教育兒童形式更重要嗎？

大教育家蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現象， 孩子在其中越少感覺到教育者的意圖， 他的教育效果越大。 ”所以， 我們的很多父母在對待孩子教育上， 應去掉那些讓人不快的“要求、命令、必須”等詞匯， 而通過“啟發、暗示、商量”等形式來進行， 這種形式的教育， 孩子會更樂于接受， 更喜歡。 對兒童影響最大的暗示就是體態手勢、表情。

眼神暗示

吃過晚飯， 爸爸給東東講故事。 講著講著， 東東的雙手搞起了小動作。 爸爸沒有停下來， 不過他用眼睛緊盯著兒子的小手。 不一會兒， 東東“醒”了過來， 雙手安靜了。

解析：眼神是一種無聲的語言，

比語言能更細膩更清晰地表達感情。 眼神暗示就是用眼睛把要說的話， 所要表示的態度暗示出來。

表情暗示

家里來了客人， 瓜瓜有了小伙伴高興得忘乎所以， 發起了“人來瘋”。 他一會狂笑， 一會尖叫， 連爸爸的眼神也視而不見。 于是爸爸猛地皺起了眉頭。 這下， 瓜瓜總算看到了， 聲音也降低了不少。

解析：人的表情能傳達多種信息， 比如肯定、同意、可以、不能、不該等等。 孩子做了好事， 你對他贊許地點一點頭。 孩子經過努力， 解開了一道題， 你對他會心地笑笑， 都是一種最好的激勵。

言語暗示

浩浩早上起床后從不疊被， 媽媽提醒過幾次， 但效果不理想。 一次， 媽媽告訴浩浩， 今天遇到樓下亮亮的媽媽說亮亮真乖，

每天總是自己把床被打理得整整齊齊。 浩浩聽后表面上不以為然， 但漸漸地自己動手學會了疊被。

解析：既然是“暗示”， 就是不用言語直接表態。 當要表揚或批評時， 而采取一種迂回的方法， 用講故事、打比喻、作比較等把自己的觀點巧妙的“點”出來， 讓孩子心領神會， 在一種柔和的氣氛中接受教育。

動作暗示

周末， 晚上9點多了， 小飛還坐在電視機前。 媽媽一言不發， 卻站起來把孩子床上的被子鋪開， 自己也停下手中的工作， 上床休息。 無聲的語言提醒了孩子， 小飛馬上走進了自己的房間。

解析：動作暗示就是用體態語言把自己的想法表露出來， 從而教育孩子。 家長輔導孩子做作業時， 發現孩子坐姿不正， 可以面對孩子做幾個挺胸的動作，

并書寫一兩個字， 讓孩子接受這些暗號， 他就會學著做出反應。