教會孩子自控和有效回應

和拉爾夫一樣， 艾拉受困工一些潛在的神經系統問題（ADHD和感覺處理問題）， 這些問題使他處於社交弱勢。 但是， 艾拉的問題使得他能做到與同齡人積極互動（一般來說不是很適當）， 這個可能性比較大， 因此， 他被排斥的可能性也更大。 艾拉需要學著如何緩和自己與他人之間的互動， 但是同時， 賀拉斯和麗娜也需要更好地理解艾拉行為需求的本質， 他們可以通過我們下一步的指導原則來做到這一點， 留意孩子對於活動和影響的需求。

留意孩子對於活動和影響的需求

“在我們家從來就沒有枯燥的時刻，

”賀拉斯說， “艾拉總是在做著什麼， 比如：東倒西歪地上下樓梯、在他的臥室練習空手道、吃晚飯的時候敲桌子、唱歌或者尖叫。 他看起來像個快樂的孩子， 而且精力充沛， 我也很高興。 有時候， 我希望他能安安靜靜地玩會兒。 艾拉總是要求我和他在室內玩耍打鬧， 但是， 老實說， 我很害怕我會受傷。 他很容易刺激過度， 以致於有的時候一開始， 他就失去控制了。 可能是我要求太高， 但是偶爾享受會兒安靜的時刻也是很不錯的， 尤其是下班後。 處理他的事， 我向來做不了。 ”

“艾拉的麻煩不需要任何預兆， 如果我要求他做點事情， 他總是會說他討厭我。 ”麗娜也有同感， “我知道他並不是這個意思， 但是， 我忍不住要怨恨他。 我疲憊不堪，

沒有任何一點自己的時間。 我不能留下艾拉一個人和大衛待上一分鐘， 大衛是我們4歲的兒子。 艾拉討人喜歡， 也很多情， 但卻在壓榨他自己的生命。 我很害怕接聽電話， 因為艾拉總是在學校惹麻煩。 他說其他的孩子欺負他， 我很想幫助他， 可是我不知道該相信什麼。 他的故事就像天氣一樣多變。 我希望艾拉可以學著更好地把握自己與同齡人的關係。 ”

賀拉斯和麗娜理解為什麼艾拉會被他的同齡人排斥。 他衝動、對人粗暴、說話大聲， 而且經常有麻煩。 但是， 他不是故意那麼做的， 因為他的感覺資訊處理有問題。 通過他的身體運動和“令人討厭的”行為， 艾拉渴望得到連續不斷的刺激。 同時， 他對被觸摸又極其敏感。 對於大廳裡意外的碰撞和恃強欺弱的行為，

他不能說出這兩者的區別， 這就是原因。 因為他的衝動， 他沒有能力停下來， 也無法去思考他的行為的合理結果。 如果你的孩子也和艾拉一樣， 只要他們仍然處於可容忍的水準， 那就接受他的高度活躍性和關愛需要， 這是很重要的。

記住：他需要不停地走來走去， 這並不是他能控制的事。 對你來說， 他的行為可能很難處理， 定期地通過非言語性的肢體語言來展示或者告訴他他叉在惹人生氣了， 這麼做只會使他已經存在的低自尊由於欺負別人而進一步降低。 如果有什麼區別的話， 像艾拉這樣的孩子需要在家就徹底改變。 當然， 考慮到他過分苛求的本質和行為， 這不是一件簡單的事。