許多關於教人如何做父母的心理學叢書， 幾乎本本都提到親子之間該如何溝通， 雖然這可説明為人父母者認識親子溝通的重要性， 但在施行上， 好象總無法達到預先設想的效果。
其實親子之間的溝通不應被視為一種理論的實踐， 也不僅限於言語上的表達， 而是在日常生活中， 隨時隨地表現出來的， 除了文字的傳遞之外， 它包含的方式很多， 包括表情、手勢、姿態、聲調等等， 在此強調：良好的溝通是以上各種方式的綜合靈活運用， 光靠言語是有限的。
和孩子說話
溝通的目的不外乎為要增進親子之間彼此的瞭解、默契的培養，
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以下是由淺到深的溝通內容及應注意的事項：
a、寒暄、客套
例如：“吃飽了沒？”“天氣變涼了， 多穿件衣服喔！”這是日常生活中不應缺少的基本關懷， 千萬不可忽視。
b、報告或轉述
例如：‘今天晚餐吃魚。 ’‘爸爸希望你先把功課作完。 ’報告或轉述， 必須要真實， 誇大或不實的陳述， 是無法得到孩子的信任的。
c、陳述意見、看法或決定
例如：“這件衣服不夠暖， 換一件吧！”“先把功課作完， 才能去玩。 ”當父母要給孩子建議或決定時， 孩子可能認為這是出於父母的直覺， 父母不妨將思考的過程與子女分享， 讓孩子也瞭解原因，
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d、分享感受和情緒
例如：“我今天心情很好。 ”“昨天你做的事真把我給氣壞了。 ”
在傳統中式的家庭很難做到這一點， 但這卻是增進親子間感情很重要的一環， 放膽去做吧！讓家庭能夠充滿愛。
結論
最後要提的是， 無論是何種方式的溝通， 對孩子都要坦誠， 讓自己有一顆虔誠細膩的心， 能傾聽， 且願意去瞭解， 不要為了求快速的果效而只注意到子女外在的問題， 要能真正的瞭解子女內心的感受， 這也是幫助子女和其它人建立美好關係的重要因素。
作孩子的好朋友
孩子需要朋友， 才能發展健全的人格， 他不僅需要年齡相同的朋友， 也需要能夠提供他正面影響的朋友， 幫助他邁向成熟。
照理說，
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由於相處時間短少， 有些父母會產生虧欠心理， 任由孩子予取予求， 即使留意到孩子有不良的習慣， 也不加以糾正， 使孩子無法建立正確的是非觀念， 導致日後問題的產生；相反的， 有些父母難得接觸孩子， 所以一有機會， 就忙於行使父母的職權， 但由於平時對孩子的瞭解不夠， 反而引起孩子的反彈， 造成親子關係間的緊張。
成為孩子的知己
許多父母都希望自己是孩子心目中的好爸爸、好媽媽， 也希望自己能做稱職的父母， 但卻往往忽略了許多基本的要件，
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a、瞭解孩子是十分敏感的
孩子的敏銳程度， 可以知道你是否是出自於真心亦或是虛應了事， 一個表情、讚美、或眼神， 都可讓孩子察覺出父母對他的看法， 所以父母親要注意， 用真誠的愛來面對孩子。
b、孩子也有自尊
孩子也是一個有靈魂、有思考的個體， 當別人羞辱他、拿他取樂時， 他是知道的， 所以父母應當尊重孩子， 不要在人前數落孩子的不是， 當孩子願意分享自己的秘密時， 父母也要作一位稱職的傾聽者及保護者， 不要將孩子的秘密公開與人討論， 否則將使孩子對父母的信任感大打折扣。
c、不要欺騙孩子
父母常為要得到孩子的合作， 許下一些不太可能實現的諾言， 這會使孩子失去對父母的信任，
