單，卻又這麼地堅定——每一天，你都要為你的夢想和目標付出10 分鐘。
4、將難度大的任務拆成容易的小任務，一步一步來。
5、鼓勵孩子與自己縱向比較而不與同學橫向比較， 不誇獎100 分， 也不催促孩子爭奪名次，對成績抱有平常心，孩子會對事對人充滿信心。
6、強調孩子的努力過程，而不是結果：“寶寶今天花半個鐘頭的時間耐心地試了各種積木組合，自己搭了棧道和停車場……”腳踏實地實事求是，讓孩子感覺到自己的進步。
7、有針對性，比如說：哇，寶寶認得“山”這個字了！——而不是：“寶寶真棒！真聰明！”
8、化學習為有趣的遊戲。比如“寶寶兜裡有2 塊糖，媽媽再給2 塊，現在寶寶有多少糖了？”這樣可以一直算下去，“奶奶又給了5 塊糖，碰見小朋友，又吃掉2 塊……”無窮無盡的愛與創意。
小編總結：俗話說得好，心急吃不了熱豆腐，什麼事操之過急都會有反效果，所以一定要慢慢來。對孩子的培養也是同樣的道理，不管是在生活、心靈還是學習上，都需要對孩子慢養，這會比操之過急更有效！
孩子的學習是有敏感期的，媽媽注意觀察，當敏感期到來，給與適當條件，不增加過多壓力，不剝奪孩子學習的權利，孩子自然就會學得很好。但是，如果孩子全部生活內容都是枯燥的學習，學習就不再是愉快的而是痛苦的，那就會壓抑得孩子的敏感期遲遲不來，甚至消失，孩子學習就會感到很吃力了。過早獲取與認知能力不相符的知識，反而影響腦部發育與智力開發，把想像力與創造力從腦部驅逐出去。過早追求成績，也容易讓孩子把旁人的關注作為榮譽，不再關注自己內心的感覺。
所有的孩子，生來就有強烈的好奇，以學習為樂事，順勢而為，耐心引導，他就能通過欣賞、發現、創造，體驗天賦帶來的愉悅與自由的感受。
所以媽媽們，不用急急地逼迫孩子學習這個學習那個，唯恐浪費了光陰，給孩子發現自己性格和興趣的時間，留白天地寬。
美國著名的數學家諾波特維納，控制論的創始人，3 歲會讀能寫，14 歲大學畢業，18 歲通過博士論文答辯；他的父親，是哈佛大學斯拉夫語系的教授，13 歲就會好幾種語言，雖然天賦極佳，但他始終不承認自己是“神童”，也不准別人稱呼兒子維納為神童，更沒有提前讓孩子進入哈佛大學。他經常告誡兒子：“不要急於求成，年輕時多學東西比多出成績對你更有幫助！”
人生不是五十米短跑，無謂“輸不輸在起跑線上”，只要不讓孩子“累倒在起跑線上”，保存學習的興趣與好奇心，這將是孩子一直向前的動力。給孩子打好心理基礎，讓孩子具備生存的智慧和能力，遠重要于給孩子增加尚未能抵抗的壓力，催促他們成長。世界很大很大，人生很長很長，慢慢來，一個人總有巨大的空間與時間，長成獨特的人，長成自己。
慢養學習有方法
1、由於年幼的小孩注意力只能持續一個相對短的時間，所以每次學的時間不能長，長了就會讓孩子失去興趣，感到厭倦。慢慢地教，慢慢地學，一天進步一點點，不急。
2、每天形成規律，固定一個學習習慣。學習習慣的養成比學習成績更為重要。孩子最容易接受有規律的安排，所以最好每天安排在固定時間段進行。
3、堅持，堅持，再堅持。就像資深鋼琴教師達達說的，跟我學琴的孩子，我有一個要求，就是，從此以後，你的一生，都要每天花10 分鐘來練琴。讓孩子知道，當你決定做一件事，你就要習慣，每天貢獻給這件事10 分鐘，它就這麼地簡單，卻又這麼地堅定——每一天，你都要為你的夢想和目標付出10 分鐘。
4、將難度大的任務拆成容易的小任務，一步一步來。
5、鼓勵孩子與自己縱向比較而不與同學橫向比較， 不誇獎100 分， 也不催促孩子爭奪名次，對成績抱有平常心，孩子會對事對人充滿信心。
6、強調孩子的努力過程，而不是結果：“寶寶今天花半個鐘頭的時間耐心地試了各種積木組合，自己搭了棧道和停車場……”腳踏實地實事求是，讓孩子感覺到自己的進步。
7、有針對性，比如說：哇，寶寶認得“山”這個字了！——而不是：“寶寶真棒！真聰明！”
8、化學習為有趣的遊戲。比如“寶寶兜裡有2 塊糖，媽媽再給2 塊，現在寶寶有多少糖了？”這樣可以一直算下去，“奶奶又給了5 塊糖，碰見小朋友，又吃掉2 塊……”無窮無盡的愛與創意。
小編總結：俗話說得好，心急吃不了熱豆腐，什麼事操之過急都會有反效果，所以一定要慢慢來。對孩子的培養也是同樣的道理，不管是在生活、心靈還是學習上，都需要對孩子慢養，這會比操之過急更有效！