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d、不要作比較
許多父母由於求好心切， 常把自己的孩子和別人的孩子作比較， 好讓孩子懂得發奮圖強， 其實這只會造成反效果， 使孩子承受極大的壓力與打擊。 每一個孩子都是不同的個體， 在神的眼中都是獨一無二的， 可是世俗的標準卻使許多孩子個別的特質遭到抹煞， 就連親生的父母親也無法給予正面的影響與保護， 這不是很可悲嗎？相信您的孩子， 總有一天他會走出自己的一片天空的， 現在的不如人並不代表他日後的成就也不如人。
陪伴孩子
a、跟孩子一快做閒事
要跟孩子搭起友誼的橋樑， 就是和他一塊做他喜歡做的事， 一方面可借機瞭解孩子， 另一方面，可幫助孩子在父母身上建立安全感及認同感，讓他知道，你和他是同一國的，還有最重要的是，這是親子之間的甜蜜相處時刻，千萬不要因忙碌的工作而忽略和孩子一同歡樂的時光，倘若不好好把握，時光是不會倒轉的。
b、做孩子的忠實聽眾
有時聽一些孩子說話時，真的很驚訝他們竟有如此棒的表達能力，而且可以說這麼長、這麼久，這對於怯懼於講臺操練的我，真是一大諷刺。我們應該慶倖，當孩子能自然而然的自我表達時，表示他對周遭環境感到安全。父母親應當看重孩子的自我表達，藉由父母親的反應，孩子可知道自己是被重視的、被關懷的。
協談的技術
a、建立積極關係（給予正面的刺激，如讚美、微笑或其它獎賞）。
b、接納孩童真實的一面（優點或缺點）。
c、容許孩童自由表達其感覺。
d、成人可適時以言語或動作去揣摩孩童的感覺，讓孩童知道，您瞭解他的感受。
e、在解決問題上，幫助孩童自己去判斷、去決擇。
f、切記不要太快給予孩童指導。
要有耐心，不會受其它時間的限制，讓孩童知道，此刻你是完全屬於他的。導引孩童面對現實的問題，讓孩童經歷到自己也能像心目中的成人一樣作決定。
與孩童對談時需要克服的困難
a、隱藏的真意
跟孩童交談時，常會將真話隱藏於沒有多大意義的假話當中。有一回，我同幾位同工在安排教會耶誕節將演出的兒童畫劇，有一位小朋友十分在意他的角色，他一會兒說劇本不好，一會兒反應他所分配到的角色他不滿意，但就我所瞭解，這位小朋友十分在乎自己的表現，他擔心自己不夠出色，也擔心自己會演不好，希望自己就是那位重要的主角。
其實，當時的我們應適時告訴他，劇本再爛都沒關係，大夥兒的表現不好也沒關係，只要我們現在開始努力，每一位同學盡力演好自己的角色，大家都是最佳的演員。沒有成功與失敗的分別，只要有去做，就是及格的，也是最好的。
儘量讓孩童感覺是身在一個安全且不會受侵擾的環境中，這樣他就不需要以具有試探性的說話內容來得知別人對自己的看法。
b、白費唇舌的談話
當您跟孩童認真的談話時，常會有一種挫折：他到底聽懂了沒有。
許多孩童很難靜下心來聽大人在說什麼，尤其是當他們心有旁騖的時候。我記得自己小時也是如此，當我在專心畫圖時，母親在廚房喊我過去，為要我幫她拿一個碟子，並且問我：‘中午要吃什麼？’我氣憤的回答：‘我不吃了！’但我後來沒有這麼做，因為我真的餓了。
許多時候，成人和孩童的對話是呈現理智斷線的情況，但請不要難過，不是我們說的不好，乃是兒童的接受程度有限。我們不要抱乙太大的期望來面對與兒童的對談，也不要用太多旁敲側擊的例子來教導，最好把自己也變的很幼稚，瞭解他所能懂的說話方式，這樣他和你說話時比較不會產生壓力和厭煩的反應。
c、注意溝通的密碼
密碼對了，提款就直接且容易了，同樣的，要能和孩童溝通也需要密碼，雖然每位元孩童的密碼不全相同，但有兩項是必須注意的：
（1）保留孩童的自尊心。
（2）瞭解的陳述要先於勸告或指示的陳述。
當一個孩童在學校遭受處罰之後，回到家中，對他母親說：‘我今天被老師打了。’我們不必急著追問原因，因為他此刻需要有人知道他的感覺，在強烈情緒困擾中的孩子，是不會聽任何人的勸告或糾正的，我們只需要將他內心的感覺陳述出來，讓他感受到有人能瞭解他，甚至於，當孩童未完全透露出他的體驗時，成人也有辦法去瞭解他的感受。
另一方面，可幫助孩子在父母身上建立安全感及認同感，讓他知道，你和他是同一國的，還有最重要的是，這是親子之間的甜蜜相處時刻，千萬不要因忙碌的工作而忽略和孩子一同歡樂的時光，倘若不好好把握，時光是不會倒轉的。b、做孩子的忠實聽眾
有時聽一些孩子說話時，真的很驚訝他們竟有如此棒的表達能力，而且可以說這麼長、這麼久，這對於怯懼於講臺操練的我，真是一大諷刺。我們應該慶倖，當孩子能自然而然的自我表達時，表示他對周遭環境感到安全。父母親應當看重孩子的自我表達，藉由父母親的反應，孩子可知道自己是被重視的、被關懷的。
協談的技術
a、建立積極關係（給予正面的刺激，如讚美、微笑或其它獎賞）。
b、接納孩童真實的一面（優點或缺點）。
c、容許孩童自由表達其感覺。
d、成人可適時以言語或動作去揣摩孩童的感覺，讓孩童知道，您瞭解他的感受。
e、在解決問題上，幫助孩童自己去判斷、去決擇。
f、切記不要太快給予孩童指導。
要有耐心，不會受其它時間的限制，讓孩童知道，此刻你是完全屬於他的。導引孩童面對現實的問題，讓孩童經歷到自己也能像心目中的成人一樣作決定。
與孩童對談時需要克服的困難
a、隱藏的真意
跟孩童交談時，常會將真話隱藏於沒有多大意義的假話當中。有一回，我同幾位同工在安排教會耶誕節將演出的兒童畫劇，有一位小朋友十分在意他的角色，他一會兒說劇本不好，一會兒反應他所分配到的角色他不滿意，但就我所瞭解，這位小朋友十分在乎自己的表現，他擔心自己不夠出色，也擔心自己會演不好，希望自己就是那位重要的主角。
其實，當時的我們應適時告訴他，劇本再爛都沒關係，大夥兒的表現不好也沒關係，只要我們現在開始努力，每一位同學盡力演好自己的角色，大家都是最佳的演員。沒有成功與失敗的分別，只要有去做，就是及格的，也是最好的。
儘量讓孩童感覺是身在一個安全且不會受侵擾的環境中，這樣他就不需要以具有試探性的說話內容來得知別人對自己的看法。
b、白費唇舌的談話
當您跟孩童認真的談話時，常會有一種挫折：他到底聽懂了沒有。
許多孩童很難靜下心來聽大人在說什麼，尤其是當他們心有旁騖的時候。我記得自己小時也是如此，當我在專心畫圖時，母親在廚房喊我過去，為要我幫她拿一個碟子，並且問我：‘中午要吃什麼？’我氣憤的回答：‘我不吃了！’但我後來沒有這麼做，因為我真的餓了。
許多時候，成人和孩童的對話是呈現理智斷線的情況，但請不要難過，不是我們說的不好，乃是兒童的接受程度有限。我們不要抱乙太大的期望來面對與兒童的對談，也不要用太多旁敲側擊的例子來教導，最好把自己也變的很幼稚，瞭解他所能懂的說話方式，這樣他和你說話時比較不會產生壓力和厭煩的反應。
c、注意溝通的密碼
密碼對了，提款就直接且容易了，同樣的，要能和孩童溝通也需要密碼，雖然每位元孩童的密碼不全相同，但有兩項是必須注意的：
（1）保留孩童的自尊心。
（2）瞭解的陳述要先於勸告或指示的陳述。
當一個孩童在學校遭受處罰之後，回到家中，對他母親說：‘我今天被老師打了。’我們不必急著追問原因，因為他此刻需要有人知道他的感覺，在強烈情緒困擾中的孩子，是不會聽任何人的勸告或糾正的，我們只需要將他內心的感覺陳述出來，讓他感受到有人能瞭解他，甚至於，當孩童未完全透露出他的體驗時，成人也有辦法去瞭解他的感受。
